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38650字硕士毕业论文某市普通高校留学生民族体育教学方法实例分析

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:38650字
论点:留学生,体育,民族传统
论文概述:

针对北京中医药大学及部分普通高校留学生民族传统体育课程设置情况和北京语言大学留学生课程的特殊状况,北京语言大学留学生民族传统体育课程可以分为必修课和选修课两种课程形式。

论文正文:

1前言

 1.1对民族传统体育课程的研究,是为了适应我国留学生教育的现实需要 我国留学生教育开始于上世纪50年代,随着国门逐渐打开,近年来华留学生教育有了很人的发展。据统计,2005至2006年,各类在校留学生约141000余名,来全球170个国家及地区。随着中国入世和北京奥运会的成功举办,我国与世界的交流越来越广泛,各高校留学生的数量继续呈上升趋势;据教育部最新的统计,目前在华留学生数量已突破20万人,与我国同期出国人数基本持平。留学生作为高校校园中的一个特殊群体,因其来S不同国家和地区,有着不同的文化背景与经历,使他们具有特有的价值观和\'行为方式,这就给高校的教学管理提出了特殊的要求,目前我国的留学生教育制度处于日趋完善的过程中。作为以身体活动为手段的教育——体育也面临着诸多问题。这些问题主要集中在以下几点:教学管理.、课程设置、课程方案;培养等方面,正是.因为存在这些问题,所以希望通过民族传统体育课程改革予以完善,以促进留学生了解中华民族的文化知识,拓宽视野,提高兴趣。 1.2对民族传统体育课程的研究,是为了适应普通高校留学生民族传统体育课程的实践需求 民族传统体育是民族文化的综合形态,我国民族传统体育发展历史悠久,\'蕴含着丰富的民族传统文化,品种流派繁多,形式方法.多样^集美体、育心、娱乐为一体,具有雄厚的群众基础和弘扬民族传统文化的教育意义。民族传统体育体现着两种重要的社会价值,一种是显形于外的,以竞技强身为核心的体质训练;一种是蕴含于内的,以表达精神情感为核心的心理再现。民族传统体育课程教育,不但有利于普通高校留学生对中华文化的了解与学习,促进思想、文化的交流,而且还可以满足学生的运动兴趣和要求,激发学生积极主动地参与意识和行动,使学生身心得到全面健康的发展。由于民族传统体育具有这些宝贵的社会价值,才应对留学生进行大力地推广,但目前民族传统体育课程在留学生中的开展还存在着一定的问题,并且这一资源还没有在留学生体育课程中得到系统的开发与应用。 2文献综述 2.1关于留学生教育的研究 留学生一词起源于中国唐朝时期中日文化交流,意为当遣唐使回国后仍然\'留在中国学习的日本学生,现在泛指留居外国学习或研究的学生。郭秀晶和周永源认为\"扩大教育对外.开放,提高首都教育的国际竞争力\"是北京市实施首都教育发展战,是率先基本实现教育现代化的重桌战略之一。《北京\"十一五\"时期教育发展规划》中明确提出\"积极发展外国留学生教育,到2010年留学生规模达到8万人左右\"的发展目标。普通高校是发展留学生教育的重要基地,与其他国际大都市相比,北京高校留学生规模、留学生生源地的结构以及留学生数占高校在校学生数的比例等指标还存在一定的差距。 \'北京市普通高校留学生比例低于世界主要都市的发展水平,2001年至2005年北京市普通高校留学生数占在校生(含普通本、专科生和研究生)总数的比例均低于4%。以2003年数据为例,北京市留学生占普通高校在校生数的比例仅3. 04%,而同年伦敦该项指标为14.2%,波士顿该项指标也达8.5%,纽约该项指标也超过了 5%。从以上数据可以看出,北京市该项指标明显低于世界主要国际大都市的水平。另外,北京市普通高校留学生规模与世界一流大学相比差距较大。以北京\'大学、清华大学为例,其留学生规模及留学生数量占在校生人数的比例与世界\'一流大学——哈佛大学、哥伦比亚大学等相比,存在较大的差距。中国高校来华留学生教育规模和水平不仅是衡量高校国际化程度的重要标准,是高校核心竞争力发展的重要方面,更是创建一流大学的必要条件。我们要站在提升国家\"软实力\"的高度,充分认识北京高校留学生教育发展的重要性,坚持扩大规模、提高层次、优化结构、保证质量,努力实现北京高校留学生教育全面、协调、可持续发展。 2.1.1我国的留学生教育的发展阶段 第一个时期是从建国初期到改革开放前。这一个时期来华留学政策上的一个主要特征是履行国际主义义务,为友好国家培养人才。这一时期,国家是接受留学生的主体,学校以承担国家任务的形式对来华留学生进行培养教育。第二个时期是从我国实行改革开放政策的1978年开始到80年代末。作为改革开放的一项重要标志,自费留学生开始进入我国。这个时期中,尽管一些负责培养中国政府奖学金来华留学生的学校被允许招收自费留学生二但国家仍对招生的学校和学校招生的规模甚至对学生本人直接进行审批和管理。也就是说,学校还没有真正成为留学生教育的主体。第三个时期是90年代以来我国进入深化改革,扩大开放的新时期。这一时期,来华留学生教育事业也同全国各条战线一样迎来了一个空前的人发展时期,其主要特征是学校成为留学生教育的主体,自费留学生成为来华留学生的主流。我国进入了一个深化改革,扩大开放,建设有中国特色社会主义的新的历史时期,来华留学工作也进入了一个全面快速发展的新阶段。 2.1.2我国普通高校留学生教育发展现状 目前,我国接受和培养留学生工作进入新的发展阶段。来华留学生数量保持持续快速增长的势头,来华留学生生源国家和地区数量、我国接受留学生单位的数量等几项指标均为历史最高点。在社会主义市场经济条件下,开展来华留学生教育所带来的可观的经济效益和潜在的社会效益越来越被人们所认识。随着我国高等教育改革的不断深化,教学、科研、服务和国际交流构成现代高等学校的四大功能的观点越来越成为人们的共识。这其中,留学生交流毫无疑问在高等学校的国际交流中占有举足轻重的地位。一所现代大学的国际交流的水平已经成为这所学校是否能够成为国际--流大学的重要条件,而留学生数量的多少和层次的高低自然也就成为衡量高等学校国际交流水平高低的重要指标2.2.2高校民族传统体育课程内容设置中存在的问题。近年来随着国际化进程的加快,我国国际影响力日益扩大,国家加大了对民族文化传统的宣传,悠久的历史、文化传统也得以进一步传播,对中国传统历史文化产生浓厚兴趣的外国人尤其是年轻一代人数迅速增加,我国正在利用自身历史文化传统优势,形成更加灵活多样具有本国历史文化特点的教育模式。

