64521字硕士毕业论文重症医学专业护士培养模式分析

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：64521字

论点：专科,护士,专家

论文概述：

通过组织专家研讨会分析其核心能力,从能力所显现出来的行为“反推”到专业知识,从专业知识再“反推”到基础知识来设计课程内容,使内容更具实用性,实现知识向能力转化的契合点。

论文正文：

第一节重症监护护士的培训目标

目标是个人、部门或整个组织所期望的成就，在现代汉语词典中被解释为“期望的领域或目标”。培训目标是经过一系列教育和培训活动后的预期结果。制定实训目标是人才培养的第一步。培养目标不仅是人才设计的蓝图，也是制定教学计划、确定课程、教学内容和教学方法、组织教学过程的重要依据。目前，专科护士的培养已成为世界范围内的一个热点问题。由于国情、文化、经济发展和教育水平的不同，专科护士的培养目标也有所不同。

1个重症监护室专家培训目标

欧美等发达国家专科护理的发展起步较早。目前，专科护士的培训体系较为完善。根据贝默从新手到专家的成长模型，美国重症监护病房的专科护士进行分级培训(新手到胜任，熟练到专家)。专科护士的培训是注册护士接受毕业后护理教育，获得更多专业或专业知识，参与一定数量的临床护理实践，达到公认的专科护理工作必须具备的知识、能力和道德标准，通过规范严格的考试和考核，考试合格后，权威机构颁发专科护士资格证书，宣布其具有特定的专科护理实践水平的过程。美国专科护士分为初级专科护士和高级专科护士(APN)。初级专科护士通常通过短期培训和学分制继续接受教育，而高级专科护士必须接受正规的研究生护理教育。由于他们不同的成长经历，他们的目标会有所不同，不同的核心能力会反映出不同的目标。初级重症监护病房护士的主要任务是确定自己的专业方向，发展自己的判断和技能，遵循基本的实践标准，并需要他人的帮助，而专业重症监护病房护士的目标是善于分析，为他人提供咨询和帮助，遵循美国国家标准，并发挥领导作用。

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第二部分构建贵州省重症医学专科护士的培养目标

德尔菲法是专家咨询法。20世纪50年代兰德公司和道格拉斯公司合作时，他们研究了如何通过受控反馈更可靠地收集专家意见。这是一种方法，将需要解决的问题发送给每个专家征求意见，然后回收和综合意见，然后匿名反馈给专家以供进一步评论。因此，经过多次反复，逐渐获得了更加一致和可靠的意见。可以看出，德尔菲法(Delphi method)是一种非实验性的描述性研究，采用匿名的方式咨询专家，最终获得能够反映群体意愿的结果。德尔菲法可以充分发挥专家的智慧，汇聚他们的智慧，表达专家的不同意见。它利用每个家庭的优势，避免每个家庭的弱点。德尔菲法作为一种主观定性的方法，已被广泛应用于各种评价指标体系的建立和具体指标确定过程的研究。建议通过专家咨询确立重症监护病房专科护士的培养目标。

2专家咨询结果

2.1第一轮专家磋商的结果

第一轮发放了25份问卷，收回了24份有效问卷。共有12名专家对总体目标描述的适宜性和能力要求提出意见，10名专家对具体目标各项指标的内涵和描述提出意见和建议。详情如下:

1)关于我国专科护士的培养类型可分为理论型和临床型的观点，12名专家(50%)表示同意，认为根据贵州省的实际情况，应优先培养临床专科护士，另有12名专家(50%)持不同意见。大多数专家认为应该培养理论与临床相结合的综合型人才。一位专家认为，应根据培训对象的工作领域进行个性化培训。如果他们主要从事教育和科学研究，他们将侧重于培养理论专业护士。如果他们从事危重病护理实践，他们将重点培训临床专科护士。如果他们主要从事管理工作，他们将培养理论和理论上全面的专业护士。根据专家意见，经过讨论，研究小组认为，贵州省目前的培养类型应侧重于临床型和其他类型的交叉型专科护理

2.2第二轮专家协商的结果

第二轮发放了24份问卷，收回了24份有效问卷。三名专家对总体目标的说明提出了意见，五名专家建议修改具体目标的说明。具体如下:1)总体目标:①与重症医学发展需求的符合程度:24位专家意见均“基本一致”或以上，13位和9位专家分别认为“非常一致”和“基本一致”；(2)位置:21人认为合适，3人认为高；③全面性:4名和18名专家认为总体目标“非常全面”和“相对全面”。专家意见:特护的特点在描述中有所强调。2)具体目标:一级指标一致。辅助指示器的修改、描述和添加。例如，在“判断和反思精神”的描述中增加了“通过反思提高技能和经验”；一名专家建议，\"成本效益\"的概念有些功利和片面，改为\"合理使用医疗资源的意识\"，以更好地反映医务人员的专业精神。一位专家建议重症监护病房的护理工作非常艰苦，良好的身体素质是工作的成本，并建议增加“良好的身体素质”。经过讨论，研究小组认为身体素质确实很重要，但是专业训练应该着重于提高专业知识和能力，而提高身体素质不应该是专业训练的目标，所以专家的建议没有被采纳。

第一章贵州省重症监护护士培训目标的构建7

第一节重症护理护士的培训目标7

第二节贵州省重症监护护士培训目标的构建9

第二章基于CBE模式…… 21为重症医学专科护士开设培训课程

第一部分是开设重症医学专科护士培训课程的基础……21

第二部分是重症医学专科护士培训课程的理论课程……28

第三节重症护理护士实践培训课程的设置32

结论

(1)培训目标科学可行。以体验式学习为特征的课程和教学方法可以提高学生的兴趣，调动他们的主观能动性，符合成人继续教育的学习规律，基于四级培训评估模式的评估形式可以实现对学生的多层次、多维度评估。这种培养模式可以为专科护士的培养提供一种优化的教学方法。

(2)该培养模式不仅能有效提高学生的抢救能力和临床护理能力，培养人文关怀意识，还能提高学生在沟通、思维和教育方面的综合能力，培养关注学科新进展的意识。

(3)培训模式促进了青年教师的成长，为教师的进一步发展和培训预留了空间。

(4)该培养模式培养了一批高素质的应用型重症监护专业人才，为我国重症监护护士的规范化培养提供了理论依据。

参考

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