42000字硕士毕业论文学生与学校活动的社会学分析——以北京某小学为例

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：42000字

论点：南宫,学生,生活

论文概述：

本论文研究的是学生的学校生活，具体就是对北京市一所小学的某个班级学生所呈现出的生活状况进行描述和研究。对一些特定的学生人群进行的深入细致的调查研究，

论文正文：

第一章是绪论

1。研究问题的由来
本文研究学生的学校生活，具体描述和研究北京某小学一班学生的生活状况。我研究学生的学校生活有两个主要原因:第一，我自己的教育经历和对学生角色的重视。我出生在中国东北的一个小城市。当我妈妈年轻时，她曾经是一名小学老师，深受学生和家长的喜爱。我年轻时接触最多的是关于教育和学校的各种事情。听到我妈妈谈论学生，我感到非常高兴。上学后，我逐渐经历了教育活动的方方面面，尤其是本科和研究生师范学校，这使我与教育有着不解之缘。学生问题逐渐成为我专业学习和研究的兴趣点，在导师的指导下，我把注意力转移到了北京小城镇发展过程中的学生教育问题上。这些孩子和大城市的孩子不一样。他们主要来自郊区和农村家庭，但他们非常简单、勤奋、乐观和积极，这使我非常喜欢他们。我一直认为，作为一名教师，首先必须了解每个学生在学校生活中的个人感受，否则，教学或道德修养将收效甚微。不同的学生来自不同的家庭，有不同的家庭背景、教育背景、文化素养、个性和理解。当然，这些不能与学生生活的社会环境和时代分开。学校教育是学校向学生传递社会主流价值观的过程。教师和同龄人之间微妙的影响也会影响学生自身的发展。在这个过程中，每个学生逐渐形成并呈现出一定的新面貌。我越来越觉得好学生和坏学生没有区别。不同时代、地区和年龄的学生总是有相对独特的生活方式，包括他们不同于成人生活世界的行为规范、言语风格和价值观。因此，我们需要更多地了解学生的生活世界。其次，从实际教育中存在的问题来看，我认为学生的学校生活问题值得研究。
在现实生活中，我们经常把孩子当成小大人。我们都希望成长中的孩子很快成为成年人，甚至要求他们更像成年人。目前的学校教育也表明，学生被视为成年人，总是认为他们应该处于受教育的地位。因此，相应的学校教育对成年人来说总是有既定的目的和轨道。如果不真正理解儿童的感受和需求，不关注和理解儿童的生活世界，成人世界的知识和技能就会灌输到儿童的头脑中，使儿童能够过上“小大人”的生活。然而，孩子们有他们自己的生活世界，这是一个不同于成人的生动、独特和有价值的生活世界。他们在自己的世界里就像鸭子对水一样。然而，它们过着成年生活，这意味着它们必须抓鱼才能离开水。……
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第二章学生学校生活的社会学分析

1。
南宫中心小学位于北京市丰台区王佐镇南宫村。它位于北京西南郊区五环路之外。它非常遥远，在北京地图的任何版本中都找不到。
王佐镇东临永定河，北接云冈航天城。它离北京25公里，占地61平方公里。33平方公里。它有八个行政村，人口38，000。它曾属于河北省良乡县，1958年5月正式并入北京市丰台区。起初，由于改革开放起步晚，经济基础薄弱，王佐镇的经济落后于丰台区。2000年10月，它被北京市人民政府批准为中心镇。根据北京小城镇建设的要求，王佐镇结合实际情况，规划了中心镇建设区、中心村建设区、青龙湖乡村休闲区、极乐峰景区和京西物流产业园五个区域。并决定以旅游业为龙头，发展第三产业，目标是建设“国际化、花园化的旅游小城市”。目前，世界地热世博园、南宫温泉水世界、青龙湖公园、生态住宅小区、影视基地都已成为王佐“新北京、新形象”一日游的重要组成部分。在镇党委的领导下，王作人以基础设施建设和绿色隔离带建设为契机，加快城市化进程，使王佐经济社会发展走向可持续发展道路。
南宫村在20世纪80年代初也是一个著名的贫困村。很多人从来没有说他们是从外面的南宫村来的，只是说他们是从云冈区来的(因为第三空间学院和一些企业都位于云冈区，经济相对发达，知名度很高)。南宫村的发展离不开王佐全镇的发展。1987年以来，南宫村在党的方针政策的正确指导下，依靠当时唯一的砖厂，采取“滚雪球”的方式积累集体资金，加快经济发展。先后成立了一批二次生产企业，包括养猪场、养鸡场、南天机电设备厂、南航金属结构加工厂等。
1997年以来，南宫村响应王佐镇“发展第三产业”的号召，以市场为导向，按照农村城镇化发展方向，开始了第二次创业。先后建成建材城、南宫酒店、新科龙超市、休闲广场、美食街、花市、公交枢纽等。自2000年以来，形成了独具特色的南宫文化商业街。在王佐镇提出的“以旅游业为龙头”的口号下，南宫温泉游泳馆、南宫世界地热博览公园、南宫娱乐城等设施相继建成，第三产业占全村经济总收入的65%以上。据去年年底统计，全村经济总收入达到3.25亿元，人均收入1.5万元。它已成为京郊“二、三级生产的二级商业村”，是推动王佐发展的核心力量。..............................
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三。学生的课堂生活世界..........................................................25
(一)制度化的仪式和纪律..........................................................25
1。升旗仪式....................................................................................26
2。晨会，.........................................................................26
3。级会.....................................................................27
4。.......................................................................28
(2)..............................29
1。积极发言人....................................................................30
2。注意力不集中........................................................31
3。仔细听.....................................................................31
4。别惹麻烦........................................................32
6。制造混乱.........................................................................32
6。课堂上的意外事件......................................................33
(3)对学习的态度..........................................35
“有趣的国王”..........................................................35
2。“我为自己学习”.............................................36
3。“我想玩”..........................................................36
(4)周记.........................................................................38
4。学生的课外生活世界................................39
(1).........................................39
1。崇拜偶像........................................................39
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3。.............................................42
(2)不同的“小圈子”................................42[/br/ ] (3)学生之间的评价.............................................45
1。“亲爱的学生”.........................................45
2。“令人不愉快的学生”..........................................................46
3。“中等学生”....................................................................47
第三章结论.......................................................................49
密切关注学生的学校生活.........................................49

