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33626字硕士毕业论文基于教学实践的儿童钢琴教学思考

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:33626字
论点:钢琴,儿童,学习
论文概述:

本文是教学论文,主要论述儿童的钢琴启蒙教育是孩子开启钢琴艺术大门的黄金阶段。这一阶段的钢琴学习,为孩子将来的专业之路奠定了扎实的基础,也为将来的钢琴艺术深造打下了平台。

论文正文:

第一章研究儿童钢琴教育的价值

。首先,钢琴教育可以发展儿童的智力
俗话说,“十指相连”在弹钢琴的过程中,你需要高度集中注意力,你的手应该灵活。同时,你的身体也应该随着节奏摆动。科学研究表明,人脑分为左右两部分。大脑的左部负责理性思维判断,而右部负责感性思维颜色。人类的左脑由身体的右器官支配,而右脑由身体的左器官支配。因此,钢琴演奏过程是大脑和全身协调的过程。在儿童钢琴教学活动中,通过对儿童双手弹奏能力的训练,增加了手指的灵活性,促进了左右大脑的同步发展,增强了儿童的思维判断能力和感性思维能力,使儿童变得更加聪明,发展智力的优异功能体现在钢琴教育中。[1]具体到钢琴教学活动,它积极调动了儿童全身所有器官的参与。在不同身体功能的协调下,儿童的大脑神经不断接收信号,神经细胞不断相互接触并建立新的联系。因此,钢琴演奏促进了儿童的智力发展。钢琴教育可以帮助孩子们以更平衡的方式发展他们的左右大脑,并通过阅读成绩和演奏加强逻辑判断思维。钢琴演奏过程中优美的音乐、丰富的意境和美妙的心理体验增强了感性思维的体验。根据科学家的统计,学过钢琴的孩子比普通学生有更高的接受度、理解力和创造力。因此,钢琴教育在儿童智力发展中起着非常重要的作用。
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2。钢琴教育可以提高儿童的记忆力
在钢琴教育实践中,儿童需要阅读音乐来完成教学活动。阅读乐谱是一个非常复杂的过程。孩子们需要在阅读乐谱的同时演奏它。如果他们稍微忽视它,他们就会犯错误。因此,这一过程对儿童的记忆能力提出了更高的要求。事实上,阅读音乐的过程本身就是一个发展记忆的过程。通过阅读和判断乐谱,儿童的大脑逐渐在大脑中形成符号知识,并将这些具有抽象意义的符号转化为记忆感知。此外,在钢琴演奏中,许多钢琴作品在结构上有许多重复,有些内容只是略有调整,这就要求儿童在演奏时要识别和记忆。通过思考不同的短语、不同的旋律特征、不同的强度和速度,将其转化为记忆,使儿童在表演中能够根据自己的感受正确处理这些内容。显然,钢琴教育促进了儿童在感知、触觉、视觉和感觉方面的记忆。[2]

3。钢琴教育可以激发孩子们的兴趣
在钢琴学习的过程中,孩子们逐渐对音乐艺术有了更深的感受,通过演奏不同的钢琴作品来提高他们对音乐的欣赏能力。通过对不同钢琴作品的分析和解读,他们对钢琴音乐中呈现的丰富艺术内涵有了更深的理解。在钢琴艺术的不断影响下,他们加强了丰富的情感和理解,同时进一步提高了情感和兴趣。通过长期的钢琴演奏和学习,孩子们有机会接触艺术,进入艺术。在不断的艺术实践中,孩子们对音乐艺术的内涵和美学有着不同的感受,激发他们探索艺术,探索艺术的热情。在钢琴学习的过程中,许多具有积极能量的优秀钢琴作品蕴含着丰富的美学和思想,这也深深地影响着孩子们,从而实现陶冶孩子情操的目的。[3]

4。钢琴教育可以增强儿童的创造性思维
音乐是一门充满幻想的艺术。它可以让人们在享受音乐的同时产生丰富的思想和探索创造性思维。儿童钢琴教育活动也是如此。通过演奏和欣赏钢琴作品,孩子们获得了丰富的情感体验,激发了他们与音乐的联系。当钢琴优美的旋律从耳朵传入大脑时,抽象的乐谱逐渐转化为形象感,为学生创造丰富的想象力空。想象力是创造的动力,只有丰富的想象力才能促进儿童在钢琴演奏中的无限创造力。具体来说,为了理解音乐中包含的思想,演奏出更好的音乐,孩子们不禁根据自己对生活的理解和自己的心理体验来想象钢琴音乐的内容,从而充分展示钢琴作品的内涵。在这个过程中,儿童的发散思维和集中思维得到了有效的拓展,从而融入了丰富的创造性思维。因此,也可以看出钢琴教育对儿童创造性思维的培养有着深远的影响和意义。[4]
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第二章儿童钢琴学习特点研究

