小学作文教学中培养学生观察能力的策略探究,如何培养学生的写作观察能力
小学作文教学中培养学生观察能力的策略探究
如何培养学生的写作观察能力？首先，制定初步观察训练计划。观察训练计划的主要内容如下:发现写作困难的学生主要是没有足够仔细地观察事物，也没有掌握事物的特征来描述它们，导致写作无所作为。因此，通过有目的的观察训练，提高学生
如何在作文教学中培养小学生的观察力
首先，初中英语写作的重要性新的英语课程标准要求初中学生达到五个水平的英语写作能力，即能够用词汇来描述事物的行为和特征，解释概念等。能够写简单的信件、笔记、通知等。根据需要；能够根据需要重复你所听到和读到的内容。它可以为图片提供简单的书面解释并表达自己。首先，在教学中学好汉语，巩固基础作文，是对书面表达能力的反应，也是学生熟练综合运用语言文字的标志。 为了使学生具备写作能力，他们必须扎实地选择汉语基础知识。 这里的基本知识主要包括:单词、单词、句子、段落，然后是章节。 起初，我经常听到一些中学生说，“我害怕写作文。当我开始写作时，我头疼，总觉得没什么可写的。” 有些人只是简单地说:“我真的不知道写什么和从哪里开始。” “有些学生的作文交了，但仔细看了之后，他们只是从一些敷衍的话开始，匆忙地收集了笼统模糊的内容，不知道该说些什么。 为了应对这些情况，我经常鼓励，首先，激发学生的写作兴趣，让他们喜欢写作 爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师。” 我认为提高学生的写作能力基本上就是让他们对写作感兴趣，对写作感到满意。 一旦他们对写作感兴趣，他们就会“想写，爱写，愿意写”，而不是把写作当成负担。 首先，对于农村小学教学来说，作文已经成为语文教师面临的一个大问题，练习已经成为学生们的一个令人生畏的课题。 为了写一篇好的作文，老师和学生都做了很多努力，但是往往效果不是很好。 这不能不引起我们的深思，其症结主要是作文教学问题。 作文教学是语文教学的重点和难点。学生作文，
如何培养学生的写作观察能力
如何培养学生的写作观察能力？首先，制定初步观察训练计划。观察训练计划的主要内容如下:发现写作困难的学生主要是没有足够仔细地观察事物，也没有掌握事物的特征来描述它们，导致写作无所作为。因此，通过有目的的观察训练，提高学生
如何在作文教学中培养小学生的观察力
小学作文教学中培养学生观察能力的策略探究范文
摘要:作文是小学语文教学过程中的一个重点和难点，也是检验语文教学成功与否的一个重要指标。然而，良好的写作能力不可能在短时间内培养出来，这就要求学生积极观察，增强观察能力，进一步提高写作能力。
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听、说、读、写是语文教学过程中最重要的部分，而写作是学生语言能力最难也是最具表现力的内容。写作时，从文章的构思到构思，从论证到用词能力，再加上用词、篇章结构和修辞，都是对学生语言表达能力和语言综合素养的全面考察。学生性格不确定，有强烈的求知欲和好奇心，可塑性很强。他们还处于智力和各种能力(如思维和创新、想象和观察)建立和发展的开始和重要阶段。在新课程改革的背景下，如何在语文写作教学过程中培养学生的观察能力是语文教学的重要内容。语文教师应注重培养学生的观察能力，为以后的学习打下坚实的基础。
1。观察能力在小学语文写作中的重要性