结论
学生的学校生活是一个伟大的研究课题，它包括学生生活方式、活动等诸多方面。在我的研究中，不可能涵盖所有方面。只研究了学生学校生活的空场景、课堂生活场景中的行为和学习态度、课余生活中与学生的交流、课余乐趣等方面，不能对每个方面进行详细深入的分析。选择一个班级的学生作为研究对象，我不想在学生的学校生活中找到一个适用于所有学生的普遍规律。我只想对特定时间、特定地点的特定学生群体进行深入细致的调查研究，只想反映北京农村小学生在城市化进程中的具体人生观。同时，我希望学校和教师在面对学生的生活世界时，能思考应该持什么样的正确态度，并采取相应的措施，使这些小学生顺利学习，健康成长，逐步实现社会化。
近年来，定性研究方法在教育领域越来越流行。它反映了定量研究没有的优势。然而，这并不意味着定性研究是完美的。作为一种研究方法和视角，需要在教育实践中不断应用和检验，从而从方法论本身和实际操作两个层面发展。定性研究和定量研究的结合也是我想做的。我认为这项研究对我来说是一个持续的过程。在加快城市现代化的过程中，社会生活发生了许多变化，出现了许多新问题和新情况。学校教育将面临新的挑战，学生的生活方式也将随之改变，对学校教育提出新的要求。与过去的学生相比，他们创造的新生活方式丰富多彩，发展变化迅速。有时，社会和成年人会措手不及，不知所措。
新的形势和问题是时代变化和社会发展的具体表现。它们也是我们了解社会和解决社会问题的窗口之一。在促进社会发展和城市繁荣的过程中，我们必须始终关注和及时处理这些新情况和新问题。学生的发展必须经历一个从小学到高中再到大学的漫长时期。相应地，学生的学校生活将随着教育现代化和社会现代化的进程而不断产生和发展，呈现出自己的特点和新特点。……

参考
1《奥地利》阿德勒:《理解人性》，陈刚等，贵阳，贵州人民出版社，1991年。
2[·美国]厄尔·巴比:《社会研究方法的基础》，转。邱泽琦，北京，华夏出版社，2002。
3陈相明:《定性研究方法与社会科学研究》，北京，教育科学出版社，2000年。
4段若平等，“中国现代化进程中阶级结构变化研究”，北京，人民出版社，2002年版。
5费孝通:《中国农村，生育制度》，北京大学出版社，1998年。
6傅道春:《新课程下课堂行为的变化》，北京，首都师范大学出版社，2002年。
7高德生:《知识道德教育及其超越——现代道德教育困境研究》，北京，教育科学出版社，2003年。
8郭华:《教学的社会性研究》，北京，教育科学出版社，2002年。
9《国外教育社会学基础选编》，上海，华东师范大学出版社，1989年。
10郭元祥:《生活与教育——基础教育回归生活世界纲要》，武汉，华中师范大学出版社，2002年版。