39000字硕士毕业论文农村小学教师自主学习现状研究

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：39000字

论点：教师,自主学习,学习

论文概述：

在教师教育沿着“教师培训—教师教育—教师学习”的路径不断与时俱进的背景下，教师自主学习的研究日益繁荣。本研究从已有的自主学习理论和教师自主学习的研究成果出发，试图了解我国

论文正文：

一、导言

1.1问题
提交人在农村小学从事了几年全日制教育和教学工作。每年都有几次教师培训。这些培训的规模和水平不同，甚至参与培训的教师也不同。有个别教师参加的纪律培训和所有教师参加的一般培训。然而，许多教师培训引起了教师的厌恶和反感。接受过培训的教师很少相信教师培训能提高他们的教育和教学水平。为什么教师培训与预期结果如此不同？我们如何促进教师的专业发展？这个问题一直萦绕在我的脑海里，我无法理解。通过阅读文献和不断学习，作者意识到教师参加的所有培训活动并不都是教师学习活动的一部分？因此，研究教师学习的思想应运而生。
当代教师教育的道路是从教师培训到教师教育再到教师学习的不断演进。教师学习已经成为当代教师教育发展的逻辑趋势。(1)教师的学习改变了以往的认识，即教师是学习的接受者，缺乏能力。相反，教师被视为需要积极发展并有强烈学习需求的人。教师的学习赋予教师发展的权利。教师学习是教师在教育实践和教育理论的对话和交流中产生的教育智慧。它是教师生存和发展的重要实践活动。它对教师实现人生价值起着重要作用。(2)教师可以通过学习帮助教师分析和解决教学中存在的问题；教师可以通过学习提高自己的教育教学专业知识和专业能力及情感。教师可以通过学习空来扩大他们的生存和生活，并激励他们的生活。我国是一个农业大国，农村教师在学习中面临着更多的问题:分散性、时间紧张、资金短缺、复杂性等。(3)在不同教育阶段教书育人的教师面临的生活环境、机遇和挑战大不相同。因此，选题范围进一步缩小，即研究农村小学教师的自主学习。
本文将以Xi市C区农村小学教师为例，对农村小学教师自主学习进行调查，探讨农村小学教师自主学习中存在的问题及解决办法，促进农村小学教师专业自主发展。

1.2研究背景

1.2.1终身教育思想的深化和学习型社会的兴起
1965年12月，法国教育家保罗·朗厄兰在教科文组织的“第三届国际成人教育促进委员会”上提出了终身教育的概念。1970年，保罗出版了他的著作《终身教育导论》，这标志着终身教育思想的形成。终身教育是指贯穿一生的教育以及对所有个人和社会的教育。教育应该伴随着学习终生进行。1972年，埃德加·富尔(edgar faure)向联合国教科文组织提交了一份题为《学会生活——教育世界的今天和明天》的报告，该报告指出:“每个人一生都必须不断学习。终身教育是学习型社会的基石。”(1)终身学习与学习型社会密切相关。终身学习的理念推动了学习型社会的建设。学习型社会的形成取决于所有人的终身学习。作为社会的一员，教师无疑应该成为终身学习的榜样和学习型社会形成的推动者。

1.2.2教育改革和新课程改革的需要
1999年，教育部宣布了《21世纪振兴教育行动计划》，启动了我国最新一轮的教育改革。2001年，教育部发布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，宣布中国开始新课程改革。任何教育改革最困难的核心是教师学习。(2)改革给教师提出了许多新的挑战，创造了新的机遇。教师应该改变对学生、学习和教学的旧观点。教师将面临许多新情况，需要在实践中解决许多新问题。这取决于教师积极参与改革和积极学习。随着教育改革和新课程改革的深入，教师必须在学习的道路上前进，以适应不断发展的新形势。同时，新课程改革也为教师提供了发展空间空。教师必须沿着学习的道路前进，以扩大教育和教学的可能性空。教师应该培养具有终身学习能力的人。教师应该首先成为终身学习的榜样。

1.2.3呼吁教师专业发展
1996年，教科文组织提议教师专业应被视为一种专业。中国的《教师法》将教师定义为“履行教育教学职责的专业人员”教师职业是一个专业，教育教学工作是一项专业工作。教师的专业发展是他们履行教育教学职责、提高专业水平所不可或缺的。“教师的专业发展是一个持续的成长过程。“因此，教师需要扩大知识结构，更新能力结构，通过不断学习促进专业发展。

