48000字硕士毕业论文探索社区工作帮助特殊儿童教育

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：48000字

论点：儿童,社区,社会工作

论文概述：

本文是一篇特殊教育论文，主要通过利用社区的资源解决特殊儿童的相关问题,同时也促进社区自身的发展,为构建和谐关爱的社区创造条件

论文正文：

第一章导言

1.1选题背景根据资料分析自从2003年中国取消婚婚检制度以来，我国新生儿的出生缺陷率有所上升，目前我国共有5300万人的表现出不同程度的先天缺陷，根据相关研究分析我国每年大约有60万有残缺的婴儿出生，约一半有缺陷的婴儿存活。大量特殊儿童的存在，不仅给特殊儿童所在的家庭造成沉重的负担和心理压力，同时也对中华民族的健康繁衍产生重要影响，在对中国社会的其他发展的牵制作用也开始显现。伴随着构建社会主义和谐社会提出的目标，我们在关注经济发展的同时，应该更加注重保护社会各阶层，特别是弱势群体的利益。在所有的弱势群体，特殊儿童由于其特殊性，相对来说他们成为了最为弱势的群体。根据相关研究分析表明在对特殊儿童教育开展的过程中要特别重视特殊儿童的早期教育，因为他们的年龄越小，我们对他们的塑造也就相对越强。研究发现特别儿童教育更适宜在儿童早期开发其智力和语言能力，错过了最好的时期，往往起到事倍功半的作用。并且我们必须要大力发展这个群体的教育，因为特殊儿童的教育是发展其他特殊教育的一个重要的基础。根据2006年第二次全国残疾儿童状况调查分析表明，中国的残疾儿童0-14岁达到387万，为了保障他们的权利，体现社会对特殊儿童的尊重，更好地促进其发展发挥和发掘他们自身的潜能，缓解他们身心发展的困难，维护社会的公平和正义，需要我们专业的社会工作介入并维护他们应享有的权利，目前我国的本土化社会工作在探索对儿童的特殊教育和发展过程中尚处于起步阶段。研究特殊儿童问题，不仅能够真正的了解到特殊儿童的需要，并帮组他们缓解或解决一些问题，同时还可以促进我国社会工作的本土化发展。本文主要用社区社会工作的方法来介入特殊儿童教育，希望通过营造良好的社区环境，利用社区资源，通过对社区居民的宣传等手段消除歧视，来帮组特殊儿童进行康复训练，这样不仅仅能帮组特殊儿童，同时通过特殊儿童与社区的互动更好了解他们能够利用的自身及其周围环境的资源，也培养了社区居民相互关怀情感增强了他们对社区的归属感。.........................

1.2研究的目的、意义1. 2. 1研究目的研究社会工作这门职业与特殊儿童教育之间的关系，社会工作基本功能是帮助服务对象发掘自身潜能实现自身发展促进他们进行正常的社会化活动。社会工作在对待特殊儿童时，认为他们每个人都是是有潜能的，理应受到社会的尊重的，并把充分挖掘他们自身的潜能，解决他们的生活困难增进他们幸福当作社会工作者的目标。我们研究的目的是尝试着拓展社会工作这门职业的服务范围，尝试着找准一个切入点，将两者有机的结合起来，开拓社会工作的服务范围;二则通过对我国特殊儿童问题的研究，进一步的促进社会工作与我国国情结合，促进社会工作本土化进程，在帮助特殊儿童的同时解决社会问题促进社会和谐，提高社会工作的社会认可度。我们专业服务人员更重要的是缓解或解决特殊儿童身心的问题，给予特殊儿童家庭必要的物质帮组和心理支持。1.2.2研究意义(1)理论意义特殊儿童的利益的维护和保障对社会公平及社会安定的维护、对社会的繁荣与发展具有重要的意义，并且在对特殊儿童的权益维护程度及保障的措施成为了衡量社会制度或国家制度优越性的一种标志。教育公平与平等是我国在构建和谐社会建设、促进社会可持续发展的前提条件。在有关特殊儿童教育的问题上，我国特殊儿童的地位较低，是一个被排斥的边缘群体，在其成长与发展过程中得不到均等的教育机会。从相关理论研究分析表明，经济地位较低、政治受到排斥、社会关系较少、教育文化的不公正待遇、制度对其不合理性等是特殊儿童教育不公平问题产生的原因〔0。本文采取了多种研究方法。从社区以及特殊儿童教育学校介入深入分析特殊儿童问题产生的主要原因，并尝试把特殊儿童放在社区中，并开展社会工作专业服务，用于帮助维护他们的权利，消除社会对其不良看法，促进他们自身的发展，帮助他们更好地融入社会等。此外，从社会工作的专业角度出发，发展和推广以社区社会工作为主的专业方法介入，不仅可以动用社区中资源帮组特殊儿童进行康复，并为他们创造个良好的社区环境，促进其正常的社会化活动，真正的去融入到正常人的生活中。同时我们在社区中使用的各种方法和技巧，也使社会工作与我国本土特殊儿童教育相结合，促进了社会工作的本土化。......................

