影片《战狼2》对新时期高校爱国主义教育的启示,根据狼勇士2，谈论爱国主义的价值观及其内在含义...
影片《战狼2》对新时期高校爱国主义教育的启示
根据《狼侠2》关于爱国主义价值观及其内在含义的论述...是的，曾经是狼勇士，这是狼勇士一生:永不褪色的军魂随笔/梦幻诗《狼勇士2》与之前的电影相比是一次真正全面的升级。这一次，仍然导演和扮演自己的吴京，以激烈的动作打斗和完整的情节，将非洲的主战场设定在数千英里之外，使整部电影像好莱坞大片一样。
战狼1和战狼2是爱国主义教育片吗
不完全是爱国电影，它更像中国版的《第一滴血》情节。
根据狼勇士2，谈论爱国主义的价值观及其内在含义...
根据《狼侠2》关于爱国主义价值观及其内在含义的论述...是的，曾经是狼勇士，这是狼勇士一生:永不褪色的军魂随笔/梦幻诗《狼勇士2》与之前的电影相比是一次真正全面的升级。这一次，仍然导演和扮演自己的吴京，以激烈的动作打斗和完整的情节，将非洲的主战场设定在数千英里之外，使整部电影像好莱坞大片一样。
战狼1和战狼2是爱国主义教育片吗
影片《战狼2》对新时期高校爱国主义教育的启示范文
摘要：信息技术的进步和全球化趋势的发展, 使传统爱国主义教育陷入一种尴尬局面, 教育空间略显局限、教育内容相对单一、教育平台欠缺多元, 影响了爱国主义的教育效果。转变教育理念, 创新爱国主义教育模式成为高校亟须解决的时代课题。影片《战狼2》对爱国主义的宣传角度新颖、手法清晰、反响热烈, 从素材选取、主题设定、技术运用等方面为高校创新爱国主义教育提供了思路。关键词：战狼2; 大学生; 爱国主义;
2017年《战狼2》成为华语电影的票房之王。这次热卖既非打着国际级导演名号, 也非顺应贺岁片潮流, 而是一部普通的战争动作片, 连续创下多个华语电影史第一的奇迹。该片的成功有多方面因素, 单是其爱国主义的宣传方式便是一大亮点, 也是其成功戳中观众泪点、燃爆眼球的出彩之处。一、影片《战狼2》现象分析影片《战狼2》的成功并非偶然, 而是近年来战争题材影片创新发展的结果。新世纪以来, 以战争为题材的影片逐渐抛开传统的制作模式, 在故事取材、情节设计、场面渲染等方面越发地真实化、时代化、国际化, 给观众的视觉、心理、情感冲击更为强烈, 影片本身迸发出的爱国主义色彩也更为真实、朴实、人性化。自2000年以来, 电影《南京!南京!》《战狼1》《湄公河行动》, 电视剧《湄公河大案》, 再到影片《战狼2》等一系列影视剧问世, 在国内影视剧市场掀起了一股冲击波, 不仅冲击着票房, 而且冲击着观众的视觉、情感。这些作品对爱国主义因子的植入及传导方式, 恰到好处地扣住了观众的心弦, 令其沉浸其中, 与剧中人物同呼吸共命运, 产生强烈共鸣。影片中的经典台词也被观众赞不绝口:“犯我中华者, 虽远必诛”“杀我国人者, 皆我天敌”“脱下军装, 职责犹在”“当兵后悔两年, 不当兵后悔一辈子”“请记住, 你身后有一个强大的祖国。”这些影片尤其是《战狼2》掀起了全民爱国热潮, 原因有以下几点。第一, 故事取材真实事件。取材真实是决定性因素, 也是近年来以战争为题材的影视剧的重要特点。影片《战狼2》中的撤侨片段是以2011年利比亚撤侨和2015年3月的也门撤侨为原型, 将当年我国政府在海外救援的场景再次展现。该片彰显了我国政府在国际上维护国人生命财产安全、维护国家利益的决心与果敢, 真实事件给人的触动更加真实。第二, 影片题材时代感强。时代感强, 是这批影视作品的最大亮点。当前国内电影市场的消费群体以80后、90后、00后为主。年轻化、没有经历过战争是这个群体的特点之一。