让幼儿快乐学习数学的方法,如何让孩子快乐地学习数学
让幼儿快乐学习数学的方法
如何让孩子快乐地学习数学，创造快乐学习数学的教学环境，是对孩子进行数学教育的基本形式。教师在了解儿童经验和发展水平的基础上，预设结构牢固、目标明确的教学活动，可以有效引导儿童实现教学目标，促进儿童思维的碰撞和经验的分享。当老师熟悉小孩子的时候
如何让孩子在快乐中学习数学
为了让孩子们爱上学习数学，我们必须首先激发孩子们对数学的兴趣，首先为孩子们建立数学认知，让数学成为生活、游戏、孩子，最重要的是，成为兴趣。 ▋自觉开展数学教育。通过日常生活中的一些小事，孩子们会无意识地接触到数字“1”的概念 例如，当一个孩子被喂饱并进入一个大班级时，他就面临着进入小学的问题。上小学是孩子生活中的一个重要转折点。然而，小学的学习生活和幼儿园的生活有很大的不同。它不像孩子想的那么简单，而且在学习、环境、工作和休息时间、活动形式等方面有各种不同。 许多父母都有担忧。我的孩子能适应吗？数学是抽象的、一般的和逻辑的。对小孩子来说，这些内容既无聊又无聊。 然而，孩子们对游戏完全感兴趣。 兴趣可以鼓励幼儿主动学习。他们可以在有趣的数学游戏中摆脱“学习”的负担。 全身心地投入到活动中，那么枯燥的数学知识就会变得生动。如何让学生快乐地学习数学？G632文件识别码:B货号:1002-7661(2015)20-214-01有效教育已经成为当今教育的新形势，就像春风吹响了地球 教师将越来越多地成为顾问，交换意见的参考，以及帮助发现矛盾论点而不是实现它们的人。快乐教学可以激发学习热情，提高学习热情。因此，作为数学教师，我们必须以实施快乐教学，让学生快乐地学习数学为基本要求，让我们的数学教学充满生机和活力，让学生享受数学学习，忘记回归。 那么，学生怎样才能快乐地进入数学世界呢？
如何让孩子快乐地学习数学
如何让孩子快乐地学习数学，创造快乐学习数学的教学环境，是对孩子进行数学教育的基本形式。教师在了解儿童经验和发展水平的基础上，预设结构牢固、目标明确的教学活动，可以有效引导儿童实现教学目标，促进儿童思维的碰撞和经验的分享。当老师熟悉小孩子的时候
如何让孩子在快乐中学习数学
让幼儿快乐学习数学的方法范文
数学是一门系统的、科学的、逻辑的学科，所以在教育教学中难度更大，孩子们在教学中也感到更无聊。我已经探索了如何使学前数学教育成为教师愿意教和孩子们愿意学的科目。根据孩子们天生的好奇心，喜欢看、摸、试，我改变了以往的教学方法，采用了多种教学方法，创造了轻松和谐的操作环境，开展了生动活泼的游戏，鼓励孩子们大胆尝试操作，激发了孩子们学习数学的兴趣，收到了良好的效果。
1 .激发儿童思维，促进儿童主动操作
心理学家的调查表明，儿童的运动发展在儿童智力发展中起着重要作用。他们的研究表明，大脑控制双手，双手促进大脑。让孩子做得更多可以提高他们的感知、语言和思维能力。灌输式教学是一种不需要儿童思考的教学。在这种教学情况下，儿童不能积极主动地学习，也不能真正掌握数学知识和发展逻辑思维。因此，教师应提倡启发式教学，鼓励儿童通过操作进行探究。在这个过程中，教师应该设置各种问题情境供儿童思考，并通过操作、实验和感官应用进行探索和尝试，以获得直接的经验和答案。例如，老师可以设定“这个小猫想出去玩。谁能告诉小猫哪扇门(教室里有两扇门)离出去最近？”所以孩子们尝试用各种方法来测量，有的用步幅，有的用笔，有的用绳子，有的用稻草，有的用鞋底，有的用手掌等方法，掌握了基本的测量方法。在后来的免费测量过程中，我要求孩子们学习如何用图片和数字进行记录。在相互交流的过程中，一个小孩发现:“我用手掌测量了桌子的边缘。在测量了10次之后，他怎么能只测量8次呢？”所以我让孩子们再想一想:“你为什么用不同的方法测量同一张桌子？”进一步指导同一个地方的孩子比较测量结果并找出原因。儿童的坚强能力概括为:
“大手测量得少，小手测量得多，”“我的吸管比他的钢笔长”等等。以便引导孩子们理解测量单位是如何来的。例如，在健康活动中，当“小猫”抓到“老鼠”时，我组织小孩子数小猫抓到的“老鼠”的数量，比小猫抓到的还要多。当“掩体”被炸，孩子们被要求挑选手榴弹时，我会让孩子们数一数他们挑选了多少手榴弹，看看谁挑选的最多。玩桌上游戏时，我会让孩子们看看他们系了多少个扣子，放了多少朵小花，玩了多少玩具。在玩小雪花结冰游戏时，孩子们扮演小雪花的角色，听老师的指令后，可以自由组合成3片小雪花结冰或4片小雪花结冰；在晨间活动中下棋的过程中，让孩子们阅读数字，并根据需要学习向前或向后移动。玩“小兔子摘蘑菇”游戏时，让孩子们玩小兔子，跟着母兔的学习技巧(摘蘑菇)，从中可以学到“要比较多少”、“要比较多大”、“1和多少”、“4分以内的点数”等知识。在“捉迷藏”和“去公园”的游戏中，我让孩子们在不同的地方找到其他的孩子和动物，并且可以完整地告诉他们:“我在树上找到了松鼠，小猫藏在桌子下面。”比如，让孩子知道游戏中的“上下，前后”...在数学教育的游戏活动中，孩子们玩得开心，学得认真，练得积极，效果很好。例如，老师可以设定“这个小猫想出去玩。谁能告诉小猫哪扇门(教室里有两扇门)离出去最近？”所以孩子们尝试用各种方法来测量，有的用步幅，有的用笔，有的用绳子，有的用稻草，有的用鞋底，有的用手掌等方法，掌握了基本的测量方法。在后来的免费测量过程中，我要求孩子们学习如何用图片和数字进行记录。在相互交流的过程中，一个小孩发现:
”我用手掌量了量桌子的边缘。测量了10次后，他怎么能只拿8次呢？”所以我让孩子们再想一想:“你为什么用不同的方法测量同一张桌子？”进一步指导同一个地方的孩子比较测量结果并找出原因。强壮的孩子总结道:“大手测量得少，小手测量得多”，“我的吸管比他的钢笔长”等等。以便引导孩子们理解测量单位是如何来的。
2 .在游戏活动的操作中，提高儿童对数学的兴趣
游戏是幼儿最基本和最主要的活动。在游戏中，孩子们可以获得数学知识，并有机会自由表达自己的想法。通过“玩偶之家”游戏，邀请客人吃饭，碗、勺子、蛋糕和水果被分开，从而发展出儿童一对一对应的概念。在教“比较多少”的时候，我首先让孩子们玩抢椅子的游戏。我把这个班的孩子们分成4个小组，而每个小组只有3把小椅子。游戏开始时，孩子们听音乐，绕着小椅子转。当音乐停止时，孩子们抓起椅子坐下，但每次结果都是一个孩子没有椅子坐。我问孩子们，\"为什么没有椅子坐？\"你发现了什么？一个聪明的小朋友回答说:“我发现人越来越多，椅子越来越少。”。其他孩子也伸出手指，争先恐后地回答:“有3把小椅子和4个孩子。”“孩子比椅子多一个”和“小椅子比人少一个”。一些孩子突然意识到:“4比3比1多，3比4比1少。然后我问了另一个问题:“我们怎样才能使人的数量和椅子的数量一样多呢？一些孩子说:“再加一把椅子”，另一些说:“去掉一个孩子”，并根据孩子想做游戏的方式再次验证和表达:“加1到3等于4，4去掉1等于3。”。“通过这种反复练习，孩子们亲自尝试，得出了正确的结论。儿童的主动学习保持了儿童的主导地位和教师的引导作用。四、把艺术操作作为一种咨询手段，让孩子主动获得数学知识。例如，通过画一个“钟”来感知钟面的特征，知道数字的固定位置，并促进儿童的理解，三根针的厚度和长度是不同的。特别是在空之间的教学中，美术在感知和体验泥塑几何的特征和保护方面发挥着极其独特的作用。感知折纸活动中经验图形的转换和平分；在几何图形标签中感知身体分割和学习等分；数字的构成和加减运算的教学也与美术有机结合，采用“一图多模”和“多模一图”的教学方法。在教“比较多少”的时候，我首先让孩子们玩抢椅子的游戏。我把这个班的孩子们分成4个小组，而每个小组只有3把小椅子。游戏开始时，孩子们听音乐，绕着小椅子转。当音乐停止时，孩子们抓起椅子坐下，但每次结果都是一个孩子没有椅子坐。我问孩子们:
“怎么会有人没有椅子呢？你发现了什么？”一个聪明的小朋友回答说:“我发现人越来越多，椅子越来越少。”其他孩子也伸出手指，争先恐后地回答:“有3把小椅子和4个孩子。”“孩子比椅子多一个”和“小椅子比人少一个”。一些孩子突然意识到:“4到3比1多，3到4比1少。”然后我问了另一个问题:“我们怎样才能使人的数量和椅子的数量一样多？”一些小孩子说:
“再加一把椅子”有人说:“去掉一个孩子”，并按照孩子想做游戏的方式再次验证和表达:“3加1等于4，4去掉1等于3。”通过这种反复练习，孩子亲自尝试并得出了正确的结论。儿童的主动学习保持了儿童的主导地位和教师的引导作用。数学教育应该有机地渗透到所有活动中，特别是主题综合探究活动中，使数学知识能够在现实生活中得到应用。
简而言之，只要我们继续观察、发现和探索，我们就能感受到儿童数学带给我们的无限魅力，这也要求我们的教师要有责任心，抓住各种机会培养儿童对数学的兴趣，激发他们对数学活动的兴趣，使我们的数学更加有趣和生动！
[参考文献]
[1]幼儿园教育指导方针(试行)[。南京:江苏教育出版社，2002，4。