1.3研究意义

1.3.1现实意义
农民、农村和农业——是我国社会快速改革面临的问题。要解决农业、农村和农民问题，离不开农村基础教育的发展。农村基础教育的发展离不开农村教师的发展。目前，我国有“近470.4万名教师在乡镇和村庄的基础教育一线奋斗”，其中70人。3%是农村小学教师。这表明农村小学教师是农村教育教学的主要承担者。目前，我国农村小学教师的发展存在诸多问题:自主学习氛围淡薄，自主学习观念淡漠，自主学习方法匮乏，自主学习能力不足，尤其是计算机网络技术的缺乏；支持自主学习的资源很少，等等。各种不利因素导致农村小学教师缺乏自主发展，进一步导致农村教育质量低下，严重影响我国基础教育的正常发展。本研究试图结合Xi市C区农村小学教师自主学习的现状，了解我国农村小学教师自主学习的实际情况，探索促进农村小学教师自主学习的有效策略，促进农村小学教师自主学习，促进农村小学教师自主发展，努力提高农村基础教育质量。此外，本研究还试图为教师教育机构提供信息和参考，间接促进教师教育实践的改进。

1.3.2理论意义
终身教育思潮不断深化，信息技术迅速更新，学习型社会逐渐出现，基础教育改革不断深化，对教育和教师的要求越来越高。教师只能通过持续的积极学习来迎接这些机遇和挑战。农村小学教师只有把自主学习作为一种态度、一种能力甚至一种生活方式，才能不断促进其教育教学水平的发展，促进学生的自主发展，从而促进基础教育的发展。本研究的理论意义在于梳理现有的教师学习和自主学习的研究成果，在了解农村小学教师学习状况的基础上，探讨促进农村小学教师学习的策略，丰富教师学习理论，为教师教育的理论发展提供参考。

1.4研究方法

1.4.1文献方法
“文献概述”明确规定，文献是记录知识的所有载体。那么，教育文献都是记录教育知识的载体。“收集、整理和分析教育文献这一特殊数据源的方法”①是教育研究文献的方法。教育文献的研究方法是教育科学研究的基本方法和重要方法之一。作者收集并分析了与教师自主学习相关的文献。首先，梳理了自主学习、教师学习和教师自主学习的相关概念，希望澄清本研究的思路；另一方面，通过对不同教师自主学习研究的比较和分析，提出了教师自主学习的研究框架。

1.4.2调查方法
教育科学调查方法是在教育理论指导下，通过观察、列表、问卷、访谈、案例研究和测试等科学方法收集和分析数据，解决教育问题的方法。本研究的目的是了解小学教师自主学习的现状，找出教师自主学习现象中存在的问题。

二。概念的定义和............................12-22
2.1..............................12-16
2.1.1学习..............................12-13 [/ Br/] 2.1.2自主学习................................13-14
2.1.3教师学习..............................14-16
2.1.4教师自主……16
2.2。自主学习研究...................16-22
2.2.1涉外自治............................17-18
2.2.2国内独立..............................18-19
2.3教师自主学习..............................19-22
3，教师自主学习...................22-28
3.1社会认知来自................................22-23
3.1.1班杜拉三元..............................22
3.1.2齐默曼3D................................22-23
3.2..............................23-25
教师自主学习3.2.1生活中的备用能力............................23-24
3.2.2后比喻文化...................24-25
3.3教师自主学习................................25-28 [/溴/]四。小学教师自主学习..............................28-38
................................................................................

结论在教师教育沿着“教师培训-教师教育-教师学习”的道路与时俱进的背景下，教师自主学习的研究日益繁荣。本研究试图在现有自主学习理论和教师自主学习研究成果的基础上，了解我国小学教师自主学习的现状和存在的问题，并提出促进教师自主学习的策略。
本研究试图从整体上把握教师自主学习的现状，并从以下几个方面进行探索:细化和深化自主学习领域的研究对象，特别是农村小学教师群体，编制教师自主学习问卷；本文运用定量的方法探讨了教师自主学习的问题，并提出了提高教师自主学习的建议。
由于时间、精力和学术能力的限制，本研究可能存在的不足包括:本研究选取的样本为Xi市C区农村小学教师，样本代表性不够理想；研究中使用的定量方法可能导致研究深度不足。
这项研究既是一个结束，也是一个“开始”。教师自主学习伴随着教师的终身发展过程修远还有很长的路要走，我会上上下下去寻找它”。笔者将在今后的学习和工作中继续关注教师自主学习的研究，尤其是农村小学教师自主学习的研究。