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38000字硕士毕业论文重庆市巫山县中学教师参与学校管理情况分析

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:38000字
论点:参与,巫山县,中学教师
论文概述:

《重庆市巫山县中学教师参与学校管理研究》是针对重庆市巫山县中学教师参与学校管理现状的相关研究,它也属教育管理研究领域。

论文正文:

导言

1.1问题提出

1.1.1中学教师参与学校管理的必然趋势
①基础教育改革的必然趋势
进入21世纪,世界政治、经济、科技的快速发展对我国教育提出了更高的要求。随着我国基础教育改革的推进,面对教育肩负的责任和重要使命,教师参与教育改革和学校管理变得尤为重要。学校教育是一种特殊的社会实践。教育者劳动的复杂性、长期性、创造性和潜力使得学校管理更加注重教师的积极性和主观能动性。中国基础教育改革的成功必须关注教师的选择及其反应,必须研究影响教师参与教育改革的因素,必须增强教师参与教育改革的能力和民主意识。教师是教育改革的关键,是学校教学的主体,是学校成员中最重要的组成部分。他们最清楚科技进步、经济发展、教育改革进步、学生学习状况、学习进步等诸多方面的现状和趋势。由此,我们可以得出结论,任何违背教师意愿或没有教师参与的教育改革都不可能成功。因此,在中小学教师参与教育改革和实践的过程中,教师应积极参与学校管理活动,调动教师的民主参与意识。适应社会变化,推进基础教育改革走向成功,是21世纪的必然趋势。
②学校管理改革的必然趋势
20世纪80年代以来,英国、美国、加拿大、澳大利亚乃至中国港台地区都在进行校本管理教育改革,努力提高学校管理效率,促进学校快速发展,逐渐形成了教育改革的趋势。所谓“校本管理”,是政府将权力下放给学校,让学校员工高度参与学校管理,实行自主管理的一种管理模式。校本管理原则:校本、参与管理、平等、民主和公平。这种管理模式有利于调动教师的积极性和民主意识。满足成员自我价值实现的需要;这有利于十所学校的长期发展。同时,该模式为我国中学教师参与学校管理提供了重要参考。

1.1.2高中教师参与学校管理有待提高
近年来,我国高中教师参与学校管理取得了一定的理论和实践成果。通过对中学教师参与学校管理全过程的更清晰理解和对国外先进的教师绩效管理理论和实践的更全面理解,我国中学在教师人力资源理念的指导下开展了一系列教师参与学校管理的实践活动。这对提高中学教师参与学校管理的水平,促进中学教育的发展起到了积极的作用。虽然我国中学教师在参与学校管理方面取得了一系列成绩,但仍存在以下不足,还有许多方面需要进一步改进。
目前,中国有较为完备的法律法规保护教师参与学校管理的权利:《中华人民共和国教师法》第7条规定,教师有权“对学校教育教学、管理和教育行政部门的工作提出意见和建议,并通过职工代表大会或其他形式参与学校的民主管理”;《中华人民共和国教育法》第二十条规定:“学校和其他教育机构应当按照国家有关规定,通过以教师为中心的教职工代表大会等组织形式,保障教职工参与民主管理和监督。”《中共中央关于十年教育体制改革的决定》指出:“要建立和完善以教师为主体的教职工代表大会制度,加强民主管理和监督。”《工会法》第6条规定:“工会应当依法通过职工代表大会或其他形式,组织职工参与本单位的民主决策、民主管理和民主监督。“此外,行政和地方法律法规也有具体规定。
虽然有相关法律法规保护教师参与管理的权利,但要真正实现这一权利,除了国家规定的法律法规外,还需要学校具体规章的保护。这正是学校在现阶段所缺乏的,导致教师无法参与学校管理。近年来,我国教师参与学校管理在理论和实践上都取得了一定的成绩。然而,它仍处于积极探索的十个阶段。因此,在当前形势下,研究中学教师参与学校管理仍然具有重大的理论和现实意义。

1.2研究目的、研究内容和研究意义

1.2.1研究目的
基于中学教师参与学校管理的相关理论,本研究通过问卷调查和访谈对重庆市巫山县中学教师参与学校管理的现状进行了调查。摘要:分析了重庆市巫山县教师参与学校管理的主要问题及原因,提出了提高教师参与学校管理的对策,为我国教师参与学校管理提供了重要的理论依据和参考价值。