观察是指一个感知过程，在这个过程中，人们用他们的眼睛有计划地了解一些事情，然后进一步与问题联系起来，发现规律或新事物。观察能力是我们理解和掌握知识不可或缺的渠道和能力。它也是发展思维、自学和探究能力以及其他智力的前提和基础。生活的范围越大，中国人的范围就越大。丰富多彩的生活也是构成材料的来源，但这只是为了那些愿意关注它的人。只有那些积极观察并具有优秀观察能力的人才能发现生活的美，并将其进一步应用于写作，写出大家公认的好文章。人们的行为是有原因的。没有观察，就没有思考。这也将使我们无法产生动机，尤其是写作动机。为了提高学生的语文写作水平，教师需要注重培养学生的观察能力。只有当他们具有优秀的观察能力时，他们才能发现生活中的美好事物，激发他们的写作欲望，进而写作来帮助作文教学从被动走向主动。
二。
(一)激发和培养学生的观察兴趣
兴趣是最好的老师，是完成任务的基础和动力。它必须激发学生的兴趣，使他们能够充分参与观察，在提高观察能力的同时，进一步提高他们的汉语写作能力。因此，在语文写作教学中，激发和培养学生的观察兴趣是一个先决条件。在语文写作教学中，教师首先要了解学生的心理、爱好和兴趣，根据他们的特点和生活环境选择他们感兴趣的东西，进行丰富的写作教学。此外，小学生的年级很小，他们的思想并不全面成熟。教师必须引导他们找到写作的方向，有目的地为他们找出观察的对象和内容，使他们写的东西具体而实用。其次，教师必须引导学生从各个方面和角度看待事物，打破局限，让他们有足够的空间空来展现自己，更全面地理解事物，掌握其中的规律，帮助他们实现观察的乐趣，然后有把它们写下来的愿望。
(2)仔细观察和感受生活中的小事
\"生活不是缺少美，而是缺少寻找美的眼睛.\"生活充满惊喜，这是文学创作的源泉。为了写出优秀的文章，学生必须仔细观察和感受生活的细节，这样他们才能写出真实的文章并给人留下深刻印象。在语文教科书中，许多文章反映了作者对生活的细致观察，这表明了观察在写作中的重要性。因此，教师应该引导学生仔细观察和感受生活中的小事，做一个有责任心的人，多听多看，在生活的小细节中发现新事物，同时培养写日记和每周笔记的习惯，写下日常经历，为以后的写作积累足够的材料。
(三)构建情景，要求学生观察
情境教学法是当今教学中最有效的教学方法之一。创设情境让学生参与教学，不仅可以提高学生的积极性，还可以让学生进一步掌握教学内容和知识，提高学生的学习能力。在小学语文写作教学中，写人或场景或笔记是最常见、最重要的内容。为了提高学生的观察能力，教师需要构建有效的情境。例如，当要求学生写一篇以“课间十分钟”为主题的作文时，由于不同的学生在课间有不同的情境和活动，教师可以在课间创设情境，引导学生观察他人的行为，观察每个人的动作、眼睛和表情，从而进一步凸显特征，创造模式。
(四)引导学生理解常规的观察顺序
观察不是一项需要处理的任务，它需要一定的顺序，否则书面文章会逻辑混乱，失去观察的意义。首先，观察必须有相应的时间序列。例如，在教授风景时，老师必须引导学生注意不同季节和不同早晚所展现的不同风景。第二，注意空之间的转换顺序。例如，从上到下，从远到近的变化；第三，注意内容的顺序，如从初级到次级，从整体到部分；第四，注意事件的顺序。例如，在记录事件时，首先描述事件的原因，然后描述事件的发展，最后描述必须组织的结果。
总之，作文作为小学语文教学过程中的一个重点和难点，也是检验语文教学成功与否的一个重要指标。观察能力也是提高学生写作能力、锻炼思维、自学、探究等智力发展的前提和基础。因此，在语文写作教学中，教师必须运用有效的方法全面提高学生的观察能力，从而提高学生的写作和语文综合能力。
参考
[1]卢大伟。如何在小学语文写作教学中培养学生的观察能力[。作文成功之路(一)，2016 (11)。
[2]张雨晴。在小学作文教学过程中培养学生的写作能力[。生物技术世界，2014 (8)。