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乡村小学数学有效教学方法的探究,小学数学问题解决的有效教学策略是什么?

乡村小学数学有效教学方法的探究

小学数学问题解决的有效教学策略是什么?《新课程标准》指出数学教学应该与学生的生活实际紧密联系。从学生的生活经验和现有知识出发,创造生动有趣的情境,引导学生进行观察、运算、猜想、推理和交流等活动,使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能,初步从数学的角度学习。

小学数学课堂有效教学策略的研究需要准备什么材料

(1)核心概念1。课程标准《全日制义务教育数学课程标准(修订版)》中有效数学教学的相关定义指出,数学活动是师生相互参与、相互作用的过程 有效的数学教学活动是教师教学和学生学习的统一。学生是数学学习的主体。教师是数学学习的组织者和向导。1.了解学生的个性 大多数学生很高兴在学习中受到老师的表扬。因此,定期的小型竞赛可以激发他们的学习兴趣,增强他们的竞争意识,让学生在竞赛中共同前进。 在教学中,采用各种竞争的方法来激发学生的学习兴趣和积极参与的热情,使我们所有人,1。需要新课程改革 “让学生在生动具体的情境中学习数学”是小学数学新课程教学中的一个重要概念 “创设情境”是数学教学中常见的策略。它有助于解决数学内容高度抽象与学生思维具体可视化之间的矛盾。 《数学课程标准》在课程实施建议中,课堂教学是实施素质教育的主要渠道,掌握学生40分钟的知识和能力培养尤为重要。 以下是我个人对如何提高小学数学课的兴趣和有效性的看法 首先,优化教学内容,合理挖掘教材。研究表明,当数学与儿童的现实生活紧密结合时,数学就变得生动而丰富。它注重课堂组织,使课堂充满激情,采用灵活多样的教学方法,激发学生的学习兴趣,鼓励学生尝试自主探究学习。首先,如何激发学生的学习兴趣,创造情境,激发学生的学习兴趣,把原本僵硬的数字变成学生喜欢的故事,吸引他们加入故事,并通过讲故事来指导学习。

小学数学问题解决的有效教学策略是什么?

小学数学问题解决的有效教学策略是什么?《新课程标准》指出数学教学应该与学生的生活实际紧密联系。从学生的生活经验和现有知识出发,创造生动有趣的情境,引导学生进行观察、运算、猜想、推理和交流等活动,使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能,初步从数学的角度学习。

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乡村小学数学有效教学方法的探究范文

有效教学论文第二篇农村小学数学有效教学方法研究摘要:我国农村地区教育资源相对落后,因此为了让学生更好地学习知识,学校教师的教学方法至关重要。小学数学源于实践,这样孩子们就能爱上数学,满足教学目标的要求。关键词:农村;小学数学;教学方法;有效性;