第二章特殊儿童教育状况、特征及A市特殊儿童教育现状
2.1特殊儿童教育的现状2. 1. 1国内外研究现状分析(1)国外特殊儿童教育研究早在1968年，瑞典学者本格特·尼尔耶在出席美国召开关于儿童的智力发展较为落后和缓慢的问题研讨会，对使这一部分儿童能够和正常的儿童一样接受来自社会的正常化教育的的思潮做了详细而又明确的介绍，他提出了“应尽可能保障智力发展落后的人和儿童，促使他们同我们正常人的日常生活的类型和状态相一致，并能够与社会主要潮流的生活模式相接近”。本格特·尼尔耶主张，如果障碍者能在正常的社会生活环境中长大，他们在社会中所出现的各种行为问题、心理问题等就会大大减少甚至不发生。因此我们社会应该尽可能让残障者过着和正常人一样的或者相似的社会生活，并让残障者融入我们的主流社会。1994年，在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”上提出“全纳教育”的概念，大会认为从“人人平等”的理念出发，我们应该大力发展“全纳教育”这个的概念，进而实现“全民教育”。那我们就要建构出一种全新的学校，在这种学校中形成并实现“全纳教育”的发针，通过我们大力培养的人才，并通过他们的影响进而建立“全纳社区”和“全纳社会”。因此，在“全纳教育”中我们对特殊儿童教育的重点，已经完全的不同于我们传统社会中对特殊儿童教育的思路和理念，它更多地是从建构全民教育体系的角度下，在“人人平等”的理念下来看待学校的教育和教育的开放性问题。英国学者布思对全纳教育进行了社会学阐释:“这种理念可以运用与我们社会中的所有学生，并不是我们当前仅仅认为有这方面特殊需求的学生身上”。............................
 第三章 社区工作介入................ 28-323.1 社区工作介入................ 28-323.1.1 社区工作的基.................... 28-293.1.2 社区照顾与特.................... 29-32第四章 “天使计划”社区...............32-384.1 准备阶段.................... 32-344.1.1 X社区的基............... 32-334.1.2 社区的需求.................. 334.1.3 社区的资源............... 33-344.2 启动阶段.............. 34-364.3 巩固阶段................. 36-374.4 结束阶段 ................37-38  第五章社区介入的评估
随着我们在社区活动的开展以及工作的推进，社区的需求、特殊儿童的需求及问题也会发生变化，通过宣传社区居民参与意识和观念得到了提升，同时他们对我们专业的服务人员和我们开展活动的要求和期望也越来越高，因此需要我们进行评估
5.1评估5.1.1满意度评估居民的满意度评估即居民对我们服务方案的满意度进行评估，在实施的过程中所取得的成果是否是社区居民真正想要的成果是否解决他们的问题和需求，是否促进他们自身的改变。在我们开展社区活动中，由于我们主要帮助的是特使儿童，并通过社区的力量改善社区特殊儿童所处的环境，促进他们身心发展，给予特殊儿童家庭物质帮助和心理支持得到了大多数社区居民的支持，我们广泛的参与到我们所开展的社区服务活动中，对我们的活动比较满意，他们在这个活动中增长了知识，增进了社区居民的感情，增强了社区的凝聚力。受助群体的满意度评估叩特殊儿童及家庭对服务方案的满意度评估，服务方案的实施是否符合他们的真实需求、是否有效的解决他们所面临的问题，是否能够改善他们在社区中所处的环境以及他们对服务方案实施过程中所取得的成果是否满意等。他们在根据他们每个孩子特殊的情况开展不同的教育方式和内容，比如有些孩子主要是心理问题，他们通过自己的努力基本掌握了手语唇语等语言交流方式，但是他们由于自身的心理问题缠身了自卑感畏惧感不愿意除家庭成员外的其他正常人进行交流，我们针对这一问题由我们和特殊儿童康复训练中心的心理老师对其进行心理疏导，解决心理问题，鼓励他们让他们和正常人进行接触进行交流，促进他们身心发展，当然这个活动也是一个渐进的过程。对于还没有掌握手语和唇语的儿童我们主要同特殊儿童教育学校的老师单独进行专业辅导(他们都在儿童特殊学校进行语言学习，但是掌握语言因人而异，我们主要是对掌握语言出现障碍的学生进行辅导)加强其对语言的掌握能力。因此我们通过前期发放问卷来调查特殊儿童家长他们对社区环境对特殊儿童的发展的满意度以及我们开展社区活动后他们对特殊儿童在社区发展的满意度进行了对比发现，前期我们共发放了100份问卷实际有效问卷为89份，通过整理发现特殊儿童家长对社区环境的满意度为74. 6%,同样的问卷我们在开展过社区活动后，我们再次发放100份问卷实际有效为93份。...........................

结语本文研究以及对本文中的服务对象自身的特点以及他们的康复和教育要求为依据开展了多项社区活动，在我们的社区服务活动开展的过程中我们良好把社区照顾和特殊儿童的康复治疗结合起来，取得了良好的成果基本上实现了我们的预期目标。通过我们前期开展的多项关于消除和减少社区居民对特殊儿童及其所在的家庭不良看法的教育宣传，消除了社区中尤其是对特殊儿童的不良看法。通过与社区中特殊教育学校和特殊儿童康复训练中心的合作，我们利用社区中的资源开展了康复教育和社区照顾为特殊儿童创造了一个相对良好的发展环境，同时在社区帮助特殊儿童康复的过程中，积极号召社区居民的参与，不仅仅增进了加强对特殊儿童及其家庭的关爱与照顾，为他们的发展创造了一个良好的外部环境，同时也培养了社区的感情，增强了社区的凝聚力。通过社区活动也使社区居民更加乐观积极地去看待生活，更加积极地去帮助社区中得弱势群体，特殊儿童在以社区资源为依托开展的活动帮助下也加快了他们康复的进程，促进他们更好的去融入社区融入社会。本文认为将社区照顾和特殊儿童的康复训练结合，在有相关社区资源可以利用的环境下，可以加快特殊儿童的身心成长，更好的融入社会。
参考文献（略）