1800字职称论文基于高师现代教育技术公共学科内容的思考
论文类型：职称论文
论文字数：1800字
论点：教育技术,现代教育技术,教学
论文概述：
从课堂教学设计到电化教育研究与实验, 从电化教育基本理论到电化教育应用、管理和评价。因此培养和提高广大教师的教育技术能力在现代教学环境下就显得更加紧迫和重要。
论文正文：
首先，从教学理论的角度来看，每所大学使用的教材内容不同，所以每所学校的教学目标也不同。根据当前《现代教育技术》的课程要求，大多数高校都采用了各种视听教育媒体技术、各种视听教材编写方法、计算机辅助教学、语言实验室教学、课堂教学设计、视听教育研究与实验、视听教育基础理论、视听教育的应用、管理和评价等。其教学内容几乎涵盖了视听教育的所有方面。这些基本上是视听教育课程体系的丰富，“知识面广，知识面广”，对教学的重视程度较低。学生们对知识的各个方面只知道一点点，但最终他们只知道这些知识，却不知道为什么，更不用说把它们应用到实践中去看看有什么好处了。一些高校注重常规设备(如幻灯片放映、投影、电视、录像等)的原理、使用和相应的软件制作。)，以及多媒体课件的应用，忽视了现代教育技术相关理论的教学与实践(如教育技术核心内容的教学设计等)。)。甚至有些高校认为现代教育技术是代表现代教育先进性的网络教学。他们把计算机辅助教学或多媒体计算机辅助教学视为教育技术的唯一内容，背离了教育技术的本质。
其次，从教育技术的教学实践内容来看。由于该课程的实施涉及到大量的操作性实验教学，并且为全校数千名师范生开设了一门公共课程，教学设备和实验室的短缺是不可避免的，因此实验内容由复杂变简单，由简单变无。实验课时从少到少，从少到零不等。测试设备从高等级到低等级，从多到少。这不可避免地导致学生对实验的兴趣大打折扣，实验结果也很差。学生无法体会教育技术的真正好处。
正因为教育技术的教学内容不完善，侧重点不突出，师范生对教育技术的理解出现偏差，他们进入了对教育技术的各种误解。其突出表现如下:
( 1)将现代教育技术理解为“现代技术教育”:将借助现代信息技术追求教学优化的本义转化为学习现代技术的教育，使学生形成现代教育技术在课堂上的应用就是借助现代高科技产品展示教学内容的意识，甚至认为教学设备的应用越高，教学越现代化，教育技术的体现越完善。
( 2)人们认为现代教育技术的教育是利用计算机进行教学。由于计算机的日益普及，教师演示的大多数课件都是由计算机制作的。因此，计算机教育是现代教育技术的唯一体现。制作现代教育技术就是制作网络技术和课件，忽视了综合运用各种媒体的教育技术的应用目的。
( 3)现代教育技术是不用粉笔和黑板的教学。
将原始教案逐字移动到计算机上，或者通过视频亭显示到电子教案中，是现代教育技术的一种应用。也就是说，现代教育技术就是抛弃一切“传统”和“旧”的教学方法和手段，这完全违背了教育技术利用传统媒体和现代媒体的适当结合来传递教学信息的意义。
现代教育技术是一个相对完整的学科体系。它不仅仅是媒体技术和理论，还需要根据现代教育思想和理论对教育进行整体设计、开发、利用、管理和评价。现代教育技术的应用不仅在于媒体的应用，还在于教育思想和观念的转变、教育体制的改革以及教育内容的选择和设计。为了让现代教育技术能够被师生更深刻地理解，从而摆脱教学过程中的各种误解，我们必须从今天开始，让今天的师范生和明天的教师能够彻底理解这门课程的意义。
只有真正理解教育技术内涵的新一代从踏上平台那一刻起就将现代教育技术付诸实践，才能逐步推动现代教育技术的蓬勃发展。因此，高师现代教育技术公共课的内容必须突出重点，明确方向。即使师范生理解在信息社会开设这门课程的独特意义，他们也必须真正理解这门课程的丰富内涵和本质。我们不仅要掌握必要的基本应用技能，还要了解信息社会环境下教育技术的合理应用。这就要求我们规范这门课程的内容。
(4)丰富教育技术的基本内容
在总结现代教育技术的基本原理、产生与发展、功能应用等基本理论的基础上，着重介绍了其概念的基本内涵。根据AECT 1994年对教育技术的定义，教育技术是设计、开发、利用、管理和评估相关过程和资源以促进学习的理论和实践。应从以下几个方面理解这一概念:(1)教育技术的目的是解决教育中的问题，实现教育的最优化，而不是发现教育规律；(2)教育技术具体可行；(3)教育技术包括有形物质技术和无形智能技术。(4)媒体技术和系统方法是教育技术的重要组成部分，但它们不是教育技术的整体。(5)教育技术包括所有的学习方法和学习过程。无论古今，国外都没有现代教育技术的称号。我国现代教育技术似乎将其研究范围界定为现代，不包括古代教育技术，这导致在实践中注重现代媒体的研究，很少涉及古代教育媒体，甚至不屑一顾。
通过对这一概念的深入透彻理解，学生可以理解应用现代教育技术的重要性和必要性，从而使学生树立自觉应用教育技术的意识。
参考资料；
[ 1]何克康。电子学习的本质[。视听教育研究，2002.1。