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3500字职称论文工程师对论文题目参考的评论:美国工程师教育的变化

论文类型:职称论文
论文字数:3500字
论点:继续教育,工程师,教育
论文概述:

对于大学来讲,继续教育意味着是不打算为授予学位而给学分的课程工作,而大学的主要重点在于本科及研究生教育,提供不给学分的教学是作为一种社 会服务。

论文正文:

一、工业继续教育课程

许多继续教育课程是大学与工业直接合作的产物,全国各地的大学也与工业发展了关系,为工业的需要提供普通和特殊课程。毫无疑问,继续教育为工业提供了直接的回报,但是很难衡量它的好处。显然,如果没有一个非常明确的目标,没有行业对继续教育的要求、需求或希望,课程的真正价值总是模糊不清的。
近年来,许多公司对教育补助金计划采取了更严格的限制,因为许多员工接受了公司提供的培训机会,但在学习后离开,去其他公司任职。这些公司要求报销学费补贴,降低了流动性,节省了资金,使得员工更难去公司支付的学校上学。然而,教育补助金被视为公司的利益,学费补偿是最理想的利益之一。据估计,雇员超过43人的公司中约有9,700家有教育福利计划。西北大学凯洛格学院的埃德蒙·威尔逊教授估计,他所在学院的学生比十年前多2-3倍。然而,1987年,允许雇主免除或减少教育补贴的法律到期。如果国会不能更新这一措施,那么公司的员工不仅要在离职时偿还所需的教育补贴,他们还可能同时有责任偿还税款。这些可能成为一些工程师继续深造的障碍。
在一项关于公司领导对继续教育态度的试点调查中,我们小组得出了以下结论:尽管所有公司领导都承认战略规划中的技术变革,但大多数领导并未明确将继续教育纳入其计划。大约一半的人认为公司的生产力会受到继续教育的影响,一半的人认为竞争形势显然会受到继续教育的影响。只有三分之一回答我们调查的公司有明确的“典型职业”道路。大多数公司都有鼓励继续教育的激励计划,但提到的大多数激励措施——学费补偿——不值得注意。显然,最成功的课程是那些对公司目标有明确承诺的课程。工业对教育的投资扩大了对工程团队职业教育项目的需求,促使美国在技术教育上投资上亿美元。工业界最关心的不是它在教育和培训上花费的钱,而是它的投资是否能获得最佳回报,如何把更多的工程师带到教室并完成课程,以及如何使计划和课程更好地适应公司及其工程师的专业技术需求。在今天早上我演讲的最后,我想给你看一部我们之前联系过的公司制作的短片。它鼓励工程师利用继续教育计划来加强他们的知识基础,并更好地为公司产品带来的挑战做准备。

ii。继续教育的新机会

为了满足继续教育的需求,出现了新的继续教育来源。一个主要的提供者是行业本身,它为公司提供短期课程,并就他们感兴趣的主题开发培训项目。政府还为员工提供广泛的教育和培训,估计每年花费约100亿英镑。专业和技术协会向其成员提供广泛的继续教育课程作为服务。此外,私人商人现在越来越多地提供各种工程主题的讲座和短训班。最需要的是专注于有明确目标的新的和发展中的短期技术课程。

三。大学参与

过去,大学作为组织,没有广泛参与这项活动,而且在参与时也没有强调这一点。就个人而言,大学教师作为顾问和企业家,通过专业团体积极参与继续教育。然而,对于大学来说,继续教育意味着他们不打算授予学位学分。该大学的主要重点是本科和研究生教育,提供非学分教学是一种社会服务。然而,一些学校发现参加继续教育可以得到奖励,这不仅是一种收入来源,而且还增加了大学和工业之间的联系,拓宽了整个视野。也许未来扩大继续教育的最大潜力在于有效利用新的教育技术。
信息技术的进步为教育提供了新的工具,因此“节约成本”适应了职业教育的挑战。随着信息技术的飞速发展,美国高等教育中的工程教学正在经历着广泛的变化。现在电子大学开始了。自20世纪60年代以来,这些概念已经用许多技术发展起来,例如一些闭路电视、上行天线、网络、交互式视频光盘、个人计算机、计算机辅助教学等。这些变化的继续教育有着重要的直接影响,因为他们可以在工作场所或家中为在职工程师提供广泛的大学课程。有了这些资源,工程学校就能像传统的全日制学生一样,更有效地满足工程专家的教育需求。事实上,美国几乎每个主要城市都有一所大学的工程学院通过电视教学为其服务。此外,有几个国家大学联盟结合了共同利益,在职业教育中使用信息技术。
这种能力的一个生动例子(在美国有很多这样的例子)是得克萨斯州阿灵顿大学(U TA Engineering TV)最近的扩展,该扩展始于1983年,现在有四个工作室可以同时直播7门课程,每学期有能力向工业界提供140多门工程和工程相关课程。注册人数从1980年的50人增加到1988年的1,100人。我相信这种继续教育的能力将在这次国际会议上详细讨论。“工程师职业教育委员会(Committee on Career Education for Engineers)的报告指出,每个重要的教育机构都应用了各种信息技术来满足日益增长的工程教育需求。