新时期的大学生, 不同于五四时期的爱国志士, 需要肩负起拯救民族于危亡困境的重担;也不同于抗日战争时期的革命先烈, 为了民族独立, 需要抛头颅洒热血。爱国主义教育对当今大学生而言有着更为丰富的内涵, 即包括“社会主义教育、国家主权教育、改革开放观念教育、民族自尊心和自豪感教育、中华民族优秀传统文化教育等更丰富的时代内容”摘要:信息技术的进步和全球化的发展使传统爱国主义教育陷入尴尬境地。教育空有限，教育内容相对单一，教育平台缺乏多样性，影响了爱国主义的教育效果。转变教育观念，创新爱国主义教育模式，已成为高校的当务之急。电影《狼侠2》具有新颖的宣传角度、清晰的手法和对爱国主义的热情回应。从选材、主题设置和技术应用等方面为高校创新爱国主义教育提供思路。:狼武士2；大学生；爱国主义；2017年，《狼侠2》成为中国电影的票房之王。这场热卖既不是国际导演也不是新年电影潮流。这是一部普通的战争动作片，是中国电影史上的第一个奇迹。这部电影的成功有许多因素。它的爱国宣传方法本身就是一个亮点，也是其成功中观众眼泪和眼球的亮点。 1。电影《狼勇士2》现象分析电影《狼勇士2》的成功不是偶然的，而是近年战争电影创新发展的结果。新世纪以来，以战争为主题的电影逐渐摒弃了传统的制作模式，在故事材料、情节设计和场景渲染上更加真实、现代和国际化。视觉、心理和情感对观众的影响更加强烈。电影本身产生的爱国色彩也更加真实、简单和人性化。自2000年起，电影南京！南京！《狼勇士1》和《湄公河行动》，电视剧《湄公河大事记》以及《狼勇士2》等一系列影视作品已经出版，在国内影视剧市场掀起冲击波，不仅影响票房，也影响观众的视觉和情感。这些作品中爱国主义因素的植入和传播恰当地抓住了观众的心弦，使他们沉浸其中，与剧中的人物命运相同，并产生了强烈的共鸣。电影中的经典台词也受到了观众的赞扬:“任何对中国犯下罪行的人都将受到严惩”，“任何杀害我们人民的人都将是我们的天敌。”\"脱下军装，任务仍然存在。\"一个士兵后悔两年，而不是一个士兵后悔一辈子。请记住，你身后有一个强大的祖国。这些电影，尤其是《狼侠2》，引发了全国爱国热潮，原因如下。首先，这个故事是基于真实事件。从现实中获取素材是决定性因素，也是近年来以战争为主题的影视剧的一个重要特征。电影《狼勇士2》是基于2011年利比亚国民和2015年3月也门国民的撤离。它再次展示了我国政府海外救援的场景。这部电影显示了我国政府捍卫人民生命财产安全和我国在世界上的利益的决心和决心。真实的事件更真实地触动了人们。其次，这部电影有强烈的时代感。强烈的时代感是这批影视作品中最大的亮点。目前，国内电影市场的消费群体主要是80后、90后和00后。年轻和没有战争经历是这个群体的特征之一。新时期的大学生，不同于五四时期的爱国者，需要肩负起救国救民的重任。它也不同于抗日战争时期的革命烈士。为了国家独立，我们需要流血。爱国主义教育对当代大学生来说内涵更丰富，包括“社会主义教育、国家主权教育、改革开放教育、民族自尊和自豪感教育、中华民族优秀传统文化教育等时代更丰富的内容”[1。《狼侠》系列电影之所以能引起广泛共鸣，很大程度上是因为故事发生在具有强烈时代感的当代。观众都知道这些事件，甚至其中一些人是前目击者。中国政府在处理这些紧急情况时采取的积极行动和正确的处理方式鼓舞了中国人民的士气，就好像他们给了每个中国人一种“兴奋剂”。改革开放以来，中国综合国力的提高，中国社会主义发展的成就，中国理论和道路的自信，给世界各国留下了深刻的印象。中国在国际舞台上的参与、声音，甚至在重大事件中的大胆和责任，不仅向世界展示了中国解决当今所有问题的能力和信心，也让近14亿中国人感到自豪和安全。