39200字硕士毕业论文范文，护理专业毕业论文——浅谈高职护理专业学生的心理健康及教学形式
论文类型：硕士毕业论文
论文字数：39200字
论点：大学生,护理专业,心理健康教育
论文概述：
高年级护理专业在校生心理健康和教导形式的讨论,本课题主要采用问卷调查的方式，收集现状资料，运用描述性分析、卡方检验等统计学方法，研究高年级护理专业大学生心理健康状况及教育
论文正文：
以前是
今天，社会正在经历前所未有的伟大创新。信息以过时的力量影响着社会的发展。互联网、电影和电视等现代媒体一直在宣传艰难、暴力和其他替代内容，这严重颠覆了人们的价值观。另一方面，随着科学技术的发展和中国创新的深度衰退，人们面临着前所未有的社会压力，这容易使人们的心理防线崩溃，导致人们产生心理危机。正如联合国教科文组织(UNESCO)美国报告中的专家预测，“从现在到21世纪中叶，没有哪种灾难能像心理危机一样给人们带来持续而深刻的痛苦”。
精神疾病被认为是21世纪影响人类健康的最重要疾病之一。越来越多的大学生的心理发展还不成熟，他们的世界观、人生观和价值观还没有固定下来。巨大的社会变革、激烈的生存竞争、中西价值观的碰撞、日益扩大的贫富差距、他们对生活和教育环境的不满以及他们应对能力的局限。这些社会环境因素与个人期望之间的差距严重影响了他们的心理，从而导致心理困惑和心理疾病。大学生日益突出的心理问题已经成为大学生工作中的一大难题。2003年“北京大学生心理素质”调查显示，16.5%的学生存在中度以上的心理问题。同年，在中国心理健康协会第四届学术年会上对大学生进行的心理调查显示，16.37%的大学生存在严重的心理问题，34.4%的大学生存在某种心理问题，[1]。近年来，大学生心理健康问题越来越受到党和政府有关部门、专家学者和社会各界的关注。医学专业强，实践强，学术任务重。这些都使在校医学生面临比其他专业学生更大的心理压力，这必然会影响医学生的心理健康，甚至影响他们未来的工作能力。马英娇、朱路祥等人的研究表明，医学生的心理健康水平低于国家标准[2-3]；张洪兰、郑文清等人的研究表明，医学生的心理健康状况与普通大学生[相比处于较低水平。
这些都表明医学生的心理健康状况不容乐观。作为医学生的一部分，如何减轻他们的学习、生活和就业压力，如何提高他们的心理健康素养，如何提高他们的综合能力，都是需要进一步解决的问题。目前，对护生心理健康的研究大多是从某一方面分析导致护生心理健康问题的因素。虽然年级差异已经引起了一些研究者的关注，并进行了一些有意义的讨论，但对我国高护生心理健康教育现状及对策的研究还未见报道。本课题选取长春中医药大学、吉林大学、北华大学和延边大学的部分教师和高级护生作为调查对象。采用自制问卷、合众国际社和SCL-90调查收集数据。目的是了解高护生的心理健康状况及高校对其心理健康教育的重视程度，分析高护生的身心特点及其心理健康问题的根源，并提出相应的对策，为高校心理健康教育提供有选择性、有效的信息，从而提高高护生的心理健康素养。 促进护生心理动力系统的发展和完善，提高护生的综合素质和社会适应性，尽快实现高校心理健康教育的总体目标。
本文总结了
随着社会经济的快速发展和医疗模式的变化，社会对护理人员提出了更高的要求，要求他们不仅要有精湛的护理专业技能，还要有良好的心理素质和健康的心理状态。当今护理大学生是未来医院护理队伍的主力军，因此，对护理大学生进行心理健康教育尤为重要和迫切。护理院校心理健康教育的现状总结如下。
1国外护理大学生心理健康教育现状
国外大学生心理健康教育研究起步较早，尤其是在美国、英国、日本等经济发达国家。例如，美国政府非常重视心理健康教育工作者的培训、教育机构的建设、相关专业课程的开设和教育形式的多样化，迄今为止在这一领域一直保持世界领先水平[5]。他们对护理专业大学生的心理健康教育也有一定程度的研究，但造成学生心理健康问题的因素大多是从一个侧面进行分析，提出的心理健康教育模式并不完善。由于国内外护生的社会环境和文化背景不同，国外心理健康教育模式并不完全适用于我国护生。我们需要根据实际情况借鉴国外经验，制定适合我国国情的心理健康教育模式。
2我国护生心理健康教育的现状及存在的问题
2.1我国护生的心理健康状况
