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20000字在职硕士毕业论文留守儿童精神关怀与文学教育对策研究

论文类型:在职硕士毕业论文
论文字数:20000字
论点:留守,儿童,农村
论文概述:

,“留守儿童”这个概念,对于我们,特别是教育者来说,一定不会陌生。随着我国社会经济的快速发展和城市化进程加快,越来越多的民工走进城市,随之产生了一个特殊的社会群体—农村留

论文正文:

导言
我们当然熟悉“留守儿童”的概念,尤其是教育工作者。随着中国社会经济的快速发展和城市化进程的加快,越来越多的农民工进入城市,一个特殊的社会群体——农村留守儿童应运而生。
目前的社会观点是,“农村留守儿童是在中国城乡制度演变中分离出来的一个新出现的弱势群体。为了寻求更好的生活,他们的父母去城里工作挣钱,逐渐过上了更好的生活。然而,他们不能带他们的孩子到城市,因为他们在城市工作,没有地方居住和浮动。与此同时,为了过上更好的生活,他们不能离开工作或随便工作的城市。正是在这种双重矛盾中,留守儿童有了自己的父母,但他们仍然不得不接受与父母分离的现实。”
有些留守儿童与祖父母或其他亲戚住在一起,有些住在学校,有些由信托中心管理。他们大部分时间都属于被忽视的一代。他们独自生活、学习和玩耍。在他们需要关心、爱和鼓励的时代,他们早早地与生活分离,独自承担一切。过去,人们通常认为让孩子独自生活可以给他们一个锻炼和促进成长和独立的好机会。然而,随着留守儿童人数的增加,留守儿童目前的生活状况如何?
根据中华全国妇女联合会的调查数据,截至2010年底,中国农村留守儿童总数约为5861万,平均每4名农村留守儿童中就有1名。留守儿童远离父母,生活中有许多危机。据相关报道,2008年至2010年,湖南、浙江、广西、四川等省因安全问题,近万名留守儿童溺死、烧死,部分留守女童受到不同程度的性虐待。大多数留守儿童在父母之外都有相应的监护人,要么是叔叔,要么是祖父母。然而,由于各种原因,他们被忽视,导致了悲剧。
有许多类似的情况。在这些情况下,我们可以看到,虽然有相应的监护人,但留守儿童的生活状况仍然令人担忧。作为留守儿童监护人的亲属和祖父母由于各种原因不能认真照顾留守儿童。由于缺乏专业管理人员等问题,监护中心在留守儿童的监护方面也存在诸多弊端。在教育问题上,大多数留守儿童正处于身心成长和发展的关键时期。由于长期照料或寄养、溺爱老人或亲友疏于管教,他们缺乏父母的爱和对人生观的正确理解。由于内心的孤独感和对家庭纽带的渴望,他们倾向于某种极端或伪装的心理,或者接近一些不健康的社会群体,从而伤害了牧师,导致一些人犯罪。从以上层面看,加强和改进留守儿童的思想教育势在必行。
正因为留守儿童问题在社会上日益突出,在现阶段,留守儿童现象受到了社会的广泛关注。许多地方政府、社会组织和群众组织纷纷采取行动,关心留守儿童的活动也层出不穷。
首先,在教育方面,农村地区留守儿童的教育已被纳入大多数学校的教育评估工作。此外,留守儿童享有更优惠的入学条件,学校向他们提供免费课本,并鼓励有条件的城市给予留守儿童生活补贴。“普及九年义务教育”也把留守儿童入学率作为“普及九年”考试的一个重要方面。许多地方扩建了教学楼,以增加农民工子女和留守儿童入学人数。
在其他地区,在经济发达地区,学校已经开始实施营养早餐制度,为留守儿童提供营养早餐----牛奶和鸡蛋。留守儿童教育研究中心和留守儿童教育网站开始大量建立,并制定了《留守儿童教育培训大纲》,探索以思想素质、人格素质、心理情感、行为发展和身体健康为重点的农村留守儿童培训模式,促进留守儿童健康成长。同时,对农村留守儿童实施心理健康计划,积极开展留守儿童心理健康咨询。组织教师、青年志愿者和社会人员开展结对援助,为留守儿童提供“一对一”的爱心援助,解决留守儿童因缺乏家庭纽带而产生的孤独、失落、饥渴等心理问题。
\" 2007年,恩施州行政工作委员会和教育局还对恩施州留守儿童的状况进行了调查。调查显示,截至2007年,恩施州“留守学生”人数已达138,291人(1)总体上处于“生活缺乏关爱、行为缺乏纪律、学习缺乏指导”的状态。为了关爱留守儿童,团委会同国家海关委员会、国家教育局等单位,为100名留守儿童举办了“爱牵手,和谐成长”活动。此外,基于留守儿童问题的存在,它影响儿童的健康成长,并对社会发展产生负面影响。恩施还建立了“留守儿童健康管理站”和“留守儿童学校”,为留守儿童的心理问题提供咨询,帮助他们健康成长。我的导师恩施州咸丰县
从2007年到2009年,还举办了主题派对来关爱留守儿童。教育主管部门和社会企业对留守儿童表示关注,并为留守儿童捐赠资金和物资。2010年,一大批大学生来到恩施山区,开展关爱留守儿童的社会实践,向留守儿童传递爱心。
就湖北省而言,自2007年以来,各城市对留守儿童的关注程度一直在上升。社会团体,尤其是学校,特别重视留守儿童的教育。相关社会部门也开始对弱势留守儿童群体进行立法保护。
留守儿童问题似乎在某个阶段已经得到了很好的解决。从不同的层面和行动来看,留守儿童将在社会各方的关怀下健康成长。留守儿童的生存状况已经有一段时间没有出现重大危机了。但问题是它是否如社会所显示的那样。
作为一名教育家,留守儿童问题是我们应该联系并始终关注的第一件事。本文着重分析现阶段地方学校留守儿童仍然存在的思想问题,从学校教学现状出发,从从事的学科教学入手,从根本上解决学校留守儿童的心理健康状况。
本文选择的研究对象是我任教的学校。由于学校具有一定的社会影响力和典型性,它可以总结当地中等教育中留守儿童存在的问题,进而反映中等教育中存在的普遍现象。同时,我也将探索解决这一问题的方法,为今后该地区的教学提供参考。
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农村留守儿童的精神关怀与当前中学的文学教育
摘要6-7
摘要7
引言9-12
第一章农村留守儿童的现状与问题
第一节留守儿童的概念与定义12
第二节留守儿童的现状12-16
第三节留守儿童的问题16-21 [ 第一节中学教育现状21-23
第二节文学教育在语文教学中的人文功能23-28
第三节文学教育中人文功能的缺失第28-30
第四节对两个“问题”的思考
第三节农村留守儿童文学教育的精神关怀32-40
第一节文学作品对留守儿童精神世界的填充效应34-36
第二节留守儿童心理康复文学教学指南36-38
第三节促进留守儿童心理健康社会再教育38-40
结论40-41
参考文献41-43
后记43

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