这部电影以当前事件为背景，通过大屏幕展现在观众面前，使观众充满豪情。与长期戏剧相比，强烈的时代感无法超越爱国主义的渲染力。第三，电影技术已经到位。作为一部商业电影，给观众强烈的视觉冲击是当前影视剧制作的主要技巧。全球化不仅指经济全球化和文化全球化，也指影视制作的全球化。中国影视剧的发展符合国际标准，借鉴国际大片制作的经验和技巧，聘请国际知名演员，保证了电影的制作水平。科学技术的发展也为电影和电视剧的制作提供了技术支持。3D制作、计算机后合成和特效渲染进一步丰富了电影的观赏效果。以《狼勇士2》为代表的电影在打斗设计、早期宣传和后期编辑方面与好莱坞大片没有什么不同。观众可以近距离体验炸弹爆炸和子弹穿梭的现实。二。[高校爱国主义教育现状/s2/]首先，由于思想政治课堂的原因，教育空不够开放。中国近代史、思想道德修养与法律基础课、形势与政策课是高校开展大学生爱国主义教育的主要阵地。教学方法主要有讲课、数据显示和课堂讨论。在信息和网络水平尚未发展的时代，大学生缺乏了解社会和世界的渠道。知识基本上是通过书本和老师的讲座获得的。然而，随着互联网的普及，大学生有许多间接的渠道来了解历史、了解世界和接触不同的思想。单一的课堂教学难以满足大学生的求知欲。他们渴望通过不同的方式获得真实和明智的经验，从而形成他们对社会、国家和世界的看法。当前，教育应特别重视从“灌输教育”向“引导教育”的转变，充分发挥大学生学习知识的主动性。教育空也应逐步从“课堂”转向“课堂+课外”，特别强调实践教育在大学生思想政治教育中的作用。鼓励大学生走出教室，走进社会，走进基层，引导大学生进行观察、调查和实践，形成对改革开放新时期党和国家外汇政策措施的正确认识，培养他们的责任感和爱国主义精神。第二，受历史教育的限制，当代教育内容薄弱。历史教育是中国高等教育的重要组成部分。《中国近现代史纲要》是高校所有专业的必修课。目前高校爱国主义教育基本上围绕中国近代史教育展开，以鸦片战争、十四年抗战、三年解放战争、改革开放为主线，以图形教学为主要手段，注重大学生对历史的记忆和认知。作为当代大学生，任何时候都有必要加强历史学习。一个不了解民族国家历史的人很难承担社会发展和国家建设的重任。然而，时代的发展赋予爱国主义教育新的意义。社会主义教育、国家主权教育、改革开放教育、民族自豪感教育、中华民族优秀传统文化教育已成为新时期爱国主义教育的重要内容。新时代的中国人需要一个舞台向世界喊出一个多世纪以来积累起来的屈辱和不甘，让世界重新认识中国。中国的崛起和复兴为爱国主义教育方式的转变创造了条件，改变了以屈辱历史为主要内容的父母和祖父母的教育方式，增加了真实的、高度当代化的教学内容。以改革开放过程中的成功故事为素材，展示社会主义国家的进步和力量，使大学生更加坚定地建设有中国特色的社会主义，增强对党的领导的信心，让大学生的情感爆发，凸显新时期中国人民的骄傲和自豪，提高大学生的民族认同感和社会主义优越性，是十分必要和迫切的。第三，由于党团活动，教育平台不够广阔。共青团支部是高校加强大学生爱国主义教育的重要平台。高校通过民主生活会、红色旅游、时事学习等经常性活动，加强大学生爱国主义教育。但是，由于党支部规模、活动形式、活动频率和活动内容的限制，党支部的教育不能覆盖所有大学生，教育内容枯燥单一，教育效果不佳。教育平台的单一性和活动形式的固化容易导致大学生的习惯性认知，从而导致他们参与团支部的爱国主义教育活动。这种思维模式已经成为制约大学生爱国主义教育模式创新的关键。爱国主义教育不是灌输，尤其是在当今信息技术飞速发展的今天。这不应该是单方面的说教，而是思想和经验的交流。