随着我国经济的快速发展，教育体制改革的不断推进，就业形势日益严峻，社会竞争日益激烈，大学生面临的压力越来越大，大学生的心理发展还处于不完全成熟的阶段。他们中的一些人无法很好地处理他们遇到的各种问题，表现出苦恼、消极、自我克制，甚至出现诸如辍学、停学、自杀和谋杀等恶性事件。大学生的心理健康越来越受到社会各界的关注和重视，[6-9]。
目前，对护理专业大学生心理健康状况的调查很多，结果不尽相同。周莹等人调查了医科大学生的心理健康状况。结果表明，护理本科生的心理健康水平不仅低于临床医学生，而且低于国家常模，但高于国家常模。此外，1、2、3年级护理本科生的心理状况比[10年级4年级学生差。沈瑞娟等人对护生心理健康状况进行了调查分析。结果表明，护理本科生心理健康水平低于国家标准，但高于大学生群体水平。二、三年级护生心理健康状况较好，四年级次之。一年级护生的心理问题在[最为突出。虽然两者的调查结果有所不同，但与其他研究结果相同，可以解释目前护理专业大学生心理健康水平仍然相对较低的事实，而且各个年级的学生都是特定的。就年级差异而言，早期调查结果与最近的调查结果不同，这可能是因为早期护理专业的大学毕业生较少，就业前景良好，就业压力方面没有心理健康问题。然而，随着毕业生人数的增加，学生的就业压力不断加大，社会各方对毕业生提出了更高的要求。高中生面临着毕业和就业的双重压力，他们的心理问题日益突出。护理专业大学生是一个特殊的群体，绝大多数是女生。数据调查显示，学习压力、人格特征、消极生活事件、社会支持等因素是影响其心理健康的主要因素[12]。
近年来，医院对男护士的需求不断增加，男护生的人数也在增加。农村学生是男护生的主体。虽然有些学生自愿选择护理专业，但他们这样做并不是出于兴趣。良好的就业形势和稳定的工作是选择这个专业的主要原因。此外，男性护士职业尚未得到公众的理解和认可，其社会地位也很低。许多人把护理工作视为女性职业，甚至有些人嘲笑从事护理工作的男性。这严重影响了男护生的心理健康，导致他们的强迫、敌意、偏执和其他影响因素高于全国青年团体标准[13]。这表明我国护理大学生的心理健康状况不容乐观，应引起教育管理部门、高校、家长和社会的重视。
2.2我国护理大学生心理健康教育现状
与西方发达国家相比，我国大学生心理健康教育起步较晚，但发展迅速。1995年11月，国家教委颁布了《中国普通高校德育纲要》，明确指出心理健康教育是德育的内容之一。目前，各高校都开设了相应的课程，正在积极进行实践和探索，并取得了一定的成效。然而，目前对护理专业大学生的研究仅限于心理健康状况的调查分析和个体实验对比研究，没有具体成熟的健康教育措施。护理大学生心理健康教育是综合素质教育的重要组成部分。如果实施得当有效，心理健康教育可以很好地引导学生形成良好的心理素质，学会自我完善，这有利于培养学生顽强的意志和承受和克服挫折的能力，使他们能够更好地适应当前的学习和未来的护理临床或教育工作。张韵声以河南大学护理学院学生为研究对象，对实验组进行了三个层次的心理健康教育:课堂教学、团体咨询和个人咨询。比较研究结果表明，心理健康教育显著提高了实验组护理大学生的心理健康水平，[14]。
他根据自己的教育实践得出了以下三个重要结论:①心理健康教育使大学生获得了心理健康知识，从而大大减少了因无知造成的不必要的心理困扰。(2)心理健康教育为大学生提供了实践训练机会，使他们有积极的情感体验，不断提高心理素质。(3)心理健康教育能提高大学生的心理适应能力。当他们对待自己的时候，他们应该接受自己的优点和缺点，接受自己，增强自己的快乐。处理专业，学会面对现实，调整专业理想，努力培养专业兴趣，热爱护理专业。护理是一种特殊的职业，要求护士具有稳定、乐观的情绪、宽容和良好的沟通素质。孙乔云等人在一项关于心理健康公共选修课对护生沟通能力影响的实证研究中得出结论，开展大学生心理健康与咨询公共选修课有助于提高护生的人际沟通能力，形成正确的自我意识，有利于培养护生积极的沟通和良好的心态，也有利于今后在护理工作中与患者的沟通。在护理工作中，护士有最多的机会接触病人，并经常与病人及其家人沟通。同时，护士也是医生和病人之间的纽带，与医生沟通病人的病情，这就要求护士具备健康的心理素质。临床实习是护生由学生向护士转变的重要阶段。新的学习环境和学习方法经常使他们面临更大的压力。如果不能迅速适应医院环境，不仅会影响实习效果，还会给他们带来一系列不良心理反应。有研究表明，24.55%的护理本科生压力较大，主要来自未来就业、护理工作过度劳累、社会对护理专业的看法以及护理职业的高风险等方面。在应对压力时，护生大多采取积极的应对方式，如学习、活动和与他人沟通等，并提出护理教育者应采取就业指导、巩固专业思想、给予心理指导等方法来减轻他们的压力[16]。
