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52000字硕士毕业论文小学生家庭思想道德教育存在的问题及对策研究——以广州市为例

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:52000字
论点:思想品德,家庭,教育
论文概述:

本文是一篇家庭教育硕士毕业论文,主要论述了小学生家庭思想品德教育问题。在以往理论研究的基础上结合实证调查,提出问题,解决问题,为诸多理论研究提供了实证基础。

论文正文:

介绍

1.1研究背景与研究意义社会性是人类最根本的性质之一。家庭是人类最早的社会化进程的承担者。家庭教育为人类的社会化过程打下基础,指引着个体在未来道路上的选择、塑造其思想道德品质的基石。在少年儿童的成长过程中,家庭教育有着无法比拟的地位,起着重要作用。是提高国民素质,培养人才发展的第一步①。实施家庭教育是每个家庭的义务。家长作为孩子的启蒙老师与精神世界的开启者,其教育方式与教育方法为少年儿童所受学校教育与社会教育打下坚实基础。改革开放三十年多年,我国己跃居世界第二大经济体。当前我国正处于经济发展方式的重要转型期与新旧文化交替流变的关键时刻。科学技术发展日新月异,互联网时代的来临,全球化进程的不断加快与深入等不仅为我们带来便捷的生活方式,亦使得我们的传统文化与观念面临着冲击与挑战。中国持续快速的经济发展,使得民众一次次的陷入价值观危机之中。在这种巨大的变革时代,在很多成年人尚且无法明晰方向,不知如何在社会系统塑造自我价值的时刻,对家庭教育进行指导是极为必要的。虽然建国以来,我国对教育事业的投入持久加大。但教育资源在我国依然是极为有限与稀缺的。同时,有研究表明,学校教育速度与实际生活相差4倍之多,学校教育远落后与社会现实生活的变化与发展。因此,现有的学校教育无法满足社会教育的需求。而家庭教育作为一种重要的补充手段,在儿童的成长过程中起着无法替代的作用。近年来,如何科学进行家庭教育与如何给予家庭教育指导成为社会各界日益关注的问题。2010年2月,全国妇联联合教育部、中央文明办、民政部、卫生部、国家人口计生委与中国关工委共同颁布了《全国家庭教育指导大纲》,该大纲正以加强未成年人思想道德建设为目的,进一步强调加强家庭教育理论体系建设的重要性,提倡要提高家庭教育,特别是家庭思想品德教育的科学性、针对性与实效性。这再一次表明,如何科学提高家庭思想品德教育水平、整合家庭教育资源是当前思想品德教育研究领域的重要研究课题。.....................................

1 .2研究现状1.2.1文献综述(1)家庭思想品德教育内涵的研究学者们根据不同的理论着眼点对于家庭思想品德教育内涵进行定义。赵忠心以功能性视角指出,家庭思想品德教育的本质是家长教育子女如何做人②;张丽③则从教育场所、教育者、教育过程以及教育目的四方面出发,将家庭思想品德教育定义为发生在家庭环境中,父母或者年长者对子女或年幼者产生的有意识或者无意识的教育与影响,从而塑造子女或者年幼者道德水平的一种教育活动。骆风以社会学理论为基础,从家庭思想品德教育的影响因素出发来定义家庭思想品德教育的内涵④。并提出了家庭思想品德教育评估的具体指标,从而有助于发展家庭思想品德的实证研究。他认为家庭思想品德教育是家庭社会环境中诸多因素影响子女思想道德发展的全过程。具体而言,家庭思想品德教育在外延上具有广义与狭义之分。广义的家庭思想品德教育是指一种隐性的教育过程。指家长间接对子女思想品德产生影响的过程。这种广义的家庭思想品德评价的重要指标主要包括家长的道德与文化修养、家庭物质生活水平、家庭人际氛围以及生活方式等;反之,狭义的家庭思想品德教育是指家长直接影响子女思想品德发展的过程,该过程表现为一种显性的教育。与之对应的重要评价标准与家庭思想品德教育结果的联系更为直接,并为趋于近端的影响因素。此类因素包括:亦为家长教育观念、家庭思想品德教育目标、家庭思想品德教育内容、家庭思想品德教育方法、家长教育能力等。此外,佐平、海存福与周顺文等学者强调家庭思想品德教育的具体内容。将其视为是家长将一定社会、传统道德规范、思想意识与政治观念等转化为受教育者品德的一种教育过程与教育活动。持这种内容观的学者强调道德教育在思想品德教育中的首要地位⑤。....................................

