论文范文初中英语教学中渗透生命教育的有效策略

论文类型：论文范文

论文字数：

论点：生命,学生,教育

论文概述：

英语论文：初中英语教学中渗透生命教育的有效策略 由硕士毕业论文中心，硕士论文组整理提供，本文阐述了初中英语教学中渗透生命教育的有效策略

论文正文：

英语论文:硕士论文中心和硕士论文小组提供了初中英语教学中渗透生命教育的有效策略。本文阐述了初中英语教学中渗透生命教育的有效策略。

教育是基于生活的职业。从某种意义上说，“教育是一种面向人类生活、提高人类活力、为人类生活质量而开展的社会活动。这是一个在以人为本的社会中最能体现生活和关怀的职业。”我们的教育不仅要对学生的学习负责，还要对学生的生活质量负责。它应该为学生的幸福生活打下基础。
《英语课程标准》明确指出:英语课程学习是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高实际运用语言能力的过程；这也是他们磨练意志、陶冶情操、开阔视野、丰富生活经验、发展思维能力、培养合作精神、发展个性、提高人文素质的过程。英语教材蕴含着丰富的生命教育资源，是帮助学生理解生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、提高生活技能和生活质量的良好教材。因此，在教学中，教师不仅要传授知识，还要关注每个学生的情感，利用专业知识，利用一切可能的机会。应充分发挥教材作为渗透生命意识教育载体的作用。他们应该有效地利用教材，运用多种教学方法，使学生在学习语言的同时学会情感素养的精髓，激发学生的生命意识，从而形成良好的精神品质。

1。英语教学中对生命意识教育的理解

所谓的生命意识教育是指教师引导学生正确理解人的生命价值，理解生命的真正意义，培养学生的人文精神，激发学生对终极信仰的追求。英语是一种语言。语言是一种工具，但它超越了它。它有两重性。一方面，它是人类交流和表达思想的工具。另一方面，它也是人类思想和情感的载体。英语教学中生命意识的培养是一个内涵极其丰富的概念。它不仅包括教学内容中包含的生命意识知识的教育，还包括在教学过程中进行的生命意识的培养。

2。英语教学中生命意识教育教学设计的有效策略

初中阶段是学生全面成长的关键时期。英语教学必须关注学生的生存和发展，应该以学生为本，以发展为本，促进学生生命意识的培养。教师应该在教授语言的同时帮助学生理解生活，珍惜生活，尊重生活，热爱生活，提高生活技能和生活质量。教师如何在教学中培养学生的生命意识？

1。充分利用教材，从教材和其他教学内容中挖掘生命教材。让学生在语言材料中感受生命的意义和生活的价值。英语教科书中有许多好的生活教育材料。课文涵盖了学校、家庭、网络、自然保护、健康生活方式、自然灾害、交通安全、慈善活动等主题。有些与我们的生活密切相关，有些是人类共同关心的问题。例如，善待他人，学会理解和尊重父母、老师和同学:学会与他人进行建设性的交流和沟通:学会调整和保持良好的情绪状态，能够承受挫折和压力:积极锻炼和发展健康的生活方式；文明上网:学会拒绝酒精、烟草和毒品；明白地球是人类的共同家园。珍惜水资源和其他自然资源，保护生态环境。理解生与死的意义，理解生命的意义和价值，尊重生命；学习和掌握应对灾难的技能。在学习英语的过程中，重建学生的生命意识，引导学生认识生活，欣赏生活，珍惜生活。设计多维互动课堂教学活动。在活动中激发学生的生命意识。创造生动活泼的教学情境。唤起学生探索生活的意义

