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25542字硕士毕业论文课程资源开发视角下的教师专业发展

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:25542字
论点:教师,课程,发展
论文概述:

促进学生发展。课程资源的开发并非是想向教师推荐一种万能的、固定的方法或模板来达到教师专业的发展,其根本目的是要将教师的创造潜能开发出来,将教师的自我发展意识从心灵中唤醒,

论文正文:

介绍
一.提出问题
(一)教育改革对教师专业素质提出了更高的要求
随着国际化、信息化和全球化的发展,教育已被置于社会的核心,社会将逐步走向全民终身学习的学习型社会模式。这是人类社会第一次。此外,教育已经从义务教育转变为积极的概念,每个人都有权接受教育,这也要求教师放弃过去被迫灌输的教学方法,转向民主和启发式。21世纪,世界教育面临着如此重大的改革。正如国际21世纪教育委员会指出的,“没有教师的帮助和积极参与,任何改革都不可能成功。”[1]只有提高教师的专业素质,教师才能承担起课程赋予的重任,让学生和教师共同发展,课程改革的春天就要到来。。基础教育课程改革对教师提出的新任务和高要求体现在:转变教育观念、更新教育内容、教育教学方法、方法和技术等方面。为了适应新课程,教师必须从“新”开始,成为新教师,重新审视教师职业,重新定位自己,重新理解学生,重新规划教学,重新理解课程,重新构建世代与新课程的各种关系。可以说,这给教师的专业素质提出了前所未有的要求。
(二)新一轮基础教育课程改革的必然要求
1.课程资源的开发是为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(钟发19999)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发2001121)。教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》。纲要指出,“中小学课程改革应积极开发和合理利用学校内外的各种课程资源”。[2]本次课程改革明确提出了课程资源的概念,因为课程资源决定了实际的教学效果。很难想象没有课程资源支持的教学。随着时代的快速发展,新课程要求改变传统的教材中心、教师中心和课堂教学为中心的结构,倡导从以学生为中心向资源导向的教学理念转变。
2.教师专业能力的提高新课程改革从课程意识、道德水平、教学理念、知识结构、角色定位、教学行为等方面对教师专业素质提出了要求。这也要求教师改变他们已经习惯多年的教学方法和教学行为,还要求教师学会如何挖掘和开发课程资源、改变教学方法、重组教学内容、实现教学模式多样化、教学评价多样化等。总之,新课程对教师提出了巨大的挑战,教师是课程改革顺利进行的关键因素。因此,如果教师想尽快适应新课程,与新课程一起成长,那么教师专业能力的提高迫在眉睫。
(三)从课程资源开发的现实呼唤
1.课程资源开发的现实大多数教师已经认识到在教学实践中开发和利用课程资源的重要性,但课程资源开发中存在的问题日益突出。一方面,中小学课程资源的相关配置不完善,各学校之间存在差异。一些学校有相对充足的课程资源,但开发利用效果不明显,存在资源闲置和浪费。更令人担忧的是,偏远的山村学校根本没有基本的课程资源。另一方面,教师的课程资源意识和能力仍然很差。除了使用教材,他们很少主动开发和使用其他类型的课程资源,特别是农村教师。此外,他们开发了空,时间有限,现有资源利用率低。这也是一个常见的问题。
2.教师专业发展现状近年来,从总体上看,我国教师专业发展的研究成果丰硕,成效显著。一方面,提高了教育行政部门对教师培训的及时性,另一方面,也为教师个人的专业发展和职业生涯设计指明了道路,提供了有效的指导,改善了我国的教师教育和培训模式。然而,大多数研究者习惯于将教师专业发展的研究局限于统一的外部标准或规范教师群体,这使得教师专业发展处于主导地位,呈现出统一性和模式性。因此,还有许多地方需要改进和探索。总体而言,缺乏对教师成长阶段的案例研究和实证研究,对课堂教学中教师个体能动性发展变化的内在机制解释不多,尤其是在特定的教育教学情境下,缺乏对教师专业发展系统研究的促进对策研究。这迫使我反思教师的专业发展。
二、研究意义
(a)理论意义
它深化了教师专业发展理论,为教师专业发展提供了可行性建议。课程资源的开发和利用之所以能够成为教师专业发展的有效途径,是因为课程资源的开发和利用能够贯穿于教师教育和教学发展的全过程。在实际的教学过程中,教师也可以综合运用各种方法来实现自己的专业发展。本文旨在研究如何在课程资源开发利用的实践中,在教育教学过程中培养出适应新课程改革需要的高素质教师。
第二章课程资源开发与教师专业发展的关系...................8
一、课程资源开发概述……8
二.教师专业发展的内容……14
第三,课程资源开发与教师专业发展的关系……16
第三章课程资源开发促进教师专业发展的案例研究……19
课程资源开发与利用的典型例子-..............................,魏书生19
第二,课程资源开发促进教师专业发展的案例——教师的实践过程............................25
第四章课程资源开发过程中的教师专业发展……29
一、课程资源开发过程中教师专业素质的提高...................29
二、课程资源开发过程中教师专业发展的机制……31
三、课程资源开发中教师专业发展的路径……33
结束语
课程资源的开发和教师的专业发展是新课程改革的重点内容,特别强调教师对课程资源的开发和利用。教师的专业发展关系到课程改革的成败。教师专业的持续发展是培养高素质教育的根本保证。目前,教师专业发展的途径有多种,每种途径对教师的发展都有一定的作用,但很难说哪种途径最有价值。笔者认为课程资源的开发可以成为教师专业发展的有效途径。课程资源的开发给教师的发展带来了无限的希望。
实践证明,课程资源的开发与利用能够促进教师内部专业自主意识,改善知识结构,提高创新教学能力,改善开发时间空环境,从而更好地促进课程改革,促进学生发展。课程资源的开发不是向教师推荐一种通用的、固定的方法或模板来实现他们的专业发展。其根本目的是开发教师的创造潜能,从内心唤醒教师的自我发展意识,使教师获得生命的升华,并通过课程资源的开发获得真正的发展。
参考
[1]国际21世纪教育委员会提交教科文组织的报告。《教育——其中蕴含的财富》,教育科学出版社1996年版
[2]基础教育课程改革纲要(试行)[。中国教育新闻,2001
[3]李金玉。新课程与教师专业发展[。北京:首都师范大学出版社,2003
[4]郭元祥。综合实践活动课程的概念[。北京:高等教育出版社,2003
[5]教育部基础教育司和教育部师范教育司组织了这次汇编。课程资源的开发与利用[:北京:高等教育出版社。2004
[6]周广强。新课程教师课程资源开发与整合能力培养与训练[。北京:人民教育出版社,2004
[7]黄福全。教师在新课程和教师培训中的作用[。北京:人民教育出版社,2003
[8]朱牧举主编。进入新课程——与课程实施者[·米]对话。北京:北京师范大学人类研究出版社,2002
[9]叶澜。教育导论。[·米]北京,人民教育出版社,1991
[10]叶澜,白一民。教师角色与教师发展的新探索[。北京:教育科学出版社,2001