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39410字硕士毕业论文初中英语教材中中西文学成分的研究

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:39410字
论点:文化,英语,教科书
论文概述:

英语教科书文化主题的适切性与学生心智成长的关系问题需要深入研究。这个问题需要透过英语教科书文化构成的表象,回归英语教育实践进行探讨。有关英语教科书文化主题的适切性与学生语

论文正文:

指导理论

首先,研究的来源
文化全球化有利于不同民族之间的交流,但也会产生片面的影响。发达国家以其雄厚的经济实力和先进的科学技术向全世界扩张。结果,西方文化作为一种强势文化,不可避免地席卷而来。在强势西方文化的盛行下,好莱坞大片、麦当劳快餐、可口可乐、西方流行音乐等纷纷涌现。人们盲目模仿和移植西方价值观、语言、生活方式甚至思维方式。与此同时,他们逐渐失去了民族认同和正确的价值取向。人们越来越意识到在全球化中坚持自己民族文化传统的重要性。英语教材可以承载不同民族的文化内容,因此,它们无疑承担着文化“输入”和文化“输出”的重要任务。在追求多元文化的今天,如何借鉴、吸收和传播不同民族的优秀文化已经成为英语教材的一个重要目标,如何避免西方文化的片面影响也是文化教育关注的问题。
首先,英语教材教育“强调输入,忽视输出”,容易“中国文化失语”。(1)如果我们一味地吸收西方文化,不能传播我国优秀的传统文化,这种单向的文化交流本身就是不平等的,不利于整个国家和民族的发展。(1)最终,中国文化在许多场合“不能发声”或声音微弱。中国文化在世界民族文化森林中的地位日益弱化,进而导致文化认同危机和民族认同危机。学习英语的目的不仅是了解世界,走向世界,更重要的是表达自己的思想,传播自己的文化。归根结底,英语学习的主要目的不是获取西方文化,而是培养学生表达观点的能力,即文化交流。那么表达自己的观点不仅仅是用英语谈论西方的政治、经济和文化,也是谈论中国的政治、经济和文化。我们不能仅仅“吸收”西方文化,而不“传播”中国文化。如果我们只“进口”文化而不“出口”文化,跨文化交流将失去其真正的意义。
其次,人们一直强调英语作为一种文化交流的工具性作用,忽视了它应有的人性,即忽视了英语作为一种文化对学生心理成长的影响。初中是普及英语教育的阶段,也是学生发展中西文化价值观的重要阶段。因此,培养学生的文化意识,确立正确的认知发展价值取向是非常重要的。英语工具性与人文性的完美结合是我们思考英语教育的出发点,因为“如何将教育的文化功能与灵魂的铸造功能相结合,成为人们对人的教育反思的源泉”(1)在世界与民族、现代与传统的碰撞中,如何定位教科书文化确实是一个难题。各个年龄段的教育者都试图解决这个问题。文化教育在东西方文化、传统文化和现代文化之间进行分析和归因取向与分离。“英语教科书的内容如何反映现实世界和时代特征?如何弘扬民族文化和正确价值观?”(2)是一个我们必须思考的问题。正是基于上述理论和实践背景,结合我多年的学术研究兴趣,笔者选择了本课题。因此,本研究以人民教育版《新目标英语》和国外研究版《新标准英语》为代表,试图从中西文化的角度对英语教材的文化构成进行研究,以发扬今天英语教材所取得的成就,改善不完善的地方,促进英语教材在文化构成方面的改进。这将进一步促进我国基础教育领域跨文化教育和人文教育的发展。通过中西文化在英语教材中的合理渗透,学生可以与世界各地不同文化背景的人交流,在交流中输出自己的民族文化,获得个性和心智的健康发展。

2。研究课题
教材对英语文化教育有着非常重要的影响。因此,我们必须深思熟虑,选择英语教材的文化成分。本研究从英语教材的文化构成角度出发,研究了中西文化构成的不平衡和文化话题的不恰当性,这些都对学生的文化输出和心理成长产生了负面影响。作者还对英语教材文化构成中存在的问题进行归因分析,探索合理配置英语教材文化构成的基本思路。本研究选择人教版初中的“新目标英语”和外研社初中的“新标准英语”作为研究对象。它们是我国初中英语教育中使用最广泛的教材。对他们作为英语教材的文化成分的研究更有说服力。本研究的问题主要包括:首先,解读英语教材的文化功能和文化取向,从中国英语教育的实际出发,提出“中西兼容”文化取向的合理性;其次,从中西文化的角度分析了所选两个版本初中英语教材的文化构成。通过英语教材的文化表征,深入探究了中西文化成分的失衡和文化话题的不恰当,对民族文化的“输出”和心理成长产生了负面影响。再次,分析了初中英语教材文化成分存在问题的原因,指出了影响教材文化选择的相关因素。最后,本文提出了初中英语教材中文化成分合理配置的基本思路。