1.2.2研究内容
除引言外,本研究的主要内容分为两部分:
第一部分论述了中学教师参与学校管理的理论,并在阐述了中学教师参与学校管理的内涵和意义之后;中学教师参与学校管理研究的理论框架主要从四个维度构建,即中学教师参与学校管理活动、中学教师参与学校管理体系、中学教师参与学校管理机制和中学教师参与学校管理观。这一部分构建了本研究的理论框架,为后两部分的研究提供了理论基础。
第二部分,笔者通过问卷调查和访谈,从活动、理念、机制和制度等方面探讨了重庆市巫山县教师参与学校管理的实践。根据这些实践,笔者提出并分析了巫山县教师参与学校管理的活动、理念、机制和制度存在的问题。
第二部分,针对重庆市巫山县中学教师参与学校管理活动、理念、机制和制度存在的问题,提出规范中学教师参与学校管理活动,完善中学教师参与学校管理制度,完善中学教师参与学校管理机制,树立科学的教师参与学校管理理念。

1.2.3研究意义
①理论意义
从目前对教师参与学校管理的研究来看,研究水平相对较窄,对大学教师参与学校管理的研究较多,对中小学教师参与学校管理的研究较少;研究内容不系统、不全面。研究主要集中在内容、意义、程度和影响因素上。研究分散,缺乏全面的实证调查和深入系统的理论思考。因此,本研究可以从理论上丰富学校管理的理论基础,同时为解决我国高中教师参与学校管理的问题提供一些理论参考。
②现实意义
本研究针对重庆市巫山县教师参与学校管理存在的弊端和问题。在分析重庆市巫山县教师参与学校管理现实的基础上,阐明了重庆市巫山县教师参与学校管理存在的问题及原因。在此基础上,提出了提高重庆市巫山县教师参与学校管理的对策。本文提出的一些建议可以为巫山县政府和学校的相关政策提供参考。

1.3文献综述
中学教师参与学校管理是参与管理在学校管理领域的具体应用。由此可见,中学教师参与学校管理的研究离不开参与管理的研究。因此,本研究拟从“参与管理”和“教师参与管理”两个方面对现有文献进行总结和分析。

2中学教师参与学校管理................................22-35
2.1中学教师的学校参与.............................22-26
2.1.1中学教师参与学习.............................22-24
2.1.2中学教师参与学校管理................................24-26
2.2中学教师参与学习................................26-35
2.2.1中学教师的学校参与..............................26-29
2.2.2中学教师参与学校管理..............................29-31
2.2.3中学教师参与学习............................31-32
2.2.4中学教师参与..............................32-35
3年重庆市巫山县中学教师参与学校管理情况..............................35-58
3.1研究和设计..............................35-38
3.1.1研究对象............................35
3.1.2研究方法................................35-38
3.2研究可靠性和..............................38-39
3.3研究数据的整理和................................39-51
3.3.1..............................重庆市巫山县39-43
3 . 3 . 2..............................43-47
3.3.3..............................47-49
由重庆市巫山县中学教授3.3.4重庆市巫山县中学教师.............................................49-51
3.4重庆市巫山县中学教师参与学习.............................................分析51-58
3.4.1重庆市巫山县中学教.............................................51-53
3.4.2重庆市巫山县中学教师参与学习.........................................53-55
3.4.3重庆市巫山县中学教师参与学校...........................................55-56
3.4.4重庆市巫山县中学教师参与..............................56-58
4.................................................58-68
.....................................................................

结论
《重庆市巫山县教师参与学校管理研究》是对重庆市巫山县教师参与学校管理现状的相关研究,也属于十大教育管理研究领域。到目前为止,关于教师参与学校管理的研究在理论上还比较薄弱,可以说还处于十年的初级阶段。本文从中学教师参与学校管理的理论出发,采用文献资料法、问卷调查法和访谈法,对重庆市巫山县中学教师参与学校管理的现状进行调查和了解。巫山县中学教师参与学校管理的活动、理念、机制和制度都存在一些问题。针对这些问题,本文分别从巫山中学教师参与学校管理的活动、理念、机制和制度等方面提出了对策。本文试图解决巫山县教师参与学校管理理论和实践中存在的主要问题。
“重庆市巫山县中学教师参与学校管理研究”仍存在诸多不足。针对重庆市巫山县中学教师参与学校管理中存在的问题,提出了一些宏观对策。虽然这些对策对我国“教师参与学校管理研究”的理论建设做出了一定的贡献,但“教师参与学校管理研究”的理论仍然比较薄弱,还处于起步阶段。“教师参与中国学校管理研究”是一项系统工程,需要许多人的共同努力才能完成和实现。