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浅谈小学语文作文教学现状及常见问题分析,如何提高小学语文作文的效果

浅谈小学语文作文教学现状及常见问题分析

摘要:小学作文教学一直是小学语文教学的重要组成部分。由于小学作文质量不高,提高作文质量成为语文教师面临的一大难题。长期以来,为了提高作文质量,老师和学生都做了很多努力,但往往收效甚微。对此,我分析了存在的主要问题,并提出了一些建议。

小学语文作文教学的现状及几点建议

写作教学是小学语文教学的重要组成部分,学生的写作水平往往被视为衡量其语文水平的标准之一。 小学三至六年级学生的语文习题教学是整个写作教学的关键阶段,也是从文字到写作的过渡阶段。 新课程改革实施以来,我国中小学作文一直是小学语文教学的重点和难点。这是小学语文教师感到非常困难和头痛的一个课题。这也是小学生最不愿意完成的作业。传统的语文教学通常从小学初中开始。事实上,小学语文教学从小学一年级开始就开始重视作文教学。从理论完整流畅的句子到写作句型,首先,它引导学生写作,激发学生写作兴趣。1.做了什么,写了什么 学生们很容易写出他们所做的事情。 我有目的地引导学生亲自参与实践,并有意识地从中接受教育。 只有当学生有真实的感受和经历时,他们才能写下自己亲身经历的有意义的事情。 2.你读了什么,写了什么 学生写他们看到的东西,这是相关的,但几乎没有联系。如果他们开始一个新的炉子,结果也是显著的。 然而,当其他老师在教学单元做练习时,他们不能从他们想学的东西中学习。剩下的只是遗憾 即使参考文献,学生课后的作文也比课上好,作文也比单元训练好。 (3)在课堂上写作课,学习,1)混淆“调动学生的积极性”如今,学生的学习主动性差,所以老师牵着鼻子走,学生累了,老师更累了 老师想尽一切办法激发学生的学习兴趣。在课堂上创造情境似乎是一种非常有效的方法,但是随着时间的推移,学生的兴趣不像开始时那么强烈,有时只是流动。

如何提高小学语文作文的效果

摘要:小学作文教学一直是小学语文教学的重要组成部分。由于小学作文质量不高,提高作文质量成为语文教师面临的一大难题。长期以来,为了提高作文质量,老师和学生都做了很多努力,但往往收效甚微。对此,我分析了存在的主要问题,并提出了一些建议。

小学语文作文教学的现状及几点建议

浅谈小学语文作文教学现状及常见问题分析范文

摘要:小学生写作困难。小学生害怕写作文,这是作文教学的基本现状。我们应该从现状出发,找出影响作文教学质量提高的各种因素,找到有效的对策,努力提高作文教学质量。本文从小学作文教学中存在的问题入手,分析了师生作文教学中存在的问题,探讨了提高作文教学质量的途径和策略,这对提高小学生的写作水平和改进作文课堂教学非常有益,也值得借鉴。

关键词:写作;观察;开放;日记;技能;

听、说、读、写是小学生学习汉语的基本技能。在写作教学中,小学生害怕写作,不敢写作,甚至不想写作。主要原因是小学生积累的写作材料太少,对写作技巧和方法没有很好的掌握。然后,为了改变这种状况,我们需要正视现实,从问题的分析中找到切实可行的对策,从而真正提高作文教学的有效性。

1。

1.教师观念落后,缺乏创造力和远见。

小学作文教学仍然受到传统教学模式的束缚,命题僵化,缺乏创新性和实践性。老师经常布置命题作文,学生“遵守规则”。学生的创新思维往往受到限制,缺乏创新,影响学生创新思维的发展和实践能力的提高。小学传统作文教学的基本步骤是教师的命题——写作前教师的指导——学生的写作——教师的批评,要求学生在很短的时间内完成写作。结果,学生们在乱抓乱抓,导致思维受阻和无话可说或思考写作的状态。

