新课改下提升农村初中英语教学效果的策略,新课程改革背景下如何搞好初中英语教学与研究
新课改下提升农村初中英语教学效果的策略
在新课程改革的背景下，如何做好初中英语的教学和研究，随着新课程改革的顺利实施，构建以学生为主体的有效课堂教学活动，有效提高初中英语课堂教学的效果，是教师们不断追求的课题。初中英语新课程改革对英语教师的素质、教学方法和教学模式提出了一系列新的要求。如何提高课堂教学效果，培养学生
如何提高新课改背景下初中英语教学有效性策略
首先，传统的初中英语教学方法导致学习效率低下。随着新课程改革影响的扩大，许多教师开始思考传统教学方法的弊端。由于传统的教学理念是教师通常在讲台上告诉学生听下面的内容，这不仅是教学中缺乏互动，而且教师在课堂上对学生知识的掌握也不是很清楚。这种填鸭式的教学方法是常见的，知识点是相似的，但课文内容和单词是不同的。
新课程改革背景下如何搞好初中英语教学与研究
在新课程改革的背景下，如何做好初中英语的教学和研究，随着新课程改革的顺利实施，构建以学生为主体的有效课堂教学活动，有效提高初中英语课堂教学的效果，是教师们不断追求的课题。初中英语新课程改革对英语教师的素质、教学方法和教学模式提出了一系列新的要求。如何提高课堂教学效果，培养学生
如何提高新课改背景下初中英语教学有效性策略
新课改下提升农村初中英语教学效果的策略范文
素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流，是富民强国的基础。学生们学习英语时总是很好奇。同时，这种心理是进步的和多变的。在英语课堂上，教师应充分发挥学生的主体作用，理顺教与学、训练与实践、写作与教学、课内与课外等关系，为学生挖掘潜能、引导他们学会思考创造新环境。教他们学习方法，并在语言环境中培养他们的个性和创造力。因此，我想就新课改下英语教学过程中的以下问题进行探讨。
第一，营造和谐的课堂气氛，提高英语学习效果
在和谐的课堂气氛中保护学生听课的兴趣。在课堂教学中营造轻松和谐的氛围有利于英语教学的实施。它可以激发学生的学习兴趣，使他们对知识有强烈的渴求，从而提高他们的英语学习效果。首先，教师应与学生建立民主平等的关系，消除学生的警觉心理。第二，教师应该尊重、理解和信任学生，经常与学生交流，让学生敢于说出自己的想法。这样，如果他们在学习上有困难，他们就敢于直言不讳。第三，老师应该经常鼓励和表扬学生，无论是优等生还是劣等生，善于发现他们的亮点，树立他们的学习信心。老师应该充分鼓励和表扬学生在课堂上的每一次演讲和每一次实践机会。好孩子自夸，每个孩子都希望得到认可和认可。因此，老师的“很好！”代表表扬的竖起大拇指可以使学生兴奋和激动，并且可以激发学生学习中的积极情绪。多年来，我们一直把帮助学生掌握英语知识放在英语教学的首位，忽视了学生的精神世界。事实上，为了让学生学好英语，关心学生也是建立良好和谐师生关系的必要条件。因此，教师应该在教学中向学生传递更多的爱的信息。每个学生都希望得到老师更多的爱。因为现在大多数学生都是独生子女，所以大多数学生不太擅长与他人相处，学生之间经常会发生一些小摩擦也是正常的。这时，老师不能在他们面前批评全班。为了控制课堂气氛，课后去办公室很容易处理。有必要让学生知道老师对每个学生都是公平的。没有人因为别人的优秀成绩而偏向他们。教师应该尽最大努力建立和谐的师生关系。因此，在英语教学实践中，我们应该开展多种教学活动，营造浓厚的英语学习氛围，注重与学生的情感交流和沟通，给每个学生相同的学习机会，照顾每个学生学习英语的热情，努力提高英语教学的效率和质量。
第二，新的任务型教学法经常在课堂上使用。
任务型教学是20世纪80年代以来一种强调“边做边学”的语言教学方法。它能培养学生观察事物的能力，也能培养学生与他人合作的能力。新英语教材《新目标》非常适合任务型教学。任务型教学是从活动中获取知识，以学生的兴趣和生活经历为基础。目的是培养学生在现实生活中使用语言的能力。让学生主动参与并完成教学活动中的任务。摆脱传统的以课本知识为中心的枯燥教学方法。教师不再仅仅是知识的传播者，也是课堂活动的组织者。我认为老师应该充分注意因材施教，目标明确。他们应该在课堂教学中安排不同的学习任务。运用不同的教学方法，课堂教学组织形式可以激发学生的兴趣，激发他们的想象力和创造力，有效地组织生动活泼的课堂教学活动。因此，在设计教学任务时，教师应该结合学生的特点，考虑不同层次学生的需求，让教师和学生有所选择。例如，我在教第三单元。这是我的姐妹部分。在3b中，我让学生们分组画他们的家庭照片。然后我用英语介绍了他们。从他们的表情判断，他们非常激动，立即采取了行动。教室成了画家的天堂、英语晚会和欢乐的海洋。一些反应迅速并表现出爱心的学生迫不及待地志愿在黑板上画画，并在讲台上表演。此时，学习气氛非常热烈，达到了预期的教学效果。完成任务中的教学目标需要科学的管理和必要的分工。小组合作学习活动不能流于形式。在不断的挑战、激励和鼓励下，学生的创造性思维和创新意识逐渐得到培养、培养、强化、巩固和发展成为良好的习惯。
三、应用多种教学方法，创设多种教学情境，改进学生学习方法
这本新教科书是根据“语言交流”的原则编写的。它的一个突出特点是有相当多的情景对话和描述。因此，在英语课堂教学中，教师应该善于创设各种学习英语的情境，调动学生的听觉、视觉等多种感官。课堂活动的设计应该以学生为中心，除了语言和情景表演之外，还要有将课本知识与学生生活联系起来的行动。让学生在更真实的情境中学习，从而激发学生的学习兴趣，让他们在轻松、愉快、兴奋的氛围中学习，提高学生的学习热情，使他们不会感到无聊，对所学知识有特别牢固的记忆，教学效果会大大提高。同时，教师也可以使用多媒体让学生在课堂上用英语配音，从而为学生创造更多使用和练习语言的机会。这也符合新课程标准的总体目标，即基础教育阶段的英语课程旨在培养学生的综合语言运用能力。
通过最近几个学期的“新目标”英语教学，我深深地意识到这种新教材比以往任何教材都更适合现代学生。因此，我们农村英语教师应该更多地学习新课程标准。在新课程标准的指导下，在实施课堂教学的过程中，我们应该恰当地组织和重组“新目标”英语，增加课堂密度和容量，不仅要完成教学任务，还要适合自己的学生。让他们在课堂上尽最大努力展示自己的风采，最大限度地提高他们在沟通、表演、合作和创造力方面的综合素质。然而，农村中学英语教学形势严峻，存在诸多问题。只要教师转变观念，搞好课堂教学，善于思考和研究，勇于创新实践和探索，就会找到适合教师教和学生学的方法，从而真正提高农村中学生英语的综合应用能力，改变农村中学英语教学的落后局面，让教师教得容易，让学生学得愉快。