2小学生家庭思想品德教育现状及问题分析
2. 1调查设计2.1.1调研过程本次调研共分为三个阶段。第一阶段为问卷形成阶段:在以往理论研究的基础上,结合小学生家庭思想品德教育的实际情况,通过与该领域专家的讨论,形成《小学生家庭思想品德教育调查问卷》;第二阶段,试调研阶段:试调研阶段主要是为解决量表的信效度问题,并根据试调研结果对量表进行进一步修订。试调研样本为30人,样本来源于广州市某小学的学生家长。同时还对2所小学的3名老师与3名家长进行了半结构访谈,增强了问卷科学客观性,并参考各方意见对问卷进行最后修订;第三阶段,正式调研阶段:为保证调查研究的有效性,样本来源主要为与研究者具有良好社会关系的相关小学。参与调查班级的班主任协助调研者进行问卷发放与回收工作。正式调研样本为广州市四所小学的学生家长。本次调研共发放问卷290份,回收264份,有效问卷206份。有效回收率为71 070 02.1.2测量工具在以往家庭思想品德教育研究的基础上,本次问卷设计主要涵盖两方面内容:小学生家庭思想品德教育观念与家庭思想品德教育方法。具体内容包括家庭思想品德教育重视情况、家庭思想品德教育内容、家庭思想品德教育方式等。问卷第一部分旨在调查被试的家庭基本信息,如子女性别、年龄、健康、家庭结构、家庭收入以及家长学历与经历等;第二部分旨在调查家庭教育观念、家庭思想品德教育方式、以及家庭与学校配合等问题。..............................
 3 小学生家庭思想品德教.................... 34-413.1 家庭内部因素.................. 34-373.1.1 家庭内部客..........34-363.1.2 家庭内部..................... 36-373.2 学校因素 ...................37-383.2.1 学校对家庭思想品德.......... 37-383.2.2 学校思想品德课程........... 383.3 社会因素 ..................38-413.3.1 全球化进程与市场经济的............38-393.3.2 大众媒体的传播.................... 39-403.3.3 传统文化与社.................... 40-41 4小学生家庭思想品德教育问题对策
小学生处于大脑发育的重要阶段,听觉、触觉、嗅觉以及运动能力等都在逐渐加强。因此,这个时期的孩子对世界充满了好奇。一方面,随着大脑各项功能的发育发展,他们具有极强的学习能力以及学习动力。但另一方面,因为他们的自我管理能力尚未建立完全,所以他们的注意力常常容易被分散,心情波动比较大。得到家长和老师的表扬就会兴高采烈,而一遭受到困难与批评就会灰心丧气。此外,小学阶段是孩子自我概念逐步发展与完善的重要时期。随着这一阶段儿童的自我认知能力与社会互动能力的提高,其自身的价值观、世界观以及自我观都得到了极大的丰富,而其发展水平与速度也逐步加快。同时,由于这一阶段的儿童,其世界观、价值观、自我观以及思想品德修养等多是从社会交换互动过程中习得的,即他们通过与家人、老师以及社会其他信息资源的接触,进行模仿、获得反馈,来形成自身的世界观、价值观、自我观与思想品德修养。结合小学生的这些特点,本文认为解决小学生家庭思想品德教育问题关键是要从小学生的社会交往过程中入手,即注重家长对孩子潜移默化的影响。家长首先要树立正确的思想品德教育观念、努力提高自身素质、塑造良好的家庭教育氛围、寓思想品德教于娱乐以迎合小学生好奇、好学、好新的特点等。同时,家庭思想品德教育问题的解决不能仅仅依赖于家长。虽然家庭思想品德教育的教育场所为家庭,教育人主要为家长,但是教育本身是一个复杂的过程。家庭教育、学校教育与社会教育并不是相互孤立的。这三种应该是密切相关的有机整体。想要解决任何一部分的问题时,都需要其他两个部分的配合。因此,本文认为建立解决小学生家庭思想品德问题也需要学校与社会的共同努力。
4. 1家庭对策4.1.1树立正确的家庭思想品德教育观念首先,家庭思想品德教育观念要与时俱进。在充分体现家庭思想品德教育内涵、满足家庭思想品德教育功用、注重子女身心特征与成长特点的同时,家庭思想品德教育观念应更好的体现出这个时代的特征。只有与时俱进的教育观念,才能得到孩子的共鸣。不同时代成长的孩子都具有该时代独有的特征,如80后自我意识觉醒, 90后的张扬与自主等021世纪出生的孩子也具有这个时代独有的特点,与时俱进的教育观念是理论与实践的完美结合与和谐统一。.................................

结论父母给予孩子生命,在抚养孩子的同时,也给予孩子教育与指导;孩子是负面的希望,是父母幸福与情感的依托。教育的最核心与最根本的认为是教会孩子做人。做人是先于做学问,成人先于成功。加强对孩子思想品德的教育是关怀国家、民族命运的伟大事业。孩子是祖国的未来,是伟大社会主义建设事业的接班人。为孩子创造一个和谐、健康、积极、融洽的教育环境,在为孩子身心健康发展做出贡献的同时,也是在为社会的发展与进步打下稳固的基石。道德是实践的真知与艺术。是人类社会发展最崇高的智慧结晶。人类的道德修养是在日常生活中逐步培养起来的,是家庭、学校与社会共同努力的结果。本文通过对206个小学生家长进行调查访问,以实证研究的方法深刻剖析现今小学生家庭思想品德存在的问题,在理论的指导下,从家庭、学校与社会三方面找出了影响这些的问题的因素。我们认为解决小学生思想品德教育问题需要家庭、学校与社会的共同努力。强化道德行为不是一朝一夕可以完成的,要考一致性与连贯性的努力。道德的重要性不仅在于它作为一种潜在的社会规则指导人们进行社会活动,更在于它可以满足人们内心深处的对于真、善、美的渴求。它使人们在软弱无力增加力量,在伤心绝望时充实信心,而它更是构筑美好世界最本质的要义。本文的研究旨在为科学指导小学生家长对孩子进行有效的思想品德教育做出贡献,也希望能够倡导家庭、学校与社会共同联手,为社会输送具有高道德水准的合格人才。
参考文献(略)