论文范文飞翔的灵魂

论文类型：论文范文

论文字数：

论点：自己的,雨点,学生

论文概述：

语文教育论文： 放飞心灵硕士毕业论文中心，硕士论文组整理提供，本文阐述了放飞心灵

论文正文：

中文教育论文:由硕士论文团队组织和提供的“释放心灵硕士论文中心”。摘要:本文阐述了《释放心灵》新课程标准
指出，学生是学习的主人，我们应该在教学过程中培养学生的创新能力。然而，我们班经常有太多的解释和指导，无法达到标准答案。这个班已经满员了，但它经常给人一种不可渗透的感觉。学生们被困在标准答案和规则的圈子里。虽然他们偶尔会挣扎，但大多数人都撞到了墙上。因此，我经常想到两个词:“给我一个支点，我要推动地球。”“给我一个房间空，我会释放我的思想。”
首先，要解放思想，冲破束缚
要解放思想，让学生在语文课堂上自由飞翔，必须突破思维模式和意识形态的束缚。因为，在沉重的包围和旧思想的影响下，没有创新，头脑不能飞翔。
案例1，狐狸不是老虎是真的吗？狐狸是一个著名的寓言。狐狸被老虎抓住后，他谎称自己是上帝派来的，用老虎的力量吓跑了所有的动物，从而让老虎相信并放开了自己。我们一直认为狐狸狡猾狡猾。这个故事也是如此。我们用有色眼睛看着狐狸，认为它是一个消极的角色。在课堂上，学生们的评论是一样的，对狐狸的批评是一篮子接一篮子的。狐狸的方法真的没用吗？《狐狸和老虎》对吗？我首先在班上进行了一次民意测验。结果，47人中只有3人同意狐狸，而其他44人反对狐狸。(我很高兴有些人同意狐狸的观点，为下面的辩论奠定了基础。然后，在我的鼓励下，全班开始了一场辩论比赛，双方都试图陈述自己的理由。反对狐狸的学生认为狐狸说谎是错误的。同意狐狸的学生认为，尽管狐狸撒谎，但这是在危险情况下保护他生命的一个聪明方法。
简要分析:双方的争论让我很开心，让我想起了另一个寓言，乌龟和兔子赛跑。在父母、幼儿园和小学教育的影响下，我们的孩子形成了一种思维模式。乌龟和兔子一定赢得了比赛，所以一些孩子在回答\"谁跑得更快，乌龟还是兔子？\"对这样一个问题的第一反应是“乌龟跑得很快”寓言和童话旨在培养我们的想象力和拓展我们的思维。它们也是为了告诉我们或孩子们某个事实。有些事情或事物有两面性，就像狐狸一样，我们可以说它们很狡猾，但从另一个角度去想它们也很聪明，打破了学生的思维模式，只有这样我们才能谈论教材经验的多样性，打破学生的思维模式，也有创新的可能性。也就是说，为了产生新的想法，我们必须放弃各种先入为主的观念，进行创造性的思考，并以尽可能多的不同方式看待事物。因此，不管辩论的结果如何，学生的思维模式都受到了挑战，他们学会了从另一个角度思考。我认为辩论的目的已经达到。
2。解放思想，抓住机遇
学生们的思想千变万化。他们的世界比成年人的好，有时甚至超出成年人的想象，或者在我们看来，这是错误的。然而，错误中不乏宝藏。如果你不给学生说话的机会，你就不能随心所欲。如果你不给学生说话的机会，你肯定会在避免错误的同时失去财富。
案例2，机会。在教古诗肖春时，我把这首诗写在黑板上，反复引导学生阅读和理解。一个同学突然说:“老师，你最后一句话的标点符号错了。”我吃了一惊，很快翻了这本书进行比较。最后一句是“我想知道有多少花被打破了。”我的标点符号正确吗？！我感到有点困惑，因为这个孩子通常很淘气，在课堂上经常漫不经心地说话。因此，我怀疑他是否故意制造麻烦。对此的第一反应是忽略它，然后上下波动。但我仍然给他一个说话的机会，我问，“你认为这应该是什么？”他低声说，“我想这应该是一个感叹号。”我问，“请告诉我你的理由。”