这是大学生的切身感受和体验。教育国际化的环境为加强国内外交流创造了条件。大学生可以通过互联网了解国内外的差异，长期和短期出国学习和交流。他们可以从不同的角度看待中国改革开放的成就和不足，倾听不同群体对中国过去和现在的看法和态度，从而形成自己理性和客观的认识。高校要抓住时代机遇，利用技术优势，广泛搭建平台，突破党务活动的局限，鼓励大学生多渠道接受教育，全面、客观、理性地看待问题。三。电影《狼勇士2》对新时期高校爱国主义教育的启示 (1)提高教育内容的真实性，揭露和抵制不真实陈述的真实性是电影《狼勇士2》成功的主要因素，这表明观众更容易被真实事件感动和感染。在爱国主义教育过程中，以真实材料为内容也会引起大学生的共鸣。目前，中国的综合国力不断增强，“中国制造”逐渐被“中国制造”所取代，获得世界认可。世界各国，尤其是西方国家，开始将中国视为最大的“威胁”。关于中国崛起、中国威胁和历史虚无主义的各种言论十分猖獗。诽谤历史人物、诋毁党的领导人、否认或篡改侵略战争历史等行为都是企图误导公众、迷惑公众、批评中国政府、败坏中国形象，并通过互联网和手机等新技术平台广泛传播，从而严重误导大学生的判断。针对网络上的虚假陈述和错误的思想倾向，高校在加强大学生爱国主义教育时，不仅要有明确的态度和据理力争，还要用理性说服人，用真实的历史事件反击虚假陈述和蓄意诽谤。它既不夸大也不捏造，坚持展示历史的真实面貌。引导大学生理性分析历史事件的前因后果，正确理解时代发展，客观看待党和国家在不同历史时期的政策措施，深刻理解新中国辉煌成就的历史必然性。 (2)强调历史，而不仅仅是历史。加强当代意识教育[历史是一个国家的基础。一个不尊重历史的国家是一个缺乏未来的国家。大学生作为祖国的未来，必须首先从历史发展和国家发展的艰辛过程中了解过去、人类社会发展的基本规律。目前，世界上一些国家和团体误解和歪曲历史，故意误导公众，特别是大学生的认知和判断。因此，大学生爱国主义教育必须重视历史教育。然而，爱国主义具有明显的时代特征，并将随着历史的变化和时代的发展而表现出不同的内涵，这体现在社会主义教育和民族自豪感与时代感教育中。新世纪中国发生了巨大的变化。中国已经成为世界第二大经济体。基础设施建设发展迅速。以高铁为代表的中国技术引领着世界潮流。更重要的是，中国在发展过程中对国内外突发事件的立场越来越显示出大国风范和强国风采。新时期的中国人越来越感受到祖国带来的安全感和自豪感。这些已成为加强时代感教育的重要支撑。新时期爱国主义教育要把历史教育和时代意识教育结合起来，让大学生不仅要记住过去和民族耻辱，还要认识现在的世界，充满自信，增强对党中央和政府治理的信心，增强新时期中国人的自豪感。【[1】许百才，李从浩。对进一步开展大学生爱国主义教育的几点思考[。中南民族大学学报(人文社会科学版)，2004 (2) :162。赵立平，周金仙。对大学生爱国主义教育民族性的思考[。黑龙江高等教育研究，2014 (3) :118。李琼。新形势下大学生爱国主义教育的有效途径[。思想政治教育研究，2017 (4) :146。。《战狼》系列影片之所以能引起广泛的共鸣, 很大程度上是因为故事就发生在当代, 时代感强。观众对这些事件可知可感, 甚至某些观众就是曾经的亲历者。我国政府在应对这些突发事件上的积极作为, 妥善处理, 激发了国人的士气, 犹如给每个中国人打了一支“兴奋剂”。改革开放以来, 我国综合国力的提升, 中国社会主义发展的成就, 中国理论与道路的自信, 让世界各国刮目相看。中国在国际舞台的跻身、发声乃至在重大事件中的敢作敢为、勇于担当, 不但向世界表明今日中国有能力有自信解决遇到的一切问题, 而且让近14亿中国人感受到了作为一个中国人的自豪感与安全感。