小学德育教育创新探析,少先队活动中如何培养学生的创新意识

小学德育教育创新探析

如何在少先队活动中培养学生的创新意识知识、全球化、信息化和网络化时代的到来对人的素质提出了更高的要求。尤其重要的是使每个人都能适应社会的生活环境，迎接未来社会各方面的挑战，更好地与社会中的人们沟通和合作，具有强烈的社会责任感，站在社会的一边，为社会服务，为社会做出贡献。

小学创新性的德育活动有哪些内容

小学创新德育活动的内容是什么 方向性原则是社会主义学校德育的基本原则。这就要求学校德育必须坚持四项基本原则，把坚定正确的政治方向放在首位，培养学生科学的世界观、人生观和共产主义道德品质。 这一原则包括，首先，联系生活现实，激发学习兴趣 数学知识广泛应用于日常生活、生产建设、科学技术等地方。 教学应根据学生的年龄特点和接受能力，结合实际，明确所学知识的用途，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，以深入简单的方式进行学习。首先，对学生的道德教育被忽视了& # 8194；& # 8194；& # 8194；& # 8194；& # 8194；& # 8194；& # 8194；& # 8194；& # 8194；德育是素质教育的重要内容之一。加强学生道德教育，端正学生思想意识，提高学生道德水平，规范学生行为规范，是新课程教学改革的重要内容。

少先队活动中如何培养学生的创新意识

如何在少先队活动中培养学生的创新意识知识、全球化、信息化和网络化时代的到来对人的素质提出了更高的要求。尤其重要的是使每个人都能适应社会的生活环境，迎接未来社会各方面的挑战，更好地与社会中的人们沟通和合作，具有强烈的社会责任感，站在社会的一边，为社会服务，为社会做出贡献。

小学创新性的德育活动有哪些内容

小学德育教育创新探析范文

摘要:[道德教育是学校素质教育的重要组成部分。学校始终坚持“修身养性”的原则，创新德育工作模式，注重人文精神培养，加强校园文化建设，开展多种德育活动，使学生在人文教育环境中培养高尚情操，逐步提高人文素质和道德修养，形成科学的世界观、崇高的人生观和正确的价值观，促进学生和谐发展。

关键词:德育活动；班级组；课堂渗透；

1。以德育活动为载体，注重体验和感知

“教学生做人”是德育的出发点和归宿。多年来，我校一直以人文教育思想为指导，立足学生身心特点，以德育实践为载体，将德育工作融入丰富多彩的活动中，让学生在活动和实践中体验和感受，从而提高道德素质和人文素养。

在德育的实践和探索中，我校逐步形成了六系列教育活动:

一是节日和纪念日的主题教育活动。例如:在清明节、端午节和中秋节组织专题班会和手抄本报纸展览和评估，让学生了解中国传统节日文化；在母亲节和教师节，学生们被组织起来背诵诗歌和写论文，以引导学生尊敬老师。在6月1日和国庆节，将组织大规模的戏剧表演，为学生展示他们的特殊技能等创造舞台。

第二是“21天规则”教育活动。施泰纳夫人曾经说过:“孩子的思想是一片神奇的土地。播种思想的种子，一个人可以收获行为的收获。播下行为的种子，你就能收获习惯。播下习惯的种子，一个人可以获得道德品质。播下道德的种子，你就会收获命运的果实。”因此，我校在德育中引入了“21天制”，旨在培养学生高尚的品德、良好的习惯和综合素质。其规则的实施和应用主要采用三种方法:一是集中培训法；第二，有针对性的训练方法；三是经验分享和交流的方法。为了帮助学生在“21天”内养成良好的习惯，学生的心理观和行为习惯在一个学期结束时发生了很大的变化。每个班级的淘气书包已经逐渐成为一个可爱的宝贝。学生们以良好的方式站立、站立、行走和行走。他们真的有很好的课堂气氛和很强的学习风格。校园里到处都是讲文明、懂礼仪的好孩子！“21天规则”改变了我们的学生，真正提高了他们的综合素质。

第三，体育和艺术教育活动。我们坚持每年举办校园艺术节和体育节，并成立了各种学生协会，如国画协会、葫芦丝协会、合唱协会、古筝协会、足篮乒乓球协会等。，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，培养学生情感。

