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25114字硕士毕业论文论某地区农村留守儿童的教育

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:25114字
论点:留守,儿童,农村
论文概述:

本文是教育论文,本文以佳木斯农村留守儿童为研究对象,以家庭、学校和社会三个角度为切入点,分析了农村留守儿童教育问题及其产生问题的原因。最后笔者亦是从家庭、学校和社会三

论文正文:

介绍

1.1选题的背景和意义

1.1.1主题选择的背景

随着中国经济的快速发展,大规模的人口迁移已经开始。据有关部门统计,从20世纪90年代至今,20多年前,我国有近1亿人一直在不断流动。从中国历史和世界历史来看,这是独一无二的。从城乡看,城乡经济发展不平衡。为了获得更丰富的生活和更多的发展机会,许多农村人口流向城市。据有关机构预测,到20世纪30年代,从农村到城市的农民工人数将达到每年3.5亿。随着农民工数量的增加,出现了一系列社会问题,如农民工的社会福利和社会保障、子女就学、高考等教育问题。与普通家庭相比,农民工家庭由于他们的迁移使他们的子女成为特殊的儿童群体,也就是我们通常所说的流动儿童和留守儿童。这两种类型的孩子本质上没有区别。尽管流动儿童与父母一起生活在城市,但由于户籍制度的限制,他们在教育、生活等方面无法享受应有的社会保障。他们最终会回到农村。然而,大多数移徙工人的子女无法与父母生活在一起,成为留守儿童。留守儿童的生活条件比流动儿童更值得我们关注。他们中的许多人得不到家人的温暖,他们自己的许多权益得不到应有的保护。这些都告诉我们,我们必须解决农村留守儿童的教育问题。具体来说:

首先,农村留守儿童教育问题的出现是家庭、学校和社会诸多因素共同作用的结果。第二,农村地区留守儿童数量巨大。根据全国妇联2013年的调查数据,我国农村地区有6000多万留守儿童,其中14岁以下留守儿童的比例已经占到整个留守儿童群体的2/3以上,约占农村儿童总数的30%。第三,由于广播、电视和互联网上的大量报道,留守儿童的教育引起了社会各方面的广泛关注。为了解决留守儿童问题,单靠一种力量是不够的。必须通过城市和农村地区的共同努力以及政府、学校、家庭和社会力量的整合来实现这一目标。

1.2国内外研究现状

1.2.1外国研究现状

由于我国与其他国家的现实存在差异,有关农村留守儿童的讨论在国外文献中很少。与中国留守儿童教育相似的是国际移民(通常指为定居国外而跨境流动的人)对儿童教育的影响,从中我们可以分析出与中国留守儿童教育相似的三个方面。

(1)关于亲属的抚养。美国学者JenniferEhrie&RobGeen (2011)指出,在未成年人口中,由于父母的国际移民,亲属监护下的儿童容易出现社会恐惧和沟通困难等心理现象,有心理问题的未成年人比例远远高于其他未成年人。2009年,美国儿童福利协会(American Children \' s Welfare Association)鉴于受其他亲属监护的未成年人比例不断上升,重新定义了亲属支持的概念,即与受监护未成年人有血缘关系的成年人或有法律关系的养父母为未成年人提供一定的监督和照顾。美国学者苏珊·彭斯(SusieSpence)(2010)指出,由于未成年人的父母常年外出,祖父母在家庭教育中的角色已经从辅助角色转变为主导角色,祖父母的言行和教育方式对未成年人有很大影响。美国学者埃斯梅弗·托马斯(ESMefulthomason)(2011)的研究表明,一半以上的祖父母已经退休,其中30%经济困难。在一些经济不发达的国家,在他们的孩子移居国外后,许多祖父母没有财力,只能依靠他们移居的孩子来供养他们。这些国家不健全的社会保障制度进一步加剧了这种状况。因此,有经济负担的祖父母在教育孩子时对孩子的身心有很大影响。此外,美国学者MaLBlacurn(2012)指出,祖父母自身的健康也会影响未成年人的监护。

