36958字硕士毕业论文初中美术教学中合作学习的研究
论文类型：硕士毕业论文
论文字数：36958字
论点：美术,学生,初中
论文概述：
本文是教学论文，美术教育对学生的全面发展所起到了积极的作用，它作为美育的主要途径，不仅给学生传授了美术知识和技能，而且通过美术教学提高了学生的审美能力、想象能力、鉴赏能力
论文正文：
1.1初中美术教学的特殊性
初中美术教育属于基础教育阶段。基础教育包括两个阶段:小学和中学(初中和高中)，而初中美术教育正好介于小学和高中美术教育之间，起着衔接的作用。小学生的身心发展还不够成熟，不能给他们太大的学习压力，尤其是在美术课上。因此，小学美术教学主要着眼于培养学生的学习兴趣。在初中阶段，学生的身体发育逐渐趋于成熟，思想意识有了很大提高。初中也是学生好奇心极强的时期。他们很快接受新事物，大多数学生也喜欢艺术课。美术中包含的各种文化的精髓也对学生产生微妙的影响。今天，我们的社会受到现代工业文明的强烈冲击和影响，人们的思想和情感变得多样化。这些变化可以充分反映在中学生在美术课上完成的各种作业中。初中美术教学在保持兴趣的基础上，更加注重学生观察能力和创造力的培养。高中美术教材的设计将美术欣赏和书法分开，增加了美术技能提高的比例，主要是培养和提高学生的美术职业能力。小学生美术基础薄弱。小学生很难展示自己的所见所想，成为各种各样的美术形象。因此，教师的示范和指导在美术教学中尤为重要，可以说占用了大部分课堂时间来讲解。然而，初中生通过小学学习已经获得了一定的美术知识基础。因此，在美术教学中，有足够的时间让学生开展一系列的课堂活动，充分发挥学生的自主性。初中美术教学的目的不同于其他学科。它只注重提高学生在这门学科中的专业知识和能力。不是培养每个学生成为伟大的画家或艺术家，而是培养和提高学生的审美素质，注重学生素质的提高。初中美术教学的内容包括欣赏、绘画、设计、工艺制作等作业。教材编排的特点是知识与能力训练相结合。教学的目的是通过观察、绘画、思考和创造的训练，使学生获得知识、陶冶情操、培养良好的品德和意志，提高综合素质。我个人认为，在初中美术课的教学内容中，美术教师应该把欣赏课作为教学重点，从而最大限度地开阔学生的艺术视野，培养学生对中外美术作品的欣赏能力。就动手而言，手工课应优先考虑，例如剪纸、编织、泥塑、版画等。，从而培养学生的想象力和设计能力；学生还可以通过简单的服装设计、服装练习、美化环境等活动来提高自己美化生活的能力。
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1.2初中传统艺术教学中的问题
首先，对艺术教育缺乏科学、全面的理解，这在学校教学中一直被忽视。随着学生从幼儿园到小学，从小学到初中，在这个过程中，学生学习美术的兴趣正在下降，尤其是进入初中以后。笔者认为，主要原因是美术是初中课程体系中的一门基础学科。然而，由于长期受应试教育的影响，许多学校管理者和教师，甚至学生和家长都非常重视分数。与分数没有直接关系的考试科目，如艺术，基本上被每个人忽略了。因此，学校分配给艺术课的时间很少。就在重要考试前，许多美术课都被语文、数学和其他科目占用。这种现象极大地挫伤了美术教师的积极性，在美术课上，许多学生不重视美术课，态度不端正，不注意上课，作业做完了，一点都不重要。学生不参与和投资艺术学习的态度也导致教师不想教书。所有这些现象使得艺术教学无法实施。
其次，艺术课的内容相对随意。在初中美术教学中，很多美术教师对美术课程内容的设计缺乏严格的规划。课程内容安排随意，缺乏科学性。他们只想从现实出发，制定计划来省事。他们在教学内容上注重技能教学，而忽略了艺术课程的美育功能，导致艺术课程最终成为“绘画课”。毕竟，初中美术教学不同于专业教学。因此，有必要适当降低美术教学内容中美术知识和技能的难度，选择一些适合初中生年龄特点和认知水平的内容进行教学。这可以有效地激发学生学习美术的兴趣，增强他们学习美术的自信心。
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第二章初中生的心理特征及合作学习的实施
2.1初中生独特的心理特征
初中生一般在12、13至14、15岁之间。这个年龄组对学生来说是一个重要的过渡和转折时期。他们从童心开始成熟，这是一个学生世界观和人生观萌芽的时期。在这个阶段，他们的独立性和依赖性是错综复杂的矛盾，他们的心理和生理发生了重大变化。这些变化扰乱了他们的心理平衡，并在其中隐含了许多矛盾。因此，研究初中生的心理特征更有意义。让我们试着分析初中生的心理特征。刚进入初中一年级的学生的心理特征变化不大，与小学生基本相似。我喜欢在老师身边走动，开朗，热情，愿意与老师和家长交流，没有太多顾虑。进入初中第二阶段，学生一年后对初中校园生活的适应，以及知识技能的增长和生理上的变化，促使他们具有强烈的“成人”和“独立”意识。他们开始有意识地关心自己的发展，并把自己视为集体和社会生活的主体。不再像小学生一样对父母有无限的依恋，也不再把教师视为至高无上的权威。他们想尽可能地失去控制，对父母和老师的教育干预产生抵触。他们很容易否认和拒绝成年人对自己的要求，甚至通过反对的行为来发泄他们的不满。他们强烈希望在家庭、学校和社会中有更多的自主权和自由，并像成年人一样受到尊重。到了三年级，随着年龄的增长，学生的自我意识、自我控制能力和自我反思能力提高，独立价值观逐渐形成和发展，他们可以根据自己的理解独立评价事物。他们渴望被他人理解和尊重，试图证明他们是不依赖成年人就能独立发展的个体。然而，他们的思维经常受到现实的限制。他们不希望老师和家长无休止地约束自己，渴望无限的自由。然而，由于他们知识水平低，自控能力差，父母和老师不得不管教他们。