影片以当前事件为背景, 通过大荧幕展现在观众面前, 引起观众的豪情满志。浓浓的时代感与久远的年代剧相比, 其对爱国主义情怀的渲染力是无法超越的。第三, 影片技术运用到位。作为一部商业片, 给观众强烈的视觉冲击是当前影视剧制作的主要技巧。全球化不仅是指经济全球化、文化全球化, 而且包括影视制作的全球化。中国影视剧在制作发展方面与国际接轨, 借鉴国际大片制作经验与技巧、聘请国际知名演职人员, 从而保证了影片的制作水准。科技的发展也为影视剧制作提供了技术支持, 3D制作、电脑后期合成以及特效渲染, 进一步丰富了影片的观影效果。以《战狼2》为代表的影片在打斗设计、前期宣传、后期剪辑等方面, 都与好莱坞大片没有差别。观众可以近距离体会到炸弹爆炸、子弹穿梭的真实感。二、当前高校爱国主义教育的现状第一, 困于思政课堂, 教育空间不够开放。中国近现代史课、思想道德修养与法律基础课、形势与政策课等是当前高校开展大学生爱国主义教育的主要阵地, 授课形式以讲授、资料展示以及课堂讨论为主。在信息化、网络化水平尚不发达的年代, 大学生缺乏了解社会以及世界的渠道, 知识的获得基本通过书本以及教师的讲授。然而, 随着网络的普及, 大学生有许多间接渠道去了解历史、认识世界、接触不同的理念, 单一的课堂教学已经很难满足大学生的求知欲望。他们渴望通过不同方式获取真实可感的经验, 从而生成对社会、对国家、对世界的看法。当下的教育尤其要重视从“灌输式教育”向“引导式教育”转变, 充分发挥大学生在学习求知中的主动性。教育空间也应该逐渐由“课堂”向“课堂+课外”转变, 尤其要重视实践教育对大学生思想政治教育的作用。鼓励大学生走出教室, 走进社会、走向基层, 引导大学生去观察、调研、实践, 形成对新时期党和国家在改革开放、对外交往政策措施方面的正确认知, 涵养自身责任感以及爱国主义情怀。第二, 囿于历史教育, 教育内容时代感弱。历史教育是我国高等教育的重要内容, 《中国近现代史纲要》是高校所有专业的必修课。当前高校的爱国主义教育基本围绕中国近现代史教育展开, 以鸦片战争、十四年抗日战争、三年解放战争、改革开放等为主要脉络, 以图文教学为主要手段, 注重大学生对历史的记忆与认知。作为当代大学生, 加强历史学习在任何时候都是必需的, 一个不了解民族国家历史的人难以承担起社会发展、国家建设的重任。但是, 时代的发展对爱国主义教育赋予了新的含义, 社会主义教育、国家主权教育、改革开放观念教育、民族自尊心和自豪感教育、中华民族优秀传统文化教育等成为新时代爱国主义教育的重要内容。新时代的中国人需要一个舞台, 向世界大声喊出积压了一个多世纪的屈辱与不甘, 让世界重新认识中国。中国的崛起与复兴为爱国主义教育方式改变创造了条件, 改变其父辈、祖辈式的以屈辱历史为主要内容的教育方式, 增加真实而具有强烈时代感的教学内容。以改革开放过程中的成功事例为素材, 展现社会主义国家的进步与强大, 让大学生对建设有中国特色的社会主义更加坚定不移、对党的领导更加信心百倍, 让大学生的情感得以爆发, 从而彰显作为新时代中国人的自豪与骄傲, 提高大学生的民族认同感与社会主义优越感, 显得必要而迫切。第三, 累于党团活动, 教育平台不够宽广。党团支部是高校加强大学生爱国主义教育的重要平台。高校通过定期开展民主生活会、红色参观、时事学习等活动, 加强大学生的爱国主义教育。但是, 由于支部规模、活动形式、活动频次、活动内容的局限, 党团支部的教育尚不能覆盖全体大学生, 而且教育内容较为枯燥单一, 教育效果不佳。