2.2高校民族传统体育课程研究

胡锦涛主席在党的十七大上指出:“我们要充分理解我国的传统文化,取其精华,去其糟粕,使之适应当代社会,与现代文明相协调,保持民族特色,体现时代性。加强对当代普通高校传统民族体育课程的研究,具有重大的现实意义和深远的历史意义。民族传统体育在中华民族中开展,是各种具有浓厚民族传统特色的体育活动的总称。”我的大部分民族传统体育简单易学,生动活泼,具有良好的娱乐、健身和教育功能,同时也积累了丰富的民族传统文化特征和内涵。例如武术、太极保健等学科,其中之一强调人与自然的统一、身心的培养、崇尚正义,而不受场地设施等外部因素的限制。因此,一些适合在学校体育中实施的项目被纳入到学校体育中,使学校体育不仅具有西方竞争性的教学模式,而且增加了中国特色的传统民族体育教学内容和模式,从而为学校体育的研究增添了新的色彩。

2.2.1高校民族传统体育课程现状

目前,我国传统体育在学校体育中主要分为两大类。一是在少数民族地区和少数民族较多的省份开展贴近当地民族的传统民族体育。另一种是在汉族地区和汉族较多的省份学校体育中广泛流行的民族传统体育“[”。通过参加和学习民族传统体育,学生不仅可以达到体育锻炼的目的。我们也了解我国各民族的特点和博大精深的传统文化,在学校体育中通过体育锻炼获得更好的素质教育。国家教委主任邹世炎在中国大学生体育协会全国传统体育协会成立大会上的重要讲话中指出:“我们必须大力发展学校中的民族传统体育”。建设有中国特色的社会主义,使年轻一代有强健的体魄和健康的身心发展,不仅需要现代体育,还需要民族传统体育。在学校发展民族传统体育是学校体育的重要组成部分,也是建设社会主义精神文明的重要组成部分。目前,北京的普通高校在国家教委颁布的教学大纲框架内,根据自身的教学条件和特点,制定了自己的体育教学大纲。它们主要涵盖三大球类运动和田径项目。从传统的民族体育课程内容来看,武术和太极拳一般都是根据教学大纲的明确规定,作为高校一年级体育必修课之一。

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民族传统体育以健身娱乐为主,强调人与群体和自然的和谐,注重人格的提高和身心健康的发展,作为学校体育的有益补充,对学校体育的发展和学生的健康成长具有十分重要的意义。郭朱琼等人在《普通高校体育课程中民族传统体育内容改革现状的调查研究》中指出,普通高校民族传统体育内容的发展滞后于国外现代体育课程的内容。大多数具有民族特色的传统体育项目主要是健身内容。它的对抗性、强度和挑战性不如当代外国体育项目h明显。可以进入课堂的民族体育项目大多是武术太极拳,民俗项目的引进极其重要和有限。普通大学提供的传统民族课程的一些内容不具有普遍性和实用性。在一些传统武术项目的内容提供后,内容太旧,没有改变,所以很少有学生选择课程,不能在课堂上教学。民族传统体育的整合和发展还不够完善,在学校体育中也没有得到很好的开展。基于以上研究,关于留学生教育与民族传统体育课程的研究文献丰富,许多文献形成的留学生课程与民族传统体育课程的目标设置、课程内容、课程实施与评价的研究成果为此项研究奠定了重要的理论基础和依据。然而,对高校外国学生民族传统体育课程的研究相对较少,而我国民族传统体育课程对外国学生具有重要的教育文化价值。因此,有必要关注和研究它们。目前,北京普通高校还没有人研究过针对外国学生的民族传统体育课程。因此,笔者主要以北京语言文化大学为例,构建了面向外国学生的民族传统体育课程设置方案,为北京普通高校面向外国学生的民族传统体育课程设置提供了参考依据。

2文献综述............32.1关于留学生教育的研究............32.1.1我国的留学生教育的发展阶段............4 2.1.2我国普通高校留学生教育发展现状............43研究对象与方法............73.1研究对象............73.2研究方法............84结果与分析............104.1普通高校留学生开设民族传统体育课程的意义............104.2北京市部分高校民族传统体育课程开展现状............11 结论 我国民族传统体育是我们中华民族灿烂文化重要组成部分,高等学校体育教育是培养提高学生综合素质的重要手段,高校学生是继承和发扬民族传统文化的重要载体课程,在普通高等学校留学生中开展民族传统体育课程是一种不失为过的好的教育方式及传播中华民族文化的方法。以从实际出发、国际化、科学、应用性四点为原则,为北京语言大学留学生民族传统体育课程建立一套完整的课程体系,改变北京语言人学在留学生民族传统体育课程没有完整课程设置的状态,使这一门课程从不正规的边缘状态变为由理论支撑的正规课程。 参考文献 [I] 李海,刘继志.对外国留学生体育课程的指导思想及内容设置的研究[J].湖北体育科技,2002, 4[2]王修娥.高等教育国际化发展的新动向与发展屮国家的对策研究[J].复旦大学,2002[3]郭秀晶,周永源.北京高校留学生教育发展状况问题与对策研究[J].北京教育:高教版2007,12[4]伍晓亮.发展高校留学生教育事业的意义和建议[J].中校园导刊教育版.2010, 12[5] 刘淳.我等教育国际化及其贸易的趋势分析与对策研究[j].重庆大学,2004
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