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2.2合作学习在初中美术教学中对初中生身心发展的作用
从对初中生心理特征的分析中，我们知道初中生具有较大的可塑性。如果教师能在这一教学阶段用科学的方法很好地指导学生，他们就能在学校教育的许多方面和许多层次上得到提升。初中生不再满足于老师在课堂上简单解释的知识。他们喜欢思考并开始质疑老师说的话或书中的答案。他们喜欢幻想，容易接受新事物。初中美术教学是所有学生的基础教育。由于长期受传统教学方法的影响，教师仍然像领导者一样存在于美术课堂中，站在讲堂上讲解课本中的图片。一些学生在读课外书籍，一些在写其他作业，一些在窃窃私语，一些在睡觉。整个艺术班只有一半的学生在听老师讲课。大多数时候，艺术课已经成为学生休息和玩耍的地方。这种无聊的课堂教学让原本应该轻松自由、充满乐趣的艺术课变得枯燥乏味，让学生觉得校园生活也很无聊。长期以来，这种课堂环境会导致学生对美术失去兴趣，降低学习热情，压抑思维，不利于想象力和创造力的发展，也不利于师生之间的情感交流。这也是对师生身心健康的无形伤害。
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第三章初中美术教学中实施合作学习的策略……13
3.1顺和行合作学习的准备工作.........13
3.2成立美术合作小组.........14
3.2.1分组方法.........14
3.2.2确立小组学习目标和学习任务的设计.........15
3.2.3集团内部的分工与合作.........15
3.3艺术合作学习小组的科学评价.........16
3.4执行中注意到和存在的问题.........17
3.4.1应注意的问题.........17
3.4.2问题.........18
第四章初中艺术合作学习实施案例.........20
教学案例1:“我们的展览——规划与聚集”教学设计.........20
教学案例2:中国民间艺术.........24
第四章初中艺术合作学习的实施案例
教学案例1:“我们的画展——规划与收藏”教学设计:
1。教材分析:本课是人民教育出版社初中美术第八卷第四单元活动2的内容。根据美术新课程标准的理念，首先明确本课的课型属于以活动为主体的综合性探索领域。根据教材内容的扩大和变化，为了使学生更好地整合以前的知识进行探索和实践，利用本单元前面介绍的内容，加上课件中的大量图片，帮助学生大胆地计划和实践展览。
2。学习情境分析:初中生的个体差异比小学生的个体差异越来越明显。思维活跃，思维能力不断深化和拓展，形象思维仍然占据主导地位。因此，在选择教学方法时，教师应尽量做到更直观，直观教学能更贴近学生的日常生活实践，并应根据初中学生的年龄、心理和思维特点制定合理有效的教学方法。
1。二年级学生在小学和初中一年级学习美术后积累了一些美术知识。
2。学校通过校园艺术文化建设和各种艺术欣赏为学生奠定了深厚的艺术基础。能力背景:能结合教材知识进行分析，具有很强的欣赏分析能力和理解能力，具有良好的文化素养，对现代艺术文化活动感兴趣，有合作探究、提问和解疑的能力。
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结论
艺术教育对学生的全面发展起着积极的作用。作为美育的主要途径，它不仅向学生传授艺术知识和技能，还通过艺术教学提高学生的审美能力、想象能力、鉴赏能力，培养学生的观察能力和创造能力。初中时代是一个从幼稚到成熟的过渡时期，是世界观和人生观萌芽的时期。在这个阶段，学生的心理和生理都发生了显著的变化，具有较大的可塑性。如果教师能在这一教学阶段用科学的方法来指导学生，他们就能在学校教育中取得更好的进步和发展。而我国初中美术教师应该从初中生的角度出发，根据学生的实际情况，有选择地关注和学习国内外新的教育理念，通过吸收和整合，设计出自己适用的有利于学生学习和发展的教学方案。只有这样，我们的艺术教育才能不断创新，艺术课才能不再被忽视。合作学习是一种创新的学习方法，在国内外都有广泛的影响。它主要通过小组合作学习培养学生的合作能力、创新精神、沟通能力、平等意识、自主学习等综合能力。这些都是初中生需要并且需要不断提高的能力。如果初中美术教师能够合理、科学地运用合作学习，并将其与美术教学实践完美结合，势必事半功倍。合作学习对初中美术教育的发展和学生的全面发展起着积极的作用。在合作学习中，学生不仅可以从收集和掌握材料的过程中学习，还可以通过帮助他人和相互合作来提高自己。这样，学生不仅可以增加他们成功的机会。而且可以提高学生的信心和能力。然而，教师必须记住，他们必须不断提高自己的素质。因为合作学习毕竟是国外教学的理论研究，在应用过程中我们很容易在理解和操作上犯一些错误。因此，要成为一名优秀的美术教师，首先必须充分分析和理解教学理论，然后根据自己的实际教学环境灵活、巧妙、合理地运用它。如果教师对教育教学方法没有透彻的研究，或者没有透彻的掌握，只是盲目地移动硬套，他们往往会做无用的工作，反之亦然。
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参考资料(略)