第四，科技教育活动。我们组织开展了校园权威王竞赛、航空模型竞赛等活动，进一步培养学生的创新意识、科学精神和实践能力。

第五，社会实践教育活动。例如，组织学生在疗养院演出，在德育基地举办团队日活动，不仅能有效填补“两天周末”教育中的空空白，还能让学生通过实践成长。

第六，专题教育活动。每年6月1日前夕，政府和宽城区工商行政管理局联合发起“爱学生”活动，让学生在活动中真正感受到关爱他人的意义。为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，升旗仪式由每个班级独立宣布，旗手是学习成绩优异的班级学生，班主任在国旗下讲话。这种升旗仪式更贴近学生的实际情况，使学生能够接受最直观的教育，同时激发强烈的集体荣誉感，增强班级凝聚力。

二。注重学科教学，重视课堂渗透

1。学科教学--大力开发德育资源。

学科教学中有丰富的德育资源。我们将在整个课堂教学过程中挖掘和体现德育资源。在人文学科教学中，世界观、价值观、道德观和美学观的教育应放在首位。同时，要自觉发掘家乡悠久的人文传统和丰富的文化积淀，激发学生热爱祖国、家乡和学校，加深对生活的理解，了解社会，感受现实，增加生存、发展和成功的人生智慧。在自然科学学科教学中，教师在传授科学知识和培养学生能力的同时，要根据学生的特点充分发挥学科优势，使学生在探索中获得真正的知识，在实践中尝到成功的滋味，在思维中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，引导学习方法，为其终身学习和发展奠定坚实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文道德素养的提升。

2。课程设置-从简化到多样化。

为了适应素质教育的要求，充分发挥课程的德育功能，我校加强了德育课程建设，使原有单一的德育课堂向多元化发展。一是将传统班会改为少先队活动课，一课一主题，贴近学生的现实生活和心理需求。通过充满知识、教育和兴趣的活动，学生的心将得到挖掘，他们的努力将得到激励。二是开设人文阅读欣赏课程，引导学生阅读国内外名著，评价优秀文学作品，理解丰富多彩的生活，提高人文素养。三是开发活动课程，在丰富的文化体育活动中培养学生的团队精神、合作意识和坚强意志。在课外活动中，我们学校的兴趣小组活动如文学、器乐、字画、英语角、篮球队、排球队等。已经被生动地执行了。第四是设立校外课程。带领学生走出校园参观和体验科技馆、假皇宫、疗养院等单位，让学生在特定环境中接受道德教育。

3。教学评价——努力体现人文精神。

课堂评价具有引导、鼓励和制约的功能。我们制定了符合素质教育要求的评价标准。评价标准中增加了人文教育的内容，按照“有机渗透”的原则，从教学目标、内容和过程三个方面进行科学评价。我们学校也把教学民主、教学细节等内容作为重要的评价内容。这主要取决于教师在教学过程中对教学方法的选择和教学细节的处理，是否尊重和关心学生，是否符合课程改革的要求。通过课堂评价的指导，最大限度地凸显课堂教学的人文教育功能，在科学、民主、和谐的课堂氛围中培养学生的人文素质。

4。小组合作--培养学生的合作精神。

我校在课堂改革中引入了“模块化小组合作技术”。当学生在课堂上遇到困难或不可能的问题时，他们会采用“小组合作技术”(group cooperation technology)在小组成员之间进行讨论和交流，解决困难问题，克服学习困难，从而培养学生的合作精神。

三。通过班级集体教育关注自我提升

1。民主管理--激发学生自尊。

在德育过程中，我校始终倡导发展学生的主体作用，形成班级管理特色，充分发展教育民主，营造宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在教师指导下积极参与的过程，成为师生双向沟通的过程。鼓励班主任充分发挥学生的聪明才智，根据班级的具体情况进行有效的班级管理。所有学生干部都竞争职位。班上每个人都有事情要做，每个人都做。定期管理由学生自由组织实施，设立“文明监督岗”，真正管理自己的班级。让学生在自我管理中培养尊严、道德和责任感。许多班级探索了独特的管理方法，如班委轮换制和一日小班教师制。

