论文范文如何培养高年级学生自主学习数学的能力

论文类型：论文范文

论文字数：

论点：预习,数学,学生

论文概述：

小学数学教学论文：浅谈高年级如何培养学生自主学习数学的能力 由硕士毕业论文中心，硕士论文组整理提供，本文阐述了浅谈高年级如何培养学生自主学习数学的能力

论文正文：

小学数学教学论文:如何培养高年级学生自主学习数学的能力，由硕士论文中心和硕士论文组提供。本文阐述了如何培养高年级学生自主学习数学的能力。

小学数学新课程标准提出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径”和“学生是数学学习的主人”。课前预习是我们积极获取知识的重要途径。预习的过程是一个摸索、练习、思考、阅读和理解的过程，也是一个让自己参与获取知识的思考过程。每个小学数学老师都想取得好的教学效果，努力提高教学质量，所以要求学生在课前预习。如果你没有任何心理准备，没有目的地去上老师的课，效果会很差。当然，在预习的过程中，你不可避免地会遇到困难，而找出困难是预习的目的。作为一名教师，我想让学生通过预习找出并写下这些疑问和困难，然后把这些问题带到课堂上，直到我理解并学习它们。今天的新课程改革倡导学生自主学习和探究学习。高年级小学生已经具备了一定的预习能力。我根据学生的年龄、心理特点和教材的难度以及“持、撑、放”的原则，教学生预习数学的方法。我逐渐养成了预习数学的好习惯，提高了学生预习数学的能力。通过近年来的高中数学教学实践，总结出“一读(看)、二思(想)、三做(练)、四查(测)四字自主学习数学方法，培养了学生自主学习数学的能力，取得了显著的教学效果。
1，“阅读”——阅读教科书
是学生学习数学的蓝图和大纲。阅读教科书需要学生阅读和理解教科书。我的方法是:首先，要求学生阅读下一课要学的内容，包括准备问题(复习问题)、例子、情境地图和相应的练习等。他们应该仔细、仔细、全面、逐字逐句地阅读，并在阅读时理解。使用“？”如果你不明白什么。标出来了。其次，要求学生反复阅读引入新知识的旧知识，以便学生从阅读中理解新知识和旧知识之间的联系。
2、“思考”——思考过程
“思考”是让学生在研读教材的基础上仔细分析和思考解决问题的思路、步骤、方法和过程。大纲明确指出:“激励学生思考问题，鼓励学生提问，提出自己的独立意见，逐步培养学生有条不紊、有根有据地思考，更全面地描述思考过程。”因此，“思考”意味着要求学生在预习时“思考”样本每一步的来源。“思考”就是知道解决这些问题的方法、步骤和过程。该链接中的“思想”包括以下步骤。
1。什么旧知识与新知识特别密切相关？新知识如何来自旧知识？旧知识如何引入新知识？
2。新知识是什么样的主题？解决这类问题的方法和步骤是什么？新知识是如何一步步获得的？例如:(1)计算问题:“思考”计算规则是如何一步步推导出来的？法律是什么？“思维”的计算程序和写作格式是什么？应该如何计算“思考”？(2)应用问题:“思考”的条件和需要解决的问题分别是什么？条件中的每个数字和问题中的单位的含义需要统一吗？“思”如何分析条件和要求的问题之间的数量关系？“si”如何解决列中的检查计算？(3)几何形式:“思考”什么是几何形式？有什么特点？“硅”的周长、面积、表面积和体积(体积)的计算公式是如何逐步推导出来的？“思”如何运用公式解决生活中的实际问题？
例如，当我将教学分数除以整数时，我会指导学生思考以下问题(预习大纲):
a .分数除法和整数除法之间的关系是。
B，整数除法的意思是。
C，分数除以整数的含义与，即。
D和仪表表示它们由线形图表示。
E，根据。
由此，我们可以推断出分数计除以整数2等于分数计乘以整数2。
通过以上学生的思考和自主学习，经过教学测试，98%以上的学生能够理解并正确计算分数除以整数的含义和计算规则的推导，从而达到自主学习数学的目的。
3“做”——动手操作
“做”是一项需要学生思考、分析和理解的动手操作。其具体操作方法是:(1)总结整理理解规则(公式或问题解决方法)。(2)向父母寻求指导。(3)尝试练习。试着练习练习的内容从简单(类似于例子)到困难(与例子略有不同)，一般2~3个问题都可以，练习的来源(source)可以由老师设计，也可以由学生在数学和生活之间找到，或者由老师在课本上指定相应的练习。
例如，当我谈论示例2时，我设计了以下三个练习来尝试预览:
A，42名甲班学生，40名乙班学生，以及乙班甲班学生的百分比是多少？(基本问题类似于示例1)。
乙，甲42班，乙40班，甲比乙多百分之几？(基本问题类似于示例2)。
丙，甲班有42人，乙班有40人，乙班的人数比甲班少多少？(将“更多”改为“更少”，单位“1”已更改)。
通过学生的自主实践，我们班这类练习的正确率达到了95%以上，从而达到了学生自主学习数学的目的。
4，“检查”-检查并纠正错误
任何成功的成就都是在不断总结和检查的基础上取得的。自学数学的学生也是如此。只有仔细及时的检查才能发现错误。只有通过仔细的比较、比较和归纳，我们才能找到解决问题的规律和简单方法。只有认真分析、总结和借鉴经验，学生的学习成绩才能不断提高。“检查”是学生自学的最后一步，即让学生在“读、想、做”之后通过检查和比较进行总结。
我对此步骤的方法是:(1)要求学生检查数字、符号和书写格式；(2)计算方法和结果的归纳、比较和验证；(3)纠错；(4)总结和比较习题和例题的结构，问题解决方法的异同，最终寻求问题解决的规律。然后填写自学数学的阅读笔记:(1)我学到了知识。(2)我发现解决这类例子的规律是:。(3)我不明白的是上述过程中描述的“四字”自学方法。学生必须一步一步地遵循这四个步骤，这不是一个孤立的要求。它不仅独立，而且相互关联、统一。
在今天的新课程改革中，特别是在大力鼓励学生自主学习数学的今天，只要我们重视培养学生“一读、二思、三做、四查”的四字自主学习方法，我们相信我们的学生在数学方面的自主学习能力和预习能力会得到提高，我们的教师的教学效果会非常显著。
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