首先,钢琴学习是直觉
儿童阶段,儿童的心理和心智还不成熟,缺乏对事物的正确判断能力。因此,他们眼中的世界只能通过对具体事物的直觉来反映,缺乏对事物的逻辑分析,而且大多只能从感性知识来判断。在儿童钢琴教学活动中,儿童的认知能力受到一定程度的限制,因此很难对某些特定的事物做出正确的选择。一旦问题出现,它们将极大地影响儿童的心理。例如,当孩子们刚接触到工作人员学习时,他们在将抽象的工作人员和笔记结合起来时会有许多认知困难。孩子们习惯于用视觉表象来认识事物和学习,在学习这样抽象的知识时会有很多不安。因此,钢琴教师应该对这一点有深刻的理解。在教学实践中,根据学生的认知特点,他们可以用直观的方法引导孩子学习钢琴知识,帮助孩子通过直观的对象隐喻学习分析能力。在教学中,可以将游戏等多种方法结合起来,帮助孩子对钢琴教育有更深的理解。[6]
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2。儿童钢琴学习行为是随机的
儿童处于特殊的成长时期,他们对事物的兴趣往往保持很短的时间。在儿童钢琴学习中,儿童的情绪容易受到外界的影响。特别是在钢琴练习中,很少有孩子能坚持下去,不能忍受练习超过20分钟的单调。因此,许多孩子不喜欢练习钢琴,对钢琴学习也很漫不经心。在教学实践中,我们还发现孩子的注意力只能维持很短的时间,当其他事情影响到他时,孩子会在课堂上表现出焦虑。因此,父母应该为他们的孩子创造一个安静舒适的钢琴练习环境。此外,儿童弹钢琴时独自思考的能力较弱,他们不会积极探索钢琴艺术的内在艺术性,因此,由此可见,儿童的钢琴学习行为具有许多随机性,这就要求我们的钢琴教师在教学中给予正确的指导。2

3。钢琴学习有心理依赖性
现在每个家庭只有一个孩子。孩子们从小就受到爱,严重依赖父母。此外,现阶段儿童的身心特征不能完全独立,因此儿童依赖的心理问题在钢琴教育中尤为突出。说到钢琴练习,孩子们通常不要求自己练习,而是需要父母的监督。在钢琴练习中,孩子们不想独自练习,需要父母陪伴。家长被要求记下一些表现技巧和知识点,并在练习过程中监督他们。[7]此外,这一系列的行为导致了孩子们在钢琴学习中对父母的依赖。在表演课中,儿童缺乏主动的知识探索,习惯了钢琴教师的示范表演,不会主动发现和纠正问题。例如,指法错误用于教师的纠正和指导,并且总是处于被动的位置。从这些内容可以看出,孩子们在接受钢琴教育时,对父母和老师充满了依赖。在我们的教学活动中,家长和钢琴教师需要进行适当的干预和正确的指导。

4。钢琴学习有情感波动
在儿童钢琴教育的初级阶段,儿童所获得的知识和技能相对枯燥,尤其是钢琴技能的练习让人感到枯燥。孩子们在钢琴训练中逐渐失去了最初学习钢琴的兴趣,对钢琴教学充满了厌恶。[8]这个问题在儿童钢琴教学中也时有发生。尤其是当儿童在表演过程中遇到知识难点或难题时,他们的心理反应在此时尤为明显,情绪波动很大。在许多情况下,孩子们会有放弃学习的想法。一旦孩子的情绪波动,就会影响孩子对钢琴的态度,孩子就不会继续练钢琴了。这将对儿童钢琴技能的提高产生负面影响。因此,在儿童钢琴学习中,教师和家长应该从儿童的角度考虑问题,了解儿童的情绪,优先鼓励教育,安抚儿童的不良情绪,从而帮助儿童愉快地学习钢琴。[9]
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第三章儿童钢琴教育科学研究.........................................11
我,抓住孩子们学习钢琴的最好机会.................................................11
2、为儿童创造良好的学习氛围.........................................11
3、激发儿童学习钢琴的兴趣.................................................12
4。丰富教材内容的科学选择.................................................13
5。拓展多元化钢琴教学方法.................................................14
6、拓展丰富的艺术实践平台.................................................14
7,树立一个好榜样........................................................15
8,........................................................15

第四章儿童钢琴教师专业能力建设研究

近年来,随着儿童钢琴教育的日益普及,对儿童钢琴教师的能力和素质提出了更高的要求。一方面,中国的钢琴教育正在大步前进。另一方面,对儿童钢琴教师的能力建设提出了新的要求。因此,在这种背景下,如何结合儿童的钢琴教学需求,成为一名合格的钢琴启蒙教师也是一个值得我们关注的问题。今天的幼儿钢琴教育不再仅仅是钢琴技能的培养。它要求教师具备很高水平的综合能力和素质。在儿童钢琴启蒙教学中,如何充分发挥自身优势,全心全意为儿童钢琴启蒙教学服务,要求我们的钢琴教师对自己的专业能力有一定的认识。