(2)父母对儿童发展的影响。ClickandsHan(2012)的一项研究表明,父母对孩子的教育有不同的影响。男孩和女孩都将受到父亲教育水平的影响,而母亲对儿童的重大影响只能反映在女孩身上。学者阿穆埃多·多伦特·桑多索(Amuedo DoranteSandPozo)(2012)的一项研究指出,父母已经在世界各地生活了很长时间,不能和孩子一起生活很长时间。结果,一方面不利于留守儿童的身心发展;另一方面,家庭中繁重的家务也在一定程度上落在了留守儿童身上,这不利于学生的进一步学习,甚至许多留守儿童在家辍学。国际移民定期汇款到中国将使留守儿童在接受教育的同时获得更多的物质保障和教育机会,也将大大改善留守儿童的生活条件。

2相关概念和基础理论的定义

关于农村留守儿童教育的学术讨论很多,但笔者认为相关的基本概念有很多不同的概念。本章界定了“农村留守儿童”和“农村留守儿童教育”两个基本概念,并阐述了相关的基本理论。

2.1相关概念的定义

2.1.1农村留守儿童

通过查阅现有文献,我们会发现农村留守儿童的概念在不同的文献中有所不同。在留守儿童数量的定义上,概念上的差异非常明显。同样在2004年,学者徐梅认为农村地区留守儿童的总规模应该在1000万左右。然而,学者王玉琼认为留守儿童的总规模应该在2200万左右。同样在2005年,学者向继泉认为留守儿童的总规模约为5500万。学者齐洪雪认为留守儿童的总规模在7000万左右。为什么留守儿童人数的定义有如此大的差异?原因主要是概念的不同延伸。

(1)外发形式的不同定义引起的概念差异

对于农村移徙工人,主要有以下类型的移徙工人:与父母一起工作的儿童、在国外工作的父亲、在国外工作的母亲和在国外工作的父母。通常孩子们和父母一起出去工作。从事这种工作的农村儿童被称为流动儿童。一些学者认为,农村儿童以父亲在国外工作、母亲在国外工作和父母双方在国外工作三种形式可以被称为留守儿童。然而,一些学者认为,只有父母都是农民工的农村孩子才能被称为留守儿童。

(2)不同儿童年龄范围定义引起的概念差异

儿童的年龄范围是多少?不同的学者认为这个问题的范围是不同的。根据联合国《儿童权利公约》,儿童是指18岁以下的人。因此,一些学者认为留守儿童是指18岁以下的农民工子女。然而,儿童的年龄限制在我国是有争议的。一般来说,处于义务教育阶段的人被认定为儿童,但对儿童具体年龄的认定是不一致的。关于留守儿童的年龄限制,全国妇联已确定留守儿童是指17岁以下的农民工子女。一些学者认为留守儿童指的是16岁以下的农民工子女,而另一些学者则认为他们指的是14岁以下的农民工子女。

2.2相关基础理论

2.2.1政策理论

政策在历史和社会发展中发挥了重要作用。今天的社会政策发挥着越来越重要的作用,其影响力也在不断扩大。越来越多的人开始关注和研究政策。20世纪50年代,政策科学的概念首先由美国学者拉斯韦尔(Lasswell)在其著作《政策科学:范围和立法的最新进展》中提出。政策科学开始在真正意义上发展。20世纪60年代和70年代,美国著名学者德拉尔所著的《重新审视制定公共政策的过程》、《政策科学探索》和《政策科学概念》三本书极大地促进了政策科学的发展,为政策科学的发展奠定了坚实的基础。到20世纪80年代,政策科学已经发展成为一门独立的学科。英国剑桥大学和牛津大学、美国哈佛大学和斯坦福大学等世界著名大学相继开设了政策科学课程。与此同时,一批专门研究政策科学的机构、专门研究政策科学的书籍和各种专门研究政策科学的论文和杂志涌现出来。政策科学的发展进入了一个繁荣时期。总之,经过60多年的发展,政策科学已经成为西方社会科学体系中具有强大影响力的一门科学。为了处理社会的可持续发展与与之相应的教育发展之间的关系,教育政策是不可避免的问题,我们需要从政策层面关注教育问题。近年来,随着政策层面对教育的日益关注,教育政策科学发展迅速,已成为政策科学的重要组成部分。在教育学科的发展中,越来越多的学者开始关注教育政策。教育政策的比较研究已经成为全球比较教育研究的重要组成部分。甚至可以说,比较教育研究实际上是教育政策研究,它已经成为世界上大多数国家教育研究的重要组成部分。在当今社会,教育政策已经成为社会政策不可或缺的一部分。从教育政策的角度分析我国留守儿童的教育问题,无疑会起到非常有益的作用。留守儿童是义务教育阶段的一个特殊群体。义务教育一方面对社会成员的受教育机会有一定影响,另一方面也对社会成员的受教育权有很大影响。在此基础上,义务教育将对个体的选择性行为产生巨大影响,从而对整个社会的发展起到一定的引导和协调作用。义务教育的发展关系到整个中华民族的发展。因此,农村留守儿童的教育不仅关系到一个家庭,而且关系到整个社会的发展。农村留守儿童教育保护取决于一系列社会政策的实施,如《宪法》、《民法通则》、《儿童权利公约》、《中华人民共和国义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等相关法律法规。当然,仅仅依靠这些相关法律法规还远远不足以解决农村留守儿童的教育问题。还必须不断完善和发展有关留守儿童户籍、就学、深造、社会保障和农村经济发展的相关社会政策。