2.3我国护生心理健康教育存在的问题
虽然我国于2001年和2002年颁布了《教育部关于加强大学生心理健康教育的意见》和《大学生心理健康教育实施纲要(试行)》，对大学生心理健康教育做出了建设性的规划，但实施仍缺乏针对性和时效性，大学生心理健康教育在很大程度上滞后于当前发展的需要。目前，虽然高校普遍开设了心理健康课程，为大学生设立了心理健康咨询机构，并为新生建立了心理健康档案，但由于护理专业[17]的特殊性，开设心理健康课程仍存在一些问题。学校设立的心理咨询机构通常也由非专业和兼职人员承担。对于学生的心理健康档案来说，入学一般只是新生的事情，只是一种形式，没有发挥应有的作用。在这种教育模式下，学科目标不明确，缺乏科学性、系统性、针对性和时效性。
[目录/br/]对象和方法……11
1研究对象和来源...................11
2研究方法.............................................11
3研究工具.........................................11
4质量控制...........................................13
5统计分析......................................................14
水果......................................................15
1合众国际社测试结果..........................................15
2 SCL-90测验因子得分的比较..............................18
高护生心理问题发生率................................23
4护理教师问卷测试结果.........................................24
年27名
1名高护生心理健康状况探讨........................................................................2
高护生心理.............................3
教育模式探讨.............................................32
结论..............................35
结论
高护生心理健康与教学模式探讨。本课题主要采用问卷调查的方法，收集现状数据，运用描述性分析、卡方检验等统计方法，研究高护生的心理健康状况及教育模式。600名护生和80名护理教师参加了调查，其中有效问卷564份，合格率为94%。76份有效的教师问卷和95%的有效问卷。学生问卷采用大学生心理健康调查量表(UPI)和症状自评量表(SCL-90)，增加12个与本研究密切相关的大学生基本情况问题，调查护理专业高年级学生的心理健康状况。教师问卷参考现有研究成果，采用自制问卷调查高等院校对高护生心理健康教育的重视程度。利用SPSS17.0软件对数据进行分析，分析学生心理健康问题产生的原因，探索合理的心理健康教育模式。
参考
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[10]安杰洛·比尔兹比奇《学生日常烦恼与焦虑和抑郁情绪的关系》，[J]。心理代表，2003，92(2):416-418马英娇，徐建国，林建炎，等.医学生心理健康影响因素分析[.中国公共卫生，2008。24 (5): 613-614
[3]朱路祥，李鹏，谢夏萍，等.医学生症状自评量表与国家标准的比较分析[.中国临床康复，2005，9 (28): 235
[4]张洪兰，郑文清，闫厚。医学生心理健康状况调查[。中国校外教育，2010。(2): 28
[5]许冰之。中国大学生心理健康教育现状及发展对策研究[。成都体育大学学报，2007，33 (5): 113-116。
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