28109字硕士毕业论文句首“在+处所词”中的“在”规律及其教学

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：28109字

论点：处所,隐现,介词

论文概述：

本文是教育教学论文，本文探讨了句首“在+处所词”位于存现句中以及非存现句中（主要是指做句首状语和句首定语），“在”字隐现的规律。

论文正文：

第一章引言

我们不难发现，外国学生在学习汉语和真实交际的过程中，常常会出现“在”这个词的隐含错误。句子“在+处所词”开头的“在”的隐含错误率相对较高。没有人在厨房做饭。桌子上有一本书。(3)池塘里的脏水。到处都是书。有一个学生站在他旁边。乡村的风景很美，而且空空气非常清新。在上述六个例子中，前四个属于存在句，例子(1)至(4)属于介词“在”的冗余，例子(5)以副词“就”为先导，导致介词“在”缺失的错误；例(6)是“在+处所词”作为句子开头的属性，两者都是句子开头介词“在”的冗余。一般来说，处所词需要引入介词。为什么“在+方位词”中的一些介词“在”必须隐含，一些必须揭示？它隐现的内在规律是什么？我们如何更好地帮助国际学生减少使用中的错误？这是本文要讨论和解决的问题。位置词是指空之间的位置。本文中的方位词包括表示方位的专有名词，如“北京”和“南昌大学”。位置词由“名词或名词短语+位置词”组成，如桌子上、门外等。以及由简单位置词表达的位置词，例如上面和外面。
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第二章存现句

2.1存现句
中“在+处所词”中“在”的出现情况研究存现句中的“你”句/br/]是一个用来表示某人或某物在某个地方或某个时间存在、出现或消失的句子，它的开头是一个表示地点和时间的词或短语。本文只考察开头带有处所词的存在句，并根据不同学派的观点将其分为八类:“有”句、“有/了/过”句、“是”句、“有+方向补语”句和“以名词短语为谓语的存在句”，句子的开头是表示你的普遍意义的处所词，简单处所词是句子开头的处所词。在对外汉语教学中，人们普遍认为句子开头缺少“在”是正常现象，而“在”是特例。因此，我们应该更加注意句子开头的“在”的发生，并找出它在什么情况下会发生，以及它是否真的只能在特殊的句型中发生。陈昌来(2002)认为介词的出现与介词宾语的成分和复杂性有关。一般来说，介词宾语越复杂，需要出现的介词就越多。然而，麦印子(2007)认为介词“在”的出现与其所指成分的复杂程度和长度有关，但没有解释如何定义结构的长度，本章将对此进行分析。

2.2现有句子
示例(32)和(33)中的“V zhe/guo/le”句子前面没有任何成分修饰，必须隐藏“zai”。然而，有必要指出这个例子(34)，它被前面的代词“他”修饰和限制，而“在”没有也不能出现。通过在线语料库进行的模糊检索和通过北京大学中文语料库进行的+4+in hand检索都符合本节讨论的句子条件。陈钱芳(2012)认为介词“在”不会出现在“之”的存现句中，因为动词“之”的意思大多表示主体对客体进行某种行为，人的生命极高。因此，当这些词空与动词意为“之”结合时，它们具有很强的实现性，论证角色具有很强的自主性和支配性，可以转化为行动的发起者，即行动者，相应的词空经常用来指代人的位置名词和位置词在例(26)和(35)中，我们可以看到表示该地方的“心”一词也属于人的一部分，但因为它后面没有动词“持有”这个词

第三章非存在句第一个“在+处所词”中“在”的出现研究……23

3.1“在”在第一句状语位置的出现.............................23

3.2“在”在定语位置的出现.............................................23

3.3本章总结................................24

第四章开头出现在“在+方位词”中的“在”教学观...................26

4.1教学……存在句“在+处所词”的第一句中隐约出现“在”

第五章结论……31

第四章

4.1“in”in+方位词在句子开头的教学
外国学生已经开始在初级阶段接触存在句，存在句的教学贯穿于初级阶段。然而，外国学生在初级阶段学习的汉语语法和词汇非常有限。当“在+方位词”位于句子的开头时，“在”引入的方位词相对简单。然而，随着中、高级阶段留学生汉语交流的增加，通过阅读和观看电视节目，当他们接触到介词“在”所引入的更复杂、更不寻常的句型(如句子开头的简单方位词和谓语的名词短语)时，他们更容易陷入歧义规律。此外，当问学生时，他们能说“无处不在”吗？引导学生把他们以前学过的“在+方位词”和“在”放在句子开头时的规律结合起来。没有其他元素可以修改或限制方位词“无处不在”，所以“在”必须隐藏。我们也可以设置情境来启发学生思考和判断此时“存在”将被隐藏。

4.2对于教授
在一个不存在的句子开头的“在+方位词”中出现“在”一词的情况，句子开头的“在”一词相对自由地出现。事实上，副词修饰词是先进的，而且“在”几乎可以出现在每个句子的开头，这样学生在教学中更容易掌握。根据外国学生普遍使用的句型，即谓语前带状语的句子和句首带状语的句子，我们可以将其与句首带状语的句子进行比较，以明确方位词的成分是否短，你要突出方位状语，并且“在”可以显示出来，这样其隐含的和明确的规则就可以直接清晰地显示在学生面前。
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第五章结论

本文讨论了存在句和非存在句(主要指句首状语和定语修饰语)中“在+处所词”在句首出现的规律。作者发现，除了存现句中的专有名词是处所词的“有”句、动词“指”前的“着”句和句首状语位置的“在”字外，还有一些特殊的例外情况。其他符合条件的存在句和句首定语位置的“在”字都有相同的发生规律:如果介词“在”被“在”所引入的处所词前面的其他成分修饰，或者有多个并列的处所词作为定语和其他因素，如果一段的长度加长,“在”就会出现；如果介词“在”在它所指的处所词之前没有被任何其他词修饰或限定，“在”必须隐藏起来。此外，作者还通过本文发现的隐性和显性规律，为留学生学习这一语法点提出了教学建议，帮助他们清除学习障碍，减少错误的发生，使他们能够灵活运用汉语，尽快轻松学习汉语。
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参考文献(省略)