看到我的微笑和鼓励，他大胆地说:“诗人想起了夜晚的风雨，为这么多花的掉落感到难过。他的感情非常强烈，所以他应该用感叹号。”“嗯，老师现在应该把它变成感叹号了。你能为每个人读它吗？”当他读的时候，他真的很沮丧和悲伤。连我都被感动了，所有的学生都同意他的观点。在他的带领下，另一个学生提出了自己的观点，认为这里应该加一个问号。原因是诗人的诗也可以说是一个问题，一个关于春雨和春风的问题。他所说的并非没有道理。那时，教室里有不同的意见。每个人都坚持自己的观点，说了正确的话。我没有强迫学生服从哪个观点，而是把三个句子都写在黑板上(1，我想知道有多少花被打破了。2.我想知道有多少花被打破了？我想知道有多少花被打破了！经过一遍又一遍的阅读和交流，学生们终于获得了自己的经验，表达了自己的观点。当感叹号被加上时，诗人的情感色彩太强烈了，这可以说是非常悲伤的。添加问号时，诗中的情感色彩更淡，这并不反映诗人惜春的情感。句号所表达的感情应该是适度的。
分析:在这一点上，我不认为我需要多说什么。学生对古诗情感的理解超出了我的预期，应该说有一定的深度。我很高兴当学生提问时，我没有杀死他们，而是给了他们一个说话的机会，也给了我一个再次认识和欣赏他们的机会，给了我自己一个机会。正是有了这个机会，课堂变得更加精彩，学生得到发展，知识得到进一步提高，体验更加深刻，我们的合作更加愉快。事实上，有了发言的机会，学生的灵感和个人经历就可以表达出来。给学生说话的机会也是对学生的尊重，体现了新课程标准倡导的学生是学习的主人的精神。因此，在我们班，学生应该有更多的机会说话，尤其是那些淘气的孩子，他们的思维更容易被激发。
3。释放你的思想，让自己成为杰出的
释放你的思想，就是冲破枷锁，允许答案的多样性，允许不同的观点产生和存在，而不是把教学参考作为唯一的标准，而是让你正确，你是对的。让“百家争鸣”和“百花齐放”让课堂五彩缤纷。
案例3:画苹果。美国老师有一堂艺术课来指导学生画苹果。学生们画完苹果后，他们把画一幅接一幅地贴在黑板上，而其中一个学生的方形苹果特别显眼。所以老师让他解释为什么苹果是正方形的。这个学生说在家里买的圆苹果很容易从桌子和茶几上滚下来，他不得不钻到桌子和茶几下面去拿。因此，他希望苹果是方形的，这样它们不容易滚下来，也容易打包。结果，他的方形苹果受到了老师的高度赞扬。一个方形苹果照亮了教室。
简要分析:苹果在我们眼里是圆的，但在孩子们的心中，它们可以是方形的。苹果怪胎实际上是学生创新思维的体现和思维的亮点。抓住这个怪物就是挖掘宝藏。
案例4:小学一年级有一篇课文《雨滴》，是一首诗《雨滴落入池塘，睡在池塘里》雨滴落入溪流，在溪流中行走。雨滴落入河流并在其中流动。雨滴落入海洋并在其中跳跃。“这是一首多么天真和富有想象力的诗啊，在教学时，学生们会问这样一个问题:“为什么雨滴会落在不同的地方，表现也不同呢？“标准答案是:池塘里的水不流动，所以雨滴睡在里面；溪流中的水流很慢，所以据说雨滴在其中行走……而我们孩子的回答要精彩得多:雨滴落下时累了空，所以他们在池塘里睡着了；雨点想欣赏小溪两岸美丽的风景，所以它在小溪里走着。雨滴在溪流中行走，因为它对地面上的世界很好奇。雨滴在海里跳跃，因为看到大海很兴奋。雨滴在海里跳跃，但它们在冲浪...
简要分析:孩子们的想象力有多丰富，他们在自己的世界里漫游，为什么我们要让标准答案成为枷锁？给学生空空间，让他们的心自由飞翔，让我们成为他们的崇拜者和引导者...

中国教育论文:纸网博士解放思想。论文中心将组织并向您提供信息。