4。工程师继续教育调查结果

1。自从展望工程师的未来以来,已经积累了许多关于继续教育的有意义的知识,但是这些知识大部分来自1980年以前由国家科学基金会支持的研究。这些结果是否适用于当前的工程师还不确定。例如,计算机扩展和基于视频的传输系统的影响可能会影响这些结果中的一些,在评估这些发现时应该记住这些结果。
2。工程师参加各种目的的继续教育,典型的包括:保持和提高工作绩效;为责任的增加做准备;进步和报酬;智力刺激和防止知识过时;或者为新工作做准备。然而,人们对工作环境在促进参与继续教育方面的作用知之甚少。
3。继续教育的主要障碍包括旅行所需的时间、缺乏必要的课程或不便、个人意识更重要、组织因素显然是第二位的,但它们也发挥着重要作用(例如,工作不需要继续教育、组织没有报酬、缺乏上级的鼓励等)。)。
4。所有事实表明,大多数工程师在职业生涯的某个阶段都参加了继续教育,而且这种参与一直在增加。20世纪80年代初,一半以上的工程师参加了某种形式的年度继续教育,主要是由雇主资助的内部课程。
5。参加继续教育的人数因企业的规模和地点而有很大差异。在地理上孤立的小企业工作的工程师只有有限的参与者,主要远离他们公司提供的活动。
6。雇主的学费补贴一直是工程师继续教育的重要资金来源。然而,其中许多资金通常是为研究生准备的。这种补贴在大多数城市的大企业中非常流行,而大多数不在城市的小企业不提供这种补贴。
7。由于证据不足,无法得出继续教育对工程师的影响的结论。尽管已经为继续教育划拨了大量资金,但对其好处知之甚少。的确,有些人做研究,但结果通常非常不一致,在某些情况下,可能存在方法上的缺陷。
该小组从其调查结果中得出结论:(1)如果工程师能够接受有效的继续教育,他们就能够在更长的时间内卓有成效地工作;(2)工程师的继续教育对提高国家生产力非常重要;(3)所有有关人员都认识到继续教育的必要性;(4)尽管所有人都认识到自己的需求,但工程师和相关个人都没有明确的目标或方法来评估继续教育计划的益处。

五、全国联盟的必要性----全国继续教育议程

国家工程学院最近和1985年的报告指出,在所有工程城市和跨学科领域,没有任何机构或个人团体倡导职业教育。
我们建议这些实体团结起来,以国家工程学院为创始机构,推动这一必要的行动。政府机构和行业必须有兴趣为此提供资金。国家工程学院最近的一项研究提出了组织和个人工程师的行动,以帮助维护和扩大智力资本资源,造福国家,并改善所有工程师的未来。
帕海齐·阿特金森详细报告了这项研究的建议,并总结如下:
(1)应成立一个全国联合会,协调、监督、敦促和倡导工程师职业教育活动。
(2)工程界作为一个整体,应带头交流“工程教育是一个全面的整体系统”的概念。
(3)所有雇用工程师的私营公司和其他机构都应阐明和关注他们的教育目标,并将其与公司目标结合起来。
(4)电子技术的进步给拥有学士学位的工程专业人员带来了教育需求。工程学院作为专业学校,应该重新评估他们在这一需求中的作用,并将工程师职业教育作为他们任务的一部分。
(5)联邦和州政府应该认识到职业教育对工程师越来越重要,并开始为此承担更多责任。他们应该采取适当的行动,鼓励改进课程计划,提高参与率,同时支持这个地区城市的研究工作。
(6)工程专业协会和其他独立组织应在单个工程师的发展中发挥更强有力的领导作用。