2。让生命教育的理念渗透到英语教学活动的教学过程中。在英语教学中，可以采用灵活多样的教学方法对学生进行潜移默化的生命教育，如研究性学习和合作学习。如果仅靠教师的口语教学是无效的，应该引导学生讨论、共同思考、总结和自我评价(1)任务驱动的策略。这种策略要求在教学中以任务的形式向学生提问。它的目的是让学生在完成任务的同时认识并关心生活。这种策略更适合学生理解模糊的内容。例如，珍惜和关心自己的身体对学生来说并不陌生。在《健康的生活方式》一文的教学中。《中国之路》，作者在完成了基本的语言教学任务后，问了学生以下问题:“什么是阴？杨是什么？”让学生先了解中医的阴阳。然后根据课文内容问学生:“如果你有太多的阳，会发生什么？”“如果你有太多的阴，会发生什么？”学生们通过阅读回答说:\"如果你必须吃一顿饭，如果你应该吃一顿饭，如果你应该吃一顿饭。\"此时这些食物对我们的身体非常有帮助。然后，作者继续问学生:“如果你努力学习，什么食物对你有好处？”学生们立即回答，“牛奶和bef。“~有些学生还说党参和黄芪对健康也有好处。最后，作者给学生一个任务，让他们四人一组讨论:如果我们学习累了，在饮食上应该注意什么？当我们心情不好的时候，我们应该多吃什么食物？在这样的教学中，学生对学习有浓厚的兴趣。与此同时，关心自己和珍惜自己的理念已经渗透到学生的心中。德国著名教育家斯兰奇曾经说过:“教育的核心是人格和心灵的觉醒。教育的最终目标不是传授现有的东西，而是激发人们的创造力，唤醒生命和价值观。”生命意识的培养是生命教育f21小组合作策略的起点，它要求教师建立一个平等的课堂，让学生在小组或团队中有明确的责任进行相互学习，以完成共同的学习任务。在合作学习中，学生可以通过与他人的对话体验合作学习的乐趣，在相互接受、相互讲述和相互倾听中尊重他人的品质，理解平等与合作在相互合作、相互支持、相互评价、相互鼓励和共同解决问题中的重要性。不同的人有不同的人生价值观。在讨论中分享自己的观点。振作起来。学会正确处理人际关系。理解和尊重生命是非常重要的。这个策略特别适合那些比较复杂的人，一开始，作者说:“我有一个问题。”根据文章内容，作者要求学生分组讨论。首先，找出原因，然后给出建议。每个小组都派了一个同学说出他们的建议。然后小组讨论了这种方法是否可行。每个小组建议的合理性都以辩论的形式陈述了出来。每个小组的建议完全不同。一个小组的三名学生说:
(1)你不需要去参加聚会。你应该呆在家里玩电脑或者看电视。他没有邀请我，我不想和他说话。(3)我很生气，另一组的三个学生说:f1)如果他们不邀请你。你可以带花去参加聚会。或者你应该打电话给你的朋友，问他们为什么不邀请你。也许他们忘记了你。有些学生的建议是消极的，有些是积极的。这时，作者问学生什么样的建议是好的。在讨论中，让学生了解与他人相处对他们自己生活的影响。通过这些活动，学生们会无意识地学会用正确的方法来处理生活中的各种问题，知道如何健康地生活，知道如何尊重生活。

3。通过各种课外活动向学生提供生命教育

现在大多数儿童都是独生子女。他们被各种各样的事情宠坏了。初中生英语兴趣的培养很强。他们通常不了解碳、氮，并且爱别人。教师可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划地引导学生，这不仅可以激发学生对英语的兴趣，还可以培养学生良好的道德情感。例如，在教师节，学生们被引导去制作贺卡和写“教师节快乐！”！”(教师节快乐！)；在母亲节和父亲节，可以这样写:“我爱你，妈妈。/你是世界上最好的父亲！”我爱你。妈妈/你是世界上最好的爸爸

4。让生命教育的理念渗透到每一个细节中，

关爱每一个细节中的学生。保护他们的自尊，激发他们的自信，注意平等对待学生，平等对待他们，并在细节上关心每个学生的心理健康。首先展示生命教育。
教学的对象是人。促进人的生命发展是教学的根本价值。真正有意义的教学应该以人类生活的发展为基础。它关注人们在教学中获得了多少知识，更关注教学过程中人的生命力的展示和扩展。因此，课堂教学过程充满了人文关怀和生活情趣。英语作为一门人文学科，应该有这样的使命。英语课堂中的生命教育是一种可能更完美的生活的实现，是顺应人类生活本质的教育，是个性化和人类精神意识的教育。
我们的教学面临着活生生的人。因此，我们对企业税收筹划的研究不能用预设的框架来限制生活的自由绽放。教师应该鼓励和及时满足不同学生在教学中探索知识的愿望。他们还应该引导每个学生在原有的基础上提高和发展，走向现实生活的成长。记得读一个故事:一位从事教育几十年的老教师有一堂非常成功的公开课。一位年轻老师问他准备一堂课需要多长时间。老老师的回答是“生活”。
仔细阅读。我们课程教学的指导者是老师。教师的个人素质、生命感知的深度和对生命的依恋程度与学生生命意识教育的厚度有关。因此，作为一名新时期的教师，在新课程下，必须加强个人修养，懂得如何不断反思过去、现实和未来，用自己的生命感知唤醒学生的生命意识。

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