3.佳木斯地区农村留守儿童教育现状及存在问题分析……17

3.1家庭教育的现状及存在的问题............................17

3.1.1繁重的家务和单调的课外生活……17

3.1.2未能享受应有的受教育权……17

4.1家庭因素..............................20

4.1.1父母教育角色的缺失................20

4.1.2对其他监护人的监督不足..............................21

5.佳木斯地区农村留守儿童教育发展对策……25

5.1加强教育环境建设……25

5.1.1家庭环境建设...................25

5.佳木斯地区农村留守儿童教育发展对策

从宏观角度看,农村留守儿童教育问题的解决关系到新农村建设的实现、农村社会的稳定和社会主义和谐社会的构建。从微观的角度来看,它关系到农村地区大量特殊未成年群体——留守儿童——的身心健康成长和进城务工人员的稳定。然而,农村留守儿童教育是一个长期存在的极其复杂的问题,不可能一蹴而就。必须从加强教育环境建设和政府有效履行职能两个方面来解决。

5.1加强教育环境建设

5.1.1家庭环境建设

家庭是孩子接受教育的第一个地方。家庭在教育孩子和促进他们成长方面的作用是不可替代的。通过不断选择和筛选教育信息,家庭使儿童能够不断接受对其成长的积极和良性影响,从而使儿童能够始终朝着正确的方向发展。儿童成年后在社会上表现出的许多行为和习惯的特点都反映了儿童时期家庭教育的印记。儿童在家庭中的价值观是通过亲子关系、父母教养和家庭文化氛围熏陶的相互作用而逐渐形成的。孩子们的生活习惯是通过培养形成的。儿童的学习成绩很大程度上受家庭教育期望的影响。此外,与其他教育方法相比,家庭教育具有许多无可比拟的优势:从控制方法的角度来看,家庭教育主要是通过两种纽带来实现的,一种是血缘纽带。自然血缘关系使孩子们完全依赖和信任他们的父母。第二,经济是纽带。经济联系使孩子对父母的依赖成为一个利益和团结的问题。没有不爱孩子的父母。父母和孩子之间的关系是基于爱。父母不知不觉地影响着孩子的发展。日常生活中的家庭教育使家庭的影响对儿童的暴露产生影响。显然,完整的家庭教育结构是孩子成长的最有利环境。

结论

本文以佳木斯市农村留守儿童为研究对象,从家庭、学校和社会的角度分析了农村留守儿童的教育问题及其成因。最后,笔者还从家庭、学校和社会的角度提出了相应的对策。在这些对策中,政府的作用无疑是最大的,政府职能的发挥是解决农村留守儿童教育问题的关键。作者在文章中提到,一些留守儿童的家长缺乏责任感,当地有关部门以监管令的形式敦促他们回家看望留守儿童。然而,据提交人所知,许多被催促的父母尚未回家。这说明政府在解决留守儿童的教育问题时,不能简单地使用政府法令。它必须做好所有的细节工作,使政府的作用成为现实。

参考文献(省略)