2.老师带领参观并发表了一些意见。

在作文指导中,老师经常在没有认真指导的情况下在黑板上写下写作要求。在评估阶段,只有少数学生写得好的作文被挑选出来阅读。根据老师自己的想法和偏好,学生的写作优势被肆意消除,甚至被他们所取代。此外,教师使用所谓的范文来限制学生的思维,抑制学生的想象力。这些容易导致学生写作时的“拼凑”和“抄袭”,导致他们观察生活时的“懒惰”,阅读时的“懒惰”,写日记时的“懒惰”等。

3.学生的课外生活单调乏味,缺乏写作材料。

目前,小学教学模式基本上是应试教育。教师注重学科成绩的提高,而学生以学科成绩水平为荣、为耻。课业负担的减轻大多停留在口头阶段,没有付诸行动。课间休息时,学生在图书馆和阅览室的时间非常有限,学校的书也不够丰富。课后,学生们回家做作业。他们的生活单调乏味,视野也不开阔。甚至许多父母也只是成就理论的支持者和追随者。他们不支持甚至反对孩子阅读课外书籍,主要是因为害怕影响他们的学习。这也是学生没有养成良好写作习惯的一个重要原因。所谓的“阅读突破成千上万本书,写作如神”往往成为空的城堡。

4.学生有沉重的学业负担和心理压力。

在应试教育下,学校对教师的评价是基于个别科目的分数。教师只能适应应试教育的大环境,片面追求学科成果,忽视素质教育。因此,教师可以提高他们在有限班级的成绩,同时布置大量作业,减少学生的课外活动,限制学生的课外阅读。当学生回家时,他们“沉迷”于各种科目的作业,没有时间收集材料,没有时间思考写作,也没有时间阅读。

二。提高小学作文教学质量的有效措施

1.打破传统作文教学,构建开放式作文课堂。

“全面建设小康社会”是每个人的“中国梦”。因此,如何勾画和实现学生的“梦想”是不同的,不可能是相同的。因此,作文教学应顺应时代发展的主题,与时俱进,打破学科标准,从封闭教学向开放教学转变,构建“开放课堂——开放命题——自由写作——多方位评价”的作文教学新机制。教师的主导作用应体现在领导、写作指导、写作后指导上。学生的主体地位应体现在语言的组织和表达、材料的收集和选择、写作的构思和流畅度由学生控制、鼓励学生自由创作、摒弃写作定型观念、突出个人作文等方面。

2.让学生学会自己观察和思考。

其主要原因是作家善于观察和思考,所以教师应该有意识地培养学生的观察能力。例如,教室可以搬到校园内外,让学生观察校园里的每一棵树、每一株植物和每一件事物,让学生融入自然,观察溪流和河流,观察社会人情,适当地问一些问题让学生思考,让学生的感知可以从表面到内部,从外部到内部变化,促进他们的感性思维向理性思维转变。这样,学生会感到情境教学不同于课堂教学,他们观察自然、生活和社会的能力会得到提高。这也有助于他们养成观察事物和思考的良好习惯。

3.鼓励学生养成写日记的习惯。

“每天,每天,每天,每天,每天,每天,每天,每天,每天,每天,每天,每天,每天,每天,每天,每天,每天,每天,每天,每天,每天,每天,每天,每天,每天,每天,每天

4.让学生记住更多的好单词和句子。

背诵是小学生的基本技能,是提高写作能力的有效途径。对于著名的格言、著名的诗歌和著名的文章,甚至是优美的段落和句子,学生可以通过背诵来通过游戏,这样好的单词和优美的文章可以通过背诵在他们的心里和头脑中保持很长时间,这样他们就可以很容易地在写作中使用。

5.让学生掌握写作技巧和方法。

有人说“好文章是经过修改的”。应该经常要求学生探索他们的写作技巧,比如在练习中使用什么单词、句子和收尾。学生也可以通过自我评价、其他评价、相互评价和小组评价来组织发现自己练习的优缺点,从而相互促进和提高。

参考
[1]赵金元。小学作文教学的“帮助”与“释放”[。小学教学研究,2013 (17)。
[2]东华。小学语文作文创新教学策略分析[。作文成功之路(中),2018 (6)。