首先,加强钢琴专业能力的培养
作为一名合格的幼儿园钢琴教师,我们必须首先具备扎实的专业能力。由于钢琴教师一般都有专业技能并接受过正规的钢琴教育,他们有一定的专业基础。然而,这些教师都接受过成人钢琴教育,现在他们面对的学生都是具有鲜明特点的儿童。因此,使用传统的成人教学方法是不可取的。这就是为什么我们幼儿园钢琴教师需要从孩子的角度看待钢琴艺术世界,对他们的学习能力和兴趣有一定的了解,并从这个层面加强对他们专业能力的塑造。除了有一定的专业技能基础外,我们还应该练习更多符合儿童钢琴学习的作品。在演奏作品的过程中,可以感受到儿童钢琴演奏的特点。通过这样的专业练习,可以清楚地掌握儿童钢琴技能训练的要领,并且这些技能可以很好地传授给儿童,使他们能够很快掌握钢琴演奏的方式和方法。

2。拓展我们自己丰富的教学能力
在钢琴教学实践中,我们发现许多钢琴教师都有突出的个人能力,尤其是在钢琴演奏方面。然而,在儿童钢琴教学实践中,这些教师的专业能力无法发挥,真实的教学水平也受到影响。因此,第一位钢琴教师必须在一定程度上拓展自己的教学能力。首先,钢琴教师可以进行更多的教学观察,通过现场或视频向一些经验丰富的钢琴教师学习,通过观察他们的教学内容和教学方法总结教学经验,从而积极运用到自己的教学活动中,提高儿童钢琴教学效果。其次,更多地参与教学实践,在钢琴教学实践中,钢琴教师每天与学生互动交流,逐步了解学生的学习特点和学生喜欢的教学方法,通过他们对特点和特点的理解,总结和总结自己的教学方法,从而能够给儿童钢琴教学课堂带来更多科学的教学内容。第三,多阅读教学方法论、教育心理学等书籍,明确相关教育理论和教育心理学,通过科学的方法和理论支持,探索更适合儿童心理特点和学习特点的教学方法,从而提高儿童钢琴教学的效果。

3。在学生群体中有一个明确的立场
作为第一批儿童钢琴教师,他们面对的群体几乎都是天真的孩子。这些孩子有特殊的生理和心理特征。他们对事物的看法与成年人截然不同。特别是在艺术学习中,孩子们的接受能力很快,但他们的意志力很弱。充满好奇心,但容易对艺术学习失去兴趣。孩子反复无常的天性是每个钢琴老师都要解决的难题。作为一名合格的幼儿园钢琴教师,首先必须找到自己的学生。很明显,他们面对的学生是思想和行为尚未成熟的青少年。他们还没有脱离他们不成熟的童年,钢琴学习的概念也很模糊。钢琴教师只有明确定位学生群体,并能从儿童的个性和学习特点出发安排课程内容,才能从儿童的角度思考钢琴教学。只有这样,钢琴教师才能有极大的爱心和宽容来开展教学活动,才能根据学生的身心发展制定适当的教学计划,实现儿童启蒙教学的目标和价值。5
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结论

儿童钢琴启蒙教育是儿童开启钢琴艺术大门的黄金阶段,这一阶段的钢琴学习为儿童未来的职业生涯奠定了坚实的基础,也为钢琴艺术的进一步研究奠定了平台,因此,可以看出,良好的钢琴启蒙教育对儿童终身艺术修养具有重要意义和深远意义。钢琴教师作为儿童钢琴教育的组织者和实施者,在儿童钢琴教学活动中发挥着积极的作用。他们的专业技能和教学能力都影响着儿童钢琴教学的发展效果。在钢琴启蒙教学蓬勃发展的今天,一方面,儿童钢琴教育发展迅速,对儿童钢琴教师的能力建设提出了更高的要求。如何在教学活动中加强钢琴教师的能力建设,体现钢琴教育的优势,通过教学活动中的科学教学全面提高儿童的钢琴能力,也是我们钢琴教育工作者面临和思考的问题。具体到本文,笔者试图结合自己的工作经验来探讨与儿童相关的钢琴启蒙教学活动,从而更好地指导我们今后的儿童钢琴教学活动。
本文首先研究了儿童钢琴教育的价值和特点。在儿童阶段为学生开展钢琴教育活动将对儿童的智力、记忆、兴趣和思维产生积极影响。儿童在钢琴学习上也有一定的特殊性。儿童对钢琴学习的理解是直观的、随机的,并且依赖于钢琴学习。他们的心理在钢琴学习中波动很大。其次,儿童钢琴教学科学的战略研究主要包括把握儿童学习钢琴的最佳时机,为儿童创造良好的学习氛围,激发儿童学习钢琴的兴趣,科学选择多样化的教材,拓展学生的艺术实践平台。最后,从加强钢琴专业能力培养、拓展自身丰富的教学能力、明确学生群体定位、与儿童建立良好的师生关系、采用丰富多彩的教学形式、端正儿童钢琴学习态度、加强与学生家长的沟通能力等七个方面探讨了儿童钢琴教师专业能力建设的研究。以上是笔者结合教学实践对儿童钢琴教学的一些粗浅的探讨,希望对儿童钢琴教学的发展有一定的启发意义。
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参考资料(略)