52120字硕士毕业论文小学美术教学中图文结合有效性的再探索

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：52120字

论点：学生,图文,自己的

论文概述：

本文是小学教学论文，图文结合试图给学生最大化的自由空间，提供一种作品创作形式，学生根据自己的生活经验和已有知识结构来完成自己的作品。

论文正文：

简介

图文并茂是一种以学生原有的艺术知识结构和写作水平为基础，以因材施教、促进学生全面、独立、个性化发展的教学理念为指导的图像与文字相结合的教学方法。让学生挖掘、提取和整理生活中的一些元素，并把它们排列成自己的图片。然后用词的外延和结构来表达他们的主观感受。在整个作品中，图片和文字是交织在一起的，文字也融入了图片中。甚至，留白也是这幅画的重要组成部分之一。小学艺术教育的目的不是让孩子将来成为职业艺术家，而是利用艺术学科作为一种手段，发挥微妙的影响，培养出对社会有益的、具有完整人格的、与感性和理性相协调的人。图文结合符合艺术教育与人文素养的结合，有意识地营造课堂教学氛围，对培养儿童形象思维和感知能力、创造性思维、艺术素养和人格提升起到积极作用。新课程标准在教学资源开发领域为教师提供了更广泛的游戏空。一定时间内的图文结合和空符合教育发展规律。它在小学美术教育中有着巨大的优势，在学生全面发展中的作用不容忽视。与其他绘画形式相比，图文结合具有偶然性和直接性的特点，同时也具有自由性和实验性的特点。
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2研究的相关理论基础

2.1教育学
杜威的“教育就是生活”和陶行知的“生活就是教育”思想在21世纪仍然具有积极的借鉴意义。它们对我们当前的艺术教育有几点启示:教育与生活相结合，注重学生个性的发展，让生活走进课堂。根据这些教学原则以及教学大纲的规定，图文并茂强调教育和生活之间的联系。它基于学生们所面临的丰富多彩的现实生活。学生们除了以图片的形式描绘自己的感受之外，还利用原有的艺术知识结构和写作水平，用自己的语言表达自己的观点、声音、感受、思想和理解，以适应生活，更新生活，重视个性的自由发展和实践的生活教育思想。

2.2心理学
小学的儿童年龄在6-12岁之间。有些人还称之为“团体互助期”或“建党期”。他们的记忆力发展迅速，想象力丰富空，他们的知识吸收得非常快，他们可以逐渐理解一些简单的艺术概念。但与此同时，它也是游戏与学习相结合的阶段。如果对学生的艺术兴趣没有正确有效的引导，很可能导致学生厌学。因此，著名教育家夸美纽斯提出了“快乐教学”的理念。如果学生以游戏、竞赛、合作等多种形式完成学习过程，不仅可以吸引学生的注意力，提高他们的参与度，还可以激发他们的创新欲望。因此，在本课题的研究中，结合夸美纽斯的“快乐教学”理念，设置了一个教学内容，以学生合作的形式制作日历。学生通过图片和文字的结合来表达他们周围发生的事情。就教学效果而言，学生会相互比较，不会放弃，更想追求，这显然激发了他们的创新欲望。此外，当描述他周围的故事时，他还会拖着下巴思考哪件事最值得他描述，这显然提高了学生的参与度和积极性。现阶段的儿童绘画展现了最真诚、最完美的人性和最纯粹、最简单的艺术成就。图文并茂遵循自然生活的指导，为学生寻求合适的心理发展和一切感官体验的基本途径和原则是教学艺术的追求，基本前提是教给学生有用的东西。然后学校变成一个快乐的地方作为保证，这符合那个年龄孩子的心理特征。

3图文结合形式.................................................8
3.1笔记和绘画日记.............................................8
3.2知识的扩展..............................9
3.3象形图的图像含义.............................................11
4图文结合的艺术教学研究意义................................13
4.1发现生命的自然美.............................................13
4.2补充词语和数字.............................................15
4.3知识的扩展..........................................................15
4.4重组与联系，新形象的形成.........................................17
4.5突出个性，形成独特的绘画风格..........................................19
4.6教师的领导和不断变化的指导。学生从被动变为主动..............................21
5图文教学遵循的原则.........................................23
5.1因材施教原则.............................................23
5.2实践探究原则..........................................24
5.3开放原则...........................................24

6图文并茂与教案相结合

6.1教学对象研究
本次教学研究的对象均为6-8岁的儿童，好奇心重，做事欲望强。天真、大胆、夸张、异想天开、浪漫、率真的性格，这一时期的孩子在绘画上是自由的，完全依靠感觉和直觉，没有任何所谓的限制。此时，我们应该尊重和支持他们可爱的天性，顺其自然。面对困扰他心灵的“难题”，他应该用简单的暗示一步一步地促进他对困惑生活的理解，并给予微妙的引导和启迪。然而，过早灌输成年人的思想意志、兴趣和规则以迫使孩子服从是不明智的。由于对现实生活的无知，这一时期的儿童常常形成自己幼稚、奇怪的幻想甚至荒谬的绘画风格。

6.2课程设计——个性化日历
因为学校的艺术特色是油墨印象，个性化日历是围绕油墨浸渍进行的。学生相对简单易用，也对自己画日历感兴趣。作为一门单元课程，这门课分为三节课。第一堂课带领学生给纸巾染色。学生们对他们所染的作品非常感兴趣，并有强烈的成就感。第二课的主要内容是画一个日历。在老师的指导下，上一课画的图案被粘贴在事先准备好的滤纸上。然后，在老师的示范下，学生们分组完成。根据每个不同月份的实际情况，日历被绘制在草稿纸上。在绘画过程中，由于注意力不集中，日期和星期不一致，几个学生在写作上犯了错误。在老师的指导下，他们及时进行了更改，并确认了正确的
后，才将其复制到滤纸上。
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7结论:关于图文教学应用的思考

许多实验证明，儿童的经历可以启发他们创造和欣赏艺术。只有通过经历，他们才能成为经验。他们将过去的经历带给每一次新的经历。孩子们从中获得快乐的绝大多数经历确实激发了他们的智力和情感，因为这些经历将被视为艺术表达的适当内容。因此，图文结合试图给学生最大的自由空来提供一种创造性的作品形式，学生根据自己的生活经历和现有的知识结构完成自己的作品。图文结合自古以来就存在。它有着悠久的历史和深厚的文化背景。此外，它坚持认为新的可以建立在旧的框架上，因此图像也可以成为原始思维的起点。我相信在未来的教学中，图文结合会变得更加成熟和完善。以生活为课程，以教师为教师，让学生从良好的学习习惯转变为良好的生活习惯，是本研究的最高目标，也是作者撰写本文的意义所在。最后，从这一系列的实践、调查和数据整理中发现，图片和文本的结合在整体教学中迈出了一小步，学生给出了大量的书面和书面反馈。然而，不可忽视的是，关于图形和文本的结合还有许多细节需要在以后的时期里仔细研究和改进。为了解决教育与生活相结合的一系列问题，我们仍然需要积极探索适合教育与生活关系和学生发展的教学方法和研究方法。教师应该避免只为孩子争取短期的外部冬天，而应该集中精力于孩子的内部动力源，因为从长远来看，内部动力源对孩子的发展更为重要。
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参考文献(省略)