教育平台的单一、活动形式的固化容易引起大学生的惯性认知, 导致谈及爱国主义教育, 便是参加党团支部活动。这种思维定式成为制约大学生爱国主义教育模式创新的症结。爱国主义教育不是灌输, 尤其在信息技术迅速发展的今天, 更不应是单方面的说教, 而应是有来有往的交流, 是大学生近距离的感知与体会。教育国际化的大环境为加强国内外交流创造了条件, 大学生通过网络、长短期留学和交流等可以了解国内外的差异, 以不同的视野与角度看待中国改革开放的成绩与不足, 听取不同人群对中国过去与现在的看法与态度, 从而形成自己理性客观的认识。高校需要把握时代机遇, 利用技术优势, 广搭平台, 突破党团活动局限, 鼓励大学生通过多元渠道接受教育, 从而全面、客观、理性地看待问题。三、影片《战狼2》对新时期高校爱国主义教育的启示(一) 提高教育内容的真实性, 揭露、抵制不实言论真实性是影片《战狼2》成功的一大因素, 说明观众更容易被真实事件打动、感染。在爱国主义教育过程中, 以真实素材为内容, 同样会引起大学生的共鸣。当前, 中国综合国力不断增强, “中国技术”逐渐取代“中国制造”获得世界认可, 世界各国尤其是西方国家开始将中国视为最大“威胁”, 各种关于中国崛起、中国威胁、历史虚无主义的言论甚嚣尘上, 丑化历史人物、诋毁党的领袖、否认或篡改侵略战争历史等行为, 都是企图以虚假言论或歪曲史实, 混淆民众视听、抨击中国政府、抹黑中国形象, 并且通过网络、手机等新兴技术平台大肆传播, 严重误导大学生的判断。针对网上的不实言论及错误思潮, 在加强大学生爱国主义教育时, 高校不仅要态度明确、据理力争, 而且要以理服人, 通过真实历史事件, 回击不实言论及蓄意污蔑;既不夸大, 也不杜撰, 坚持将历史的真实面呈现出来, 引导大学生理性分析历史事件的前因后果、正确认识时代形势的发展、客观看待党和国家在不同历史时期的政策措施, 深刻理解新中国能够取得今天辉煌成绩的历史必然性。(二) 重史但不唯史, 加强时代感教育历史是一个民族的根基。一个不尊重历史的民族是缺乏未来的民族。大学生作为祖国的未来, 要了解现世, 必须首先了解过去, 从历史发展中了解人类社会发展的基本规律, 了解民族国家发展的艰辛历程。当前世界上存在某些国家某些群体误读历史、歪曲历史的行为, 有意误导民众视听, 尤其是误导大学生的认知与判断。因此, 对大学生的爱国主义教育必须重视历史教育。然而爱国主义具有明显的时代性, 会随着历史的变迁和时代的发展呈现出不同的内涵, [2]体现为具有时代感的社会主义教育、民族自尊心自豪感教育。新世纪的中国发生了翻天覆地的变化, 一跃成为世界第二大经济体, 基础设施建设飞速发展, 以高铁为代表的中国技术引领世界潮流, 更重要的是中国在发展过程中对来自国内外一切突发事件的立场表现, 愈发彰显大国风范、强国风采, 新时代的中国人越来越感受到祖国带来的安全与自豪。这些成为加强时代感教育的重要支撑。新时期的爱国主义教育应该将历史教育与时代感教育相互结合, 使大学生既要牢记过去、不忘国耻, 又要认清现世、满怀自信, 增强对中共中央、政府治国理政的信心, 增强作为一名新时代中国人的自豪感。参考文献[1]徐柏才, 李从浩.深入开展大学生爱国主义教育的若干思考[J].中南民族大学学报 (人文社会科学版) , 2004 (2) :162.[2]赵利萍, 周先进.大学生爱国主义教育的国民性反思[J].黑龙江高教研究, 2014 (3) :118.[3]李琼.新形势下大学生爱国主义教育的有效路径[J].思想政治教育研究, 2017 (4) :146. [1]