2。设定你自己的班级风格——启发学生自启蒙以来。

每堂课课堂气氛的形成都注重过程的教育功能，让学生自由讨论和思考。在此基础上，确定了富有班级个性的班级氛围。许多班级还动员学生设计班级徽章、班级旗帜、班级歌曲、班级规则、班级协议和班级行动计划。这种来自学生内心的班级精神最能打动学生的心，其效果远远超过了空孔的说教。班级主题班会也向学生征集主题，由学生自己策划和主持，取得了明显的教育效果。

3。德育作业——促进学生自我检查。

我们学校要求学生每天反思自己的思想和行为，记录自己的生活经历，让学生完善自我，在自律中健康成长。班主任每天利用德育作业及时了解学生的思想动态，与学生进行心与心的交流。每个班级都根据实际情况安排自己的德育作业，从个人琐事到国家大事，从班级建设到学校管理，这些都成为学生在德育作业中思考的内容。此外，在期末选择“文明学生”时，我们学校采取学生自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式。在一个公平和公开的评估过程中，学生可以反思和总结他们的思想和行为，从而接受最真实和持久的教育。

4。生活设计——促进学生自立。

组织学生开展“自我形象设计、目标自主、人生格言自主、心中榜样自主”活动。每个人都有自己设计的人生卡片，上面写着他/她的人生目标、人生格言、有待克服的缺点等。生活设计卡就像一面镜子。学生可以在任何时候思考这个问题来激励自己，变得自立。

4。依托优化的德育环境，关注

1。校园环境-静静地滋润事物。

注重突出校园环境的美育功能，努力形成艺术校园的特色，充分发挥环境的陶冶作用。走进我们的教学楼，一楼大厅的“快乐阅读吧”和每层的“迷你书架”是孩子们度过闲暇时光的最佳场所。实验室、电脑室、美术室、音乐室、图书馆全天开放。走廊的墙壁上贴着学生的艺术作品，每个班级走廊的特色墙壁是一面“会说话的墙”。整洁、优美、和谐的校园环境贴近学生生活，培养学生良好的情感，提高学生的人文修养和审美追求。

注重校园文化氛围建设，充分利用网络、电视、板报、宣传栏、荣誉室、广播电台等宣传阵地，对学生开展积极教育；办学校的想法，三种风格和一种训练将在大厅里展示。在教室里精心设置班级事务栏、小组角、图书角和评估台。教学楼走廊和主干道设置精美的特色墙，展示丰富多彩的教材。组织专项环境整治、专项歌曲播放和演唱活动，倡导积极、文明、高雅、健康、活泼的校园文化。

广泛动员师生参与校园文化建设。校训、校风和学风的形成都是为全校师生收集、解读和讨论的。校园里温暖的口号也来自学生的智慧。这些看似简单但巧妙的安排是学校丰富的文化资源，让学生得到潜移默化的教育和培养。

2。老师的指导-暴露无遗。

注重教师人文精神的塑造，引导教师牢固树立“三个意识”，即服务意识、质量意识和法律意识；弘扬“四大精神”，即进取精神、创新精神、合作精神和奉献精神；鼓励教师努力成为教书育人的榜样，为学校的发展做出更多贡献。制定并严格执行《教师道德评价规则》，规范教师的教学行为。在党员中开展“争当红烛先锋”的主题活动，牢固树立“夯实基础，彻底改革党的思想”的理念。在教学中面向全体学生，真诚关心每一个学生；生活中要乐观进取。学生受到外界的影响，他们的人文素质在不知不觉中得到提高。

以人为本的德育为我校德育注入了新鲜血液，人文素质的培养为素质教育的扎实推进提供了坚实的支撑。在长春市宽城区广工委教育局的指导下，在乌兰校长的正确指导下，我校校园环境整洁美观，教育教学活动有序，教学风格严谨踏实，师生热情自信，素质教育取得丰硕成果。今后，我校将进一步解放思想，开拓新思路，积极探索新时期德育的新途径和新方法，全面实施素质教育，不断丰富学校内涵，加快办学特色的形成，努力使我校成为一所高质量、受学生、家长和社会信任的品牌学校。