第一章:英语教材的文化功能和定位

教科书作为规范化、法制化知识的载体,是课程文化的核心内容,也是师生参与教学活动的重要媒介。它们对学生的身心发展起着重要的作用,对文化的传播和吸收也有着重要的意义。英语教材作为人类文化有效传播的规范工具,具有吸收不同民族优秀文化和传播自身文化的功能。教育的本质是在传播和保存文化的过程中充分发挥自己的潜力。正如张正东所说:“外语成为学习对象的原因是,学习者可以用它与国外的人交流,在交流中输出自己的文化,输入外国文化,从而使人们团结起来,寻求地区以外的共同发展。”(1)我们应该充分认识到文化输入不是目的,不同的文化交流也是为了更好的输出。英语教科书应该有正确的文化取向。也就是说,英语教材的文化内容不应该盲目排外或自满,也不应该在忽略民族文化的同时充满外国文化。

1。英语教材的文化功能
每种语言都具有工具性和人文性双重特征。在提供交流的同时,它表达了归属感、习俗和价值观,即文化。英语还具有工具性和人文性的双重价值。一方面,英语是人们了解世界、改变世界和相互交流的有用工具。另一方面,学习英语也是人类进行文化传承、人文教育和人格塑造的一种方式,具有人文价值。英语文化教育最突出的两个功能是吸收外来文化和传播本土文化。一方面,我们需要世界,融入世界潮流。另一方面,我们应该通过国际交流传播中华文明,弘扬民族文化,让世界了解现在的中国和真正的中国,从而促进全人类的文化发展。在全球化时代,来自世界各地不同背景的人们用英语交流。英语作为国际通用语言之一,也承载着不同民族的文化。英语作为一种强势语言,对国家的语言和文化价值观有着有形和无形的影响。因此,培养学生的文化意识和文化自信,促进他们健康的心理成长尤为重要。

第三章初中英语教材中的文化成分84-105……
一、1984-1988年不同时期社会意识形态的影响……
二。缺乏对中国英语教育现状的研究……88-92
三。……92-98
四。教科书作者文化取向的偏差……98-105
第四章初中英语教材文化配置的基本思路……105-123
一、……105-110
二,……110-114
三、基于基础英语教育需求优化地勘单位战略财务管理准备……114-119

结论

高科技已经把世界变成了一个地球村,不同国家和民族之间有着密切而频繁的交流。英语作为一种国际通用语言,已经成为国与国之间沟通的桥梁。在多元文化背景下,我们需要放眼世界,立足于国家的发展。在这个文化交流空之前的繁荣时代,如何促进不同文化的交流和传播是英语教材中需要考虑的一个重要问题。
首先,英语教材不仅要培养学生的跨文化交际能力,消除不同文化的个人或群体交流时的文化障碍,还需要比较和学习不同民族的文化。事实上,正是文化差异使得相互学习和吸收成为可能,并在“他人”的文化比较中发现自己的魅力和不足。正如苏轼所说:“我不知道庐山的真面目,只是因为我在这座山上。”正是通过从另一种奇怪的文化角度审视自己,一个人才能看到自己内心看不到的东西。多元文化交流必将实现不同文化之间的相互理解、互补和互利。
其次,在吸收优秀西方文化的同时,我们还应该有文化意识,向世界展示中国文化,向世界传播中国文化,通过中外文化的比较,引导学生树立正确的文化价值取向和民族认同。英语教育实现了工具性和人文性的完美结合。
本研究试图通过探讨英语教材的文化功能和文化取向,对英语教材的文化和教育功能进行深入分析。纵观全文,虽然研究的深度还有待提高,但本研究从中西文化的角度研究英语教材的文化构成,对于在英语教育和科学的微观层面完善文化设计理论,促进英语教育工具性和人文性的统一具有一定的参考价值。当然,本研究只分析了人民教育出版社的《新英语目标》(New English Goals)和外语教学与研究出版社的《新标准英语》(New Standard English),无法全面总结当今英语教材各版本的文化构成,因此研究结果不可避免地是不完整的。因此,今后将继续努力进行进一步的研究。文化概念的范畴是不确定的,关于英语文化教育的国际争论并不局限于一种理论。基于不同的文化取向,不同的理论有不同的价值。因此,选择和选择文化是一项非常困难的任务。在文化选择上,不可能每个人都是价值中立的,这需要深刻反思不同的文化取向和文化取向对学生成长的重大影响。实现英语教育的人文关怀需要很长时间,就像“修远还有很长的路要走,我会从上到下去寻找。

参考
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