随着我国教育体制改革的深入, 出现了很多新的教学手段、教学方式, 因此, 为了提高教师的教学水平, 有效的完成教学目的, 学校应该在教学方法方面给与更高的要求。学生是教育的主体, 教师是教学活动的引导者和组织者, 所以在教学活动中教师扮演着极其重要的角色。小学生具有很强的向师性和模仿性, 因此在教师的小学数学课程的教学中, 不能再采取传统的教师讲、学生听, 教师问、学生答的教学方法, 应该跟随社会的脚步, 用新的教育资源、采用创新的教育手段去完成小学数学课程, 改进教学方法, 提升教学质量, 培养孩子们的创新能力和个性的发展。本文对乡村小学数学有效的教学方法进行了探究, 希望能为大家提供参考。1. 增强教师的教学能力教师是教学活动的组织者和引导者, 是学生在知识海洋中的领路人。因此教师水平的高低, 直接影响着学生接受知识的能力和对知识层次结构的深入了解。如果教师能力强, 就一定会将数学知识层层递进、环环相扣的传授给学生, 从而激发出孩子们最强的求知欲望, 从形成正确的学习态度和学习方法, 建立起更完整的知识体系结构[1]。一旦教师的水平偏低, 学生们会对课程的学习感到枯燥, 知识的结构也会缺乏层次, 不能将知识深刻的内涵清楚地表达给学生, 过于表面, 从而不能让学生真正的掌握知识, 学习的兴趣也会大打折扣。乡村教师, 由于教育资源的缺失, 不能和城市的教师一样, 给与孩子更具现代化的教学模式, 同时由于信息的闭塞, 教师不能跟上社会的步伐, 接触不到新的教学手段, 导致教学方法很难改进。所以对于乡村教师, 应该不断加强自己知识的储备, 拓宽视野, 通过各种手段学习城市学校中教师的先进的教学手法, 丰富自己, 走出坚实有效的第一步。2. 有效的创设教学情境, 激发学生的学习兴趣兴趣是学生积极探索的前提, 因此激发学生学习数学的兴趣在数学教学中显得尤为重要。在小学数学的教学设计中, 很多老师都会选择情境创设的方式去授课, 目的让学生们培养对数学的兴趣, 寓学于乐, 在轻松地状态下增强学生们的数学能力。但是调查研究发现, 有些老师创设的数学情境, 真正的将知识与情境融为一体, 得到了很好的教学效果, 但依然有很多教师在课堂上创设的情境并不适用, 为了创设而创设, 不能从学生的实际出发, 内容与创设的情境脱轨, 从而让学生对所学的知识更加难以理解。尤其是在乡村学校。孩子们不能像城市里的学生一样见多识广, 所以教师应该合理的选择他们身边的资源来创设数学教学情境, 利用他们所认识了解的物体、现象来激发他们对数学知识的好奇心。例如在讲授“轴对称图形”知识点时, 教师可以提前布置学生准备蝴蝶, 或者蜻蜓, 这些资源在乡村是很容易捕捉到的, 通过组织学生们对蝴蝶和蜻蜓的观察来感受“轴对称图形”, 从而对知识有更直观、更深刻的了解。3. 鼓励学生自主学习, 培养学生的自学能力传统数学教学方式中采用的多是教师讲、学生学的模式, 学生在学习中一直处于被动的状态, 很容易疲惫、精神不集中, 从而越来越缺乏对数学学习的兴趣。因此跟着国家教育改革的要求, 教师应该积极培养学生的自主能力, 不要再一味地灌输知识, 要多抛出问题, 让学生们独立思考、解决问题随着我国教育体制改革的深入,出现了许多新的教学方法和教学手段。因此,为了提高教师的教学水平,有效实现教学目标,学校应该对教学方法提出更高的要求。学生是教育的主体,教师是教学活动的向导和组织者,因此教师在教学活动中起着极其重要的作用。小学生非常注重教师和模仿。因此,在小学数学课程的教学中,教师不能再采用传统的教师说、学生听、教师问、学生答的教学方法。他们应该顺应社会的步伐,用新的教育资源和创新的教育方法完成小学数学课程,改进教学方法,提高教学质量,培养儿童的创新能力和个性发展。本文探讨了农村小学数学的有效教学方法,希望能为大家提供参考。1。提高教师的教学能力教师是教学活动的组织者和引导者,也是知识海洋中学生的引导者。因此,教师的水平直接影响学生接受知识的能力和对知识层次的深入理解。如果教师有很强的能力,他们一定会一步一步地把数学知识传授给学生,并相互联系,从而激发孩子最强烈的求知欲,从形成正确的学习态度和学习方法上建立更完整的知识体系结构[1】。一旦教师水平低下,学生就会对课程的学习感到厌烦,知识的结构就会缺乏层次,知识的深刻内涵无法清晰地向学生表达出来,这种表达过于肤浅,使学生无法真正掌握知识,学习兴趣也会大大降低。由于缺乏教育资源,农村教师无法像城市教师那样给孩子提供更现代的教学模式。与此同时,由于缺乏信息,教师跟不上社会的步伐,也无法接触新的教学方法,这使得教学方法难以改进。因此,对农村教师来说,应该不断加强知识储备,拓宽视野,通过各种方式向城市学校的教师学习先进的教学方法,充实自己,迈出坚实有效的第一步。2。有效创设教学情境,激发学生学习的兴趣是学生积极探索的前提,因此激发学生学习数学的兴趣在数学教学中尤为重要。在小学数学的教学设计中,许多教师会选择创设情境教学的方式,这样学生就可以培养他们对数学的兴趣,把学习和快乐结合起来,在轻松的状态下提高他们的数学能力。然而,调查研究发现,一些教师创设了真正将知识与情境相结合的数学情境,取得了良好的教学效果。