18000字硕士毕业论文客家民间体育与农村小学生体育兴趣的关系研究——以赣南农村小学为例

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：18000字

论点：体育,客家,民俗

论文概述：

本文前期主要运用文献资料法、访谈法较为全面了解客家民俗体育对赣南农村小学生运动兴趣的影响以及客家民俗体育在赣南农村小学体育教学运用中存在的一系列问题。

论文正文：

1前面的陈述

客家民间体育是中华民族传统体育文化的一部分，传承和发展客家民间体育是弘扬民族文化的重要内容之一。客家民间体育源于生活，但高于生活。它们不仅有趣有趣，而且内容丰富，形式多样。开展客家民间体育活动不仅可以增强儿童体质，有益于他们的身心健康，而且可以有效地培养和发展他们的良好个性和智力。这些特点和教育功能不仅在我国实施的“全民健身计划”中具有重要价值，而且对我国学校体育的发展也具有重要意义，尤其对于赣南边远贫困农村地区的学校体育而言，实施简单、因地制宜的客家民间体育教学活动具有特殊的现实意义。
如何把握有效发展客家民间体育的教育价值和多重功能，通过对青少年体育兴趣和小学生体育学习兴趣水平的高信度和效度评价，对客家民间体育与现代体育进行了科学的分析和比较。阐述客家民间体育进入赣南农村小学体育课程的重要性和必然性。
根据上述情况，本研究选取部分县乡小学体育教师作为调查对象，对部分地区的部分农村小学进行实地考察，了解赣南农村小学体育的基本情况。在研究过程中，运用文献资料法、专家咨询法、问卷调查法、实地调查法、数理统计法、逻辑推理法等方法，对赣南农村学校体育的现状以及客家民间体育在赣南农村学校的条件、可行性和对策进行深入研究，为赣南农村学校体育校本课程开发和学校体育文化的丰富发展提供参考。

1.1选题依据

1.1.1国家义务教育课程改革的大背景

国家教育部于2011年12月28日颁布了《义务教育体育与健康课程标准》(2011版)(以下简称《新课程标准》)。《新课程标准》向我们指出，改革开放后，我国经济取得了巨大进步，人民的生活和生产方式也发生了变化。人们的脑力劳动增加而体力活动减少，收入增加而心理压力增加。这些现象直接导致了人们，尤其是青少年体质的急剧下降。改善这一消极现象需要社会各阶层的努力。体育与健康课程改革是重要途径之一。考虑到不同地方的不同情况，如何因地制宜地开发利用课程资源是新课程标准顺利实施的重要保证。新课程标准中的课程改革实行国家、地方和学校三级管理模式，这也使得地方学校开发课程成为可能。因此，客家民间体育进入学校也是适应课程改革要求的一项举措。在社会各界的努力下，在体育教学改革中，以“健康第一”的理念为指导，背景是培养学生的体育兴趣，目的是培养学生的体育锻炼意识和习惯，中心是培养学生，帮助学生学习体育和健康学习，注意地域差异和个体差异，确保每个学生受益。..............................
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2研究对象与方法

2.1研究对象
本课题以客家民间体育与农村小学生体育学习兴趣的关系为研究对象

2.2研究方法

2.2.1文献法

为此研究内容，我阅读了大量相关领域的书籍，如《运动心理学》、《客家体育》等 万芳数据库等期刊资料，并对这些资料进行阅读、整理和筛选，了解客家民间体育和体育学习的现状。 通过对这些书籍和文章的进一步提炼和研究，为本文的研究奠定了坚实的基础。

2.2.2调查方法

2.2.2.1实地调查方法

在实地考察调查期间，根据访谈要求、规则和所列访谈提纲，对当地教师进行了面对面和一对一的访谈，访谈了一些小学校长、民间艺术家、教学和研究团队领导。征求他们对本课题研究的建议和意见，更全面地了解客家民间体育对赣南农村小学生体育兴趣的影响以及客家民间体育在赣南农村小学体育教学中应用存在的一系列问题。

2.2.2.2问卷

(1)小学生体育兴趣量表本量表由王小赞在《中国中小学体育评价与改革研究》一文中编制。选取27个项目分析体育参与、积极兴趣、消极兴趣和关注体育的四个维度。对“小学生体育学习兴趣评价量表”测量数据的内部一致性信度分析结果表明，“体育参与”、“积极兴趣”、“消极兴趣”和“关注体育”四个维度的克罗恩巴赫a系数分别为0.8709、0.8596、0.7995和0.8214，而该量表的克罗恩巴赫系数分别为0.8709、0.7995和0.8214。它是0.9218。上述四个维度的α系数均在0.70以上，量表的α系数高达0.9218，表明量表中所有项目的一致性或同质性都相当好。该秤可靠性高。
(2)武汉体育学院梁德清等人对体育活动评分表进行了修订。运动量主要从参加体育锻炼的强度、时间和频率来考察。体育锻炼得分=强度x(时间1 x 1 x频率)。体育锻炼标准为:小运动量≤19分，中等运动量20-42分，大运动量≥43分。该量表的重测信度为0.82。...................
............................

3结果和分析..........................................................12
3.1赣南农村小学客家民间体育课程资源利用调查................................12
3.1.1。体育教师对客家民间体育认知的调查研究............................12
3.1.2赣南农村小学客家民俗体育教学方法调查..............................13
3.1.3客家民间体育融入体育的调查............................13
3.2客家民间体育与小学生体育兴趣的关系分析................................14
3.2.1小学生参加客家民间体育锻炼情况分析................................14
3.2.2客家民间体育与体育兴趣分析................................15
3.2.3现代体育与学生体育学习兴趣分析……17
3.2.4客家民间体育，现代体育与小学生体育学习兴趣的异同....19
4结论和建议..........................................................22

结论

小学生选择客家民间体育进行体育锻炼的比例很高，表明小学生对客家民间体育有很高的兴趣和爱好。兴趣是体育教学的前提，这也表明客家民间体育融入小学体育教学有着良好的群众基础。小学高年级学生在体育方面的性别差异开始变得明显。男生更喜欢展示力量和勇敢的竞技游戏。女生更喜欢活泼安静的表演游戏。
客家民间体育在促进和提高小学生对体育的直接兴趣方面发挥着积极而重要的作用。客家民间体育娱乐性强，趣味性强，规则简单，技战术要求相对较低。很容易使学生产生直接兴趣，从而使学生积极参加体育活动。这也反映了客家民间体育融入小学体育教学内容的重要性和必要性。然而，参与许多客家民间体育不需要或几乎不需要努力，这将导致相对短暂和肤浅的影响学生的身心健康。小学生选择现代运动和中高强度运动的比例相对较低。农村实施现代体育是必然的发展趋势，但发展并不理想。
选择现代体育和客家民间体育的学生对体育最感兴趣。在现实条件下，农村小学体育课程设计应合理构建。现代体育与民间体育应相互协调、相互融合，融合在农村小学体育教学中，共同促进农村小学体育教学健康、协调、可持续发展。……

参考

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