25000字硕士毕业论文幼儿在教育过程中的挫折研究

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：25000字

论点：挫折,教育,幼儿

论文概述：

幼儿期挫折教育的开展入手，分析了 幼儿挫折教育研究 ，由硕士论文事业部整体提供

论文正文：

引言:本文从幼儿挫折教育的发展入手，分析了由硕士论文部作为一个整体提供的幼儿挫折教育研究。
1。简介
(1)[问题/br/]随着人类科技的进步，人们拥有了比以前更多的物质资源。然而，在社会不断进步的同时，人类的生命意识并没有表现出进步的趋势，而是朝着相反的方向发展。20世纪60年代，美国由于经济的快速发展给人们带来了巨大的财富，但却面临着青年自杀、谋杀、吸毒和高辍学率等反社会现象。自1990年代以来，我国青年的犯罪率和自杀率逐年上升。直到今天，这种情况还没有改善，但已经显示出童年时代低的趋势。纵观国内外的调查研究，除家庭因素、学校因素、社会环境因素和心理因素外，最直接、最重要的原因是儿童教育中缺乏挫折教育。父母的过度保护和盲目的爱让孩子像温室里的花一样，不能承担任何风险。经常选择逃避挫折和逆境。我们知道，儿童生命的前六年是确定儿童生活方向的重要阶段。许多好的行为在学前教育过程中萌发和成长。我们应该抓住这个关键时期来教育孩子，让孩子从小就学会面对挫折，在逆境中生存。挫折教育应该从孩子开始。像幼儿死亡教育一样，幼儿挫折教育也受到了人们的质疑。他们认为小孩子不成熟，他们的童年应该充满幸福。挫折教育可行吗？幼儿挫折教育的基础是什么？我们知道学龄前时期是儿童身心发展最快的时期，也是儿童形成个性和优秀品质的重要时期。这一时期儿童形成的人生观、价值观和世界观为人类的未来发展奠定了基础。儿童在挫折教育方面的经验和经历为今后克服困难做了充分准备。这种品质是现代人应该拥有的生存武器。挫折教育的关键是培养儿童的意志力，这是人类非智力因素的核心。当然，我们对那些提出“挫折教育可行”的人的回答是，一切都应该适度。儿童挫折教育也是如此。盲目的挫折教育不仅无效，而且会在孩子心中播下自卑的种子。
基于以上认识，本研究在国内外相关研究的基础上，通过对大连市几所幼儿园的调查研究，了解幼儿园挫折教育的现状和儿童抗挫折能力的水平，进一步研究儿童抗挫折能力发展的影响因素和提高儿童抗挫折能力的策略，希望通过本研究丰富幼儿挫折教育。
(2)相关概念
1。挫折教育[挫折教育始于20世纪20年代，最早由亚当斯提出。我国从20世纪90年代初开始重视挫折教育。1993年2月，《中国妇女》杂志发表了一篇倡导“挫折教育”的文章。同年7月，中日小学生夏令营结束后，著名教育家孙云晓先生发表了《夏令营中的战斗》，并再次呼吁挫折教育。在接下来的几个月里，各大报纸的教育工作者提出了“校园教育缺失——挫折教育”。南京师范大学的钱齐欢教授在《扬子晚报》上呼吁“今天的孩子需要挫折教育”。我国提出挫折教育的原因是青少年的抗挫折能力薄弱。我们希望能够动员社会各界、家庭、学校和个人开展挫折教育。1998年，教育部在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确要求“通过各种方式为不同年龄的学生提供心理健康和指导，帮助学生提高心理素质，完善人格，增强抵御挫折和适应环境的能力”
教育部在1999年发表的《关于加强中小学心理健康工作的意见》中也提到需要培养学生的坚定意志和对挫折的高度忍耐力。给挫折教育下一个公认的定义并不容易。原因是在现有的国内文献中，学者们有不同的看法。
首先，让我们看看美国的哲学百科全书，它对挫折教育作了一些评论。人们认为“挫折教育主要集中在正常人身上。教育内容应强调个人的力量和价值以及认知因素，尤其是理性在选择和决策中的作用。挫折教育应研究制定总体目标、计划和扮演社会角色的个体差异，充分考虑形势和环境因素，强调人们对环境资源的利用和必要时改变环境。挫折教育为一个人的生活提供了有效的帮助。”
其次，从心理学角度来看，国际心理科学联合会编辑的《心理学百科全书》认为，“挫折教育应该始终遵循积极的教育，而不是临床、治疗或医学模式。教育的对象不是病人，而是需要帮助来应对日常生活中的压力和任务的正常人。挫折教育的任务是教育大多数年轻人具备必要的知识和能力，提高自身素质，增强心理免疫力。教导人们遵循一定的策略和新的行为，以充分发挥他们的潜力或形成适应力，消除他们正常成长过程中的障碍。”
卞和平(1995)认为，挫折教育是“以马克思主义人生观为指导，以咨询心理学、挫折心理学和生命科学为支撑，以教育学为基础，结合思想教育的原则和机制，具体研究挫折的基本原因、挫折应对的利弊以及挫折应对的本质，从而揭示挫折教育的规律和发展趋势的一门综合性边缘学科”
参考
[1]李海洲，卞和平。挫折教育理论[主编，江苏教育出版社，1995(1)
幼儿挫折教育研究
摘要4-5
摘要5
一，引言7-12
(一)问题命题7
(二)相关概念7-12
二， 文献综述12-19
(一)国外挫折教育研究12-13
(二)国内挫折教育研究13-17
(三)国内幼儿挫折教育研究17-19
(三)幼儿挫折教育现状调查19-24
(一)调查对象和研究方法19
(二)问卷19-20
(三)受试者 幼儿期挫折教育探索30-36
(1)幼儿期挫折教育目标30
(2)幼儿期挫折教育内容30-31
(3)幼儿期挫折教育实施方法31-32
(4)具体实施建议32-36
参考36-39
附录39-45
确认45帆船运动，胡董琦。《论挫折教育中的错误》，[著，教育探索，2008(12)
您可能需要购买教育硕士论文，请到教育硕士论文频道选择。余林平，论挫折教育的本质[J)，教育学研究，2007(2)
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