然而,许多教师仍然在课堂上制造不适用的情境。以创造为目的的创造不能从学生的实际出发,内容脱离了创造的情境,使学生更难理解他们所学的东西。尤其是在农村学校。孩子们不可能像城市里的学生那样知识渊博,所以教师应该合理地选择他们周围的资源来创造数学教学情境,并利用他们所知道的对象和现象来激发他们对数学知识的好奇心。例如,在教授“轴对称图形”知识点时,教师可以安排学生提前准备蝴蝶或蜻蜓。这些资源在农村很容易获得。学生可以通过组织蝴蝶和蜻蜓的观察来感受“轴对称图形”,从而对知识有更直观和深刻的理解。3。鼓励学生自主学习,培养学生自主学习能力传统数学教学方法大多采用教师说学生学的模式。学生在学习中一直处于被动状态,容易疲劳和分心,因此对数学学习越来越缺乏兴趣。因此,按照国家教育改革的要求,教师应积极培养学生的自主能力,停止盲目灌输知识,多抛出问题,让学生独立思考,解决问题[2】。增强学生的主观能动性,让学生在教学活动中多思考多说话,充分发挥自己的才能,培养自主学习能力,更有利于学生创新能力、自信心和独立人格发展的培养。例如,在小学数学课堂上,教师在教授“相似图形”知识时,可以预先准备几个三角形、正方形和圆形的模型,这样学生就可以自己找出相似的图形。有鉴于此,学生将主动积极地说话和操作,从而更彻底地学习知识点,更深刻地记忆它们。在这一学习活动中,教师给予学生足够的自主权利,让他们独立练习和思考,从而提高学生的综合实力,激发他们对数学知识的兴趣,形成学习数学的良好习惯。4。培养师生感情,实施情感教学由于农村经济不发达,许多家庭选择外出打工谋生,从而造成留守儿童问题。由于缺乏父母关怀和家庭教育,这些学生容易产生思想偏差。儿童思维敏感,心理不稳定,容易学习倦怠和被遗弃。因此,农村教师应该高度重视这些问题范文1:有效教学论文(6篇最新模型论文独家编排)范文2:探索农村小学数学有效教学方法范文3:信息时代的网络英语辅导有教学探索范文4:探索小学语文核心素养下的趣味教学方法范文5:探索影响初中数学课堂教学有效性的因素及策略。在学校里,应该给予留守儿童更多的关心、更多的交流和更多的沟通,应该给予他们更多的情感辅导,应该理解他们真实的内心想法,这样孩子们就可以相信老师,和老师成为朋友,这样孩子们就不会再封闭自己的心,保持孩子作为小学生应该有的真实本性,融入每个人,更加注重他们的学习。因此,教师在教学活动中应重视情感教学,增强师生之间的情感,从而增强教学效果的实现。结论农村小学数学教学方法多种多样。教师应根据农村实际选择最有效的教学方法来实现教学目标。只有这样,学生才能更好地将知识和生活结合起来,实现农村教学有效性的最终目标。【参考[1】徐小静。对农村小学数学课堂教学的思考[。阅读世界,2016 (21)。[2]杨翠霞。[小学数学课堂教学之我见。周雪,2011 (12)。[3]孙坚政治家。部分农村小学数学教学效率低下的原因分析及对策[。小学科学(教师版),2016,10:103。。增强他们的主观能动性, 让学生在教学活动中多思考, 多发言, 充分的展示自己的才华, 培养自主学习的能力, 从而更有助于学生创新能力的培养、自信心的增强和独立个性的发展。比如, 在小学数学课堂上, 教师在讲授“相似图形”知识点时, 可以提前准备好几个三角形、正方形、圆形的模型, 让学生自己去找出相似图形。针对这样的方式, 学生们一定会积极主动的去踊跃发言、动手操作, 从而对知识点的学习更加透彻, 记忆也更加深刻。在这个学习活动中, 教师给与了学生充足的自主权利, 让他们主动实践、独立思考, 从而提升了学生的综合实力, 激发了对数学知识的兴趣, 养成了好的学习数学的习惯。4. 培养师生感情, 实施情感教学由于乡村的经济不发达, 很多家庭为了维持生计, 年轻的父母都会选择外出务工, 从而出现留守儿童的问题。这些学生由于缺失父母的关爱, 严重缺乏家庭教育, 很容易出现思想偏差。孩子们思想敏感、心态很不稳定, 很容易出现厌学、弃学的现象。所以乡村教师针对这样的问题, 应该给与高度重视[3]。在学校中给与留守儿童更多的关爱, 多交流、多沟通, 给与孩子们更多的情感疏导, 了解他们真正的内心想法, 从而让孩子们相信教师, 与教师成为朋友, 从而使孩子们不再封闭内心, 保持小学生应有的童真, 与大家融为一体, 将注意力更多的放在学习上。所以教师应该在教学活动中重视情感教学, 增强师生之间的感情, 从而增强教学有效性的实现。结语乡村小学数学教学方式多种多样, 教师应该根据乡村实际, 选择最有效地教学方法, 达到教学目标。这样才能让学生们更好的将知识与生活融为一体, 实现乡村教学的有效性的最终目标。参考文献[1]徐小静.农村小学数学课堂教学的思考[J].读天下, 2016 (21) .[2]杨翠侠.小学数学课堂教学之我见[J].学周刊, 2011 (12) .[3]孙健.部分乡村小学数学教学效益低下原因分析及对策研究[J].小学科学 (教师版) , 2016, 10:103.[2]

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