43000字硕士毕业论文慢性盆腔炎患者个性化健康教育的效果研究

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：43000字

论点：健康教育,盆腔炎,患者

论文概述：

针对慢性盆腔炎患者进行个体化的健康教育方法能显著提高患者的慢性盆腔炎知识水平，健康教育后成绩优秀率明显提高，在提高患者的满意度方面更具优势。

论文正文：

导言

1。研究背景
根据世界卫生组织的估计，全世界每年约有3.3亿人感染性病，其中相当一部分将发展成慢性盆腔炎患者，约占总人数的10-20%。慢性盆腔炎严重威胁着女性的身心健康，并将引发一系列家庭和社会问题。慢性盆腔炎已成为专家学者的难题。斯图顿等人[2]调查发现，美国每年有超过750，000名妇女患有慢性盆腔炎，而发展中国家育龄妇女的慢性盆腔炎发病率高达40%。慢性盆腔炎仍然是一个主要的公共卫生问题。长期的慢性骨盆痛或腰腿痛往往会导致患者的焦虑、抑郁和疑病症，从而影响工作、家庭生活和人际关系，这对女性的身心健康极为不利。慢性盆腔炎是一种常见的妇科疾病。预防疾病的发生，控制疾病的发作，延缓疾病的进展，促进良好生活习惯的形成，预防并发症的发生，提高慢性盆腔炎患者的生活质量尤为重要。只有患者及其家属掌握了相关的疾病知识，才能更好地控制危险因素，尽早发现病情变化，便于医务人员不断调整治疗和护理方案，采取有针对性的护理措施，使患者得到更好的护理。
健康教育可以帮助目标群体树立正确的健康观念，掌握保健知识，改变不健康的生活方式，并自愿采取健康的行为。健康教育的目的是预防疾病，减少或消除影响健康的危险因素，促进健康和提高生活质量。健康教育的途径是通过行为干预和信息传播，即统一教育对象的知识、观念和行为变化。这三者密切相关，主要表现为:知识是基础，信念是动力，行为是目标。国内外慢性盆腔炎的健康教育主要侧重于慢性盆腔炎的治疗和护理。

2。研究意义
随着医学模式向生物、心理和社会医学模式的转变，健康教育模式也在发生变化。其主要优势在于护士已经成为健康教育中不可或缺的角色。大量国内文献报道，目前相当多的护士对健康教育重视不够。原因是:一方面，缺乏标准的健康教育模式，另一方面，实施者缺乏相应的基本知识和技能，缺乏教育时间等。住院病人的健康教育不包括在医务人员的日常医疗活动中。
在当前慢性盆腔炎的健康教育研究中，健康教育工作没有达到预期的效果，有其局限性。家庭护士通过集体教学、个人指导和发放健康教育手册等方式对慢性盆腔炎患者进行健康教育。一般来说，医院的健康教育是优先考虑的。目前，医院对慢性盆腔炎的健康教育形式相对单一，可操作性差，缺乏针对性的健康指导。对住院慢性盆腔炎患者的知识增长影响不大。由于护理人员短缺等问题，护士没有发挥健康教育实施者的作用，健康教育的长期效果不好。慢性盆腔炎的健康教育对改善预后、降低复发率、减轻家庭和社会负担、提高患者生活质量具有重要意义。因此，对慢性盆腔炎患者进行针对性和个性化的健康教育尤为重要。
本研究在查阅大量国内外文献和咨询专家的基础上，编制了盆腔炎健康教育手册和慢性盆腔炎相关知识问卷。通过对慢性盆腔炎住院患者实施有针对性的个性化健康教育，将为其他相关研究提供一定的数据支持，为其他疾病的健康教育提供参考依据，从而丰富我国护理健康教育的相关理论研究。提高慢性盆腔炎患者的健康知识水平，促进患者形成良好的生活习惯，提高患者的治疗依从性；提高患者的生活质量，减少不良心理行为对生理功能的损害，延缓疾病的发展，对慢性盆腔炎的治疗起到辅助作用；提高健康教育效果，从而提高护理服务质量，指导临床护理。

3。研究目的了解慢性盆腔炎患者对慢性盆腔炎健康知识的掌握程度。
3.2慢性盆腔炎患者盆腔炎知识水平的影响因素分析。
3.3通过对慢性盆腔炎患者的个性化健康教育方法，比较了个性化健康教育与常规健康教育对患者健康知识水平和护理工作满意度的影响。

4。相关概念的定义
4.1慢性盆腔炎:通常由急性盆腔炎治疗不彻底或患者体质持续不佳引起，但也可能无急性盆腔炎史，如沙眼衣原体感染引起的输卵管炎。
4.2健康教育:是一门研究和传播保健知识和技术、影响个人和群体行为、预防疾病、消除风险因素和促进健康的科学。简而言之，健康教育就是向人们传播健康科学知识；帮助人们改变不正确的卫生观念和不健康的卫生行为；促进人们树立正确的健康信念、良好的健康习惯和生活方式，从而提高生活质量，促进身心健康。[/比尔/] 4.3个性化健康教育:它通常指专业人员在传统健康教育基础上采取的一对一方法。根据患者的病情、态度、情绪、知识、民族和社会背景以及生活方式和健康习惯，对其健康教育问题进行分析和评价，提出护理诊断，为每位患者制定个性化健康教育计划并实施，并根据病情的发展变化进行动态调整。
4.4患者满意度:指人们因健康、疾病、生活质量等方面的要求而对医疗服务的期望。基于这一期望，对有经验的医疗服务的评价能够客观地反映医疗服务质量，是衡量现代医院质量管理的金标准。

文献综述..............................13-25
1健康教育原则..............................13-22
1.1健康教育................13
1.2................................13-20
1.3健康教育..............................20
1.4健康教育的有效性................20-22
1.5健康教育............................22
2健康教育实践................22-25
2.1国外个性化健康教育..............................22
2.2国内个性化健康.........................................22-24
2.3国内慢性盆腔炎健康...................24-25
受试者和方...................25-33
1研究设计............................25
2研究对象..............................25
2.1标准中包含的样品.............................25
2.2取样方法和样品...................25[/比尔/] 2.3分组方法..............................25[/比尔/] 3研究方法..............................25-29[/比尔/] 3.1个人................................26-28
3.2正常.............................28-29
4评价指标和统计得分..............................对照组4.1的29-31
................29-30
4.2健康教育结果统计..............................30-31
5数据收集..............................31
6质量控制..............................31-33
..................................................................................

结论
(1)慢性盆腔炎患者对症状和保健知识掌握良好，但缺乏危险因素和治疗知识。
(2)患者的受教育程度和病程影响其与慢性盆腔炎相关的知识水平。受过高等教育的病人对病程较长的病人有更好的了解。
(3)慢性盆腔炎患者个体化健康教育方法能够显著提高慢性盆腔炎患者的知识水平，健康教育后的突出成果率显著提高，在提高患者满意度方面具有更多优势。

参考
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