42000字硕士毕业论文张志公传统语文教育研究的三大亮点

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：42000字

论点：语文教育,传统,研究

论文概述：

本选题将张志公语文教学观中的传统语文教育观点作一个专门、深入的研究，并结合理论和实践从中挖掘出传统语文教育观对语文教育现代化的意义，以及传统语文教育观建构新教材体系的的

论文正文：

导言

1。题目背景
张志公的“传统语文教育”观不仅是张志公语文教学观的根源和精髓，而且对他后期教材的编写，无论是张志公传统语文教育观的研究、语文教材观的研究、阅读教学观的研究、写作教学观的研究，还是他语文教学改革理论的研究，都具有指导作用。即使是对他的人本教育思想或教材体系的研究，也离不开他对中国传统教育的继承和发展的看法。因此，有必要研究张志公中国传统教育观所体现的现实意义和理论价值。根据张志公在中国学术界的研究现状，没有人把张志公的传统语文教育观作为深入研究的课题，大多分散在张志公的语文教材观、阅读教学观或写作教学观的研究中。此外，虽然学术界对张志公的中国传统教育观基本持积极态度，但对其价值却有不同看法。同时，由于历史局限性，张志公早期提出的“传统语文教育”观点毕竟还不成熟，尤其是在实践中，还处于探索阶段，他参与编写的教材也有一定的局限性。因此，有必要对张志公的“传统语文教材”观进行特殊而深入的梳理，挖掘其真正价值，认识其不足之处。张志公对现代中国教育做出了突出贡献。“中国传统教育”的价值不容忽视。它对后世的中国教育产生了深远的影响。最值得称赞的是它总结了中国传统教育的精髓。然而，根据北京大学出版社出版的九年制义务教育初中语文教材(研究和实验书籍)，张志公先生构建了自己的理想教材:“进入初中后，(语文)所有语文课都应该而且可以像其他学科一样，以系统的理性知识为指导和系统的秩序来组织。”张志公的飞翼折叠在这里”。(1)因此，笔者认为，本课题的最大意义在于更系统、更深入地审视张志公的传统语文教育观，从而找出构建新教材体系的借鉴价值及其对今天新课程改革的启示意义。
通过对文献资料内容的分析，我们可以看出目前对张志公语文教育思想的研究有以下五个重点:传统语文教育、语文教材观、阅读教学观、写作教学观和教学改革观，这五个重点体现在:
1。对中国传统教育的研究主要集中在三个方面:一是集中识字；第二，基本读写训练；第三，进一步的阅读训练和作文训练。
2。语文教材观研究主要是对张志公先生主编、北京大学出版社出版的九年制义务教育初中语文教材(研究和实验书籍)的分析，是一套独具特色的教材。在语文课程内容建设方面，张志公先生倡导创建一个与语言能力培养紧密结合的应用语言实践知识体系。基础知识、基础理论与听、说、读、写技能的训练很难直接联系起来。两端之间需要一个中介。这是实用语言的知识体系。一旦找到这种中介，听、说、读、写技能将会得到高速有效的提高。然而，对这套张志公教材的研究并没有引起足够的重视。现在，研究中国传统教育从理论到实践的转变(重点)及其对当今课程改革的启示，已成为人们关注的焦点，对张志公具有重要意义。
3。阅读教学观研究:张志公对传统语文阅读教学方法的总结简单而有效，可以概括为六个字:精读、精读和泛读。一是阅读能力，即理解、记忆和速度的阅读能力；二是阅读教学的过程和方法。引起研究者讨论的热门话题是精读问题。这一理念一直影响着现当代语文教学。培养精读的教学理念不断被后人丰富、发展和推广，这也是研究者们讨论的焦点。
4。对写作教学观、写作教学观和写作教学作品的研究，对我国当前教学的建立具有重要意义。对张志公写作教学观的研究主要集中在以下两点:一是注重写作教学的实用性；其次，关注张志公提出的一些写作训练方法和思路。孟宪范先生说:“这部分是这本书最辉煌的部分。阅读它让人惊奇、耳目一新，让人感受到科学理解的乐趣。”(1)等等。
5。教学改革理论研究。在语文教学改革方面，张志公一贯主张教材改革要与现代化相适应。这种“趋同论”对我国当前和未来的语文教材改革具有深远的指导意义。

二。文献综述
确定主题后，笔者收集了张志公先生的多部作品，包括《中国传统教育初探》、《中国传统教育教材论》、《中国教学论》、《张志公中国教育改革论》、《张志公选集》、《张志公论语选集》、《张志公中国教育选集》、《张志公自选选集》、《张志公语文与中国教育思想研讨会论文选》、《张志红中国教育思想概论》五卷。2004年，潘新在他的《中国:表达与存在》一书中认为“超越需要回归”。“要超越传统，我们必须首先尊重和理解传统。要实现全球化，我们必须首先国有化。”(1)语文课程改革应走传统与现代、民族化与全球化相统一的道路。相信“张志公先生对这些特点做了详细的阐述和分析，指出了它们的优缺点，并不乏相关的理论”②.还指出，“显然，张志公的研究仍只是一个开始。总的来说，它比较粗糙和整洁，缺乏对当代学术视野的观察和解读。我们还可以看到，仅仅依靠一个人或几个人来学习几千年的中国教育是远远不够的。”。2008年00月，潘新在他的《语文:回顾与沉思——走近大师》一书中分析《中国传统教育初探》对今天的参考价值时，明确指出“由于张志公的存在，一个时代重要领域的学术空怀特被回避了；由于“中国传统教育初步研究”的存在，我们可以说学习中国教育的学生的生命线并没有被切断(4)赖瑞云1990年在《福建师范大学学报》哲学社会科学版发表的文章《关于语文教学改革的一点思考》和他2003年发表的著作《混沌阅读》梳理了传统语文教育，分析总结了张志公先生在传统语文教材中所思考的古代语文教学中是否存在知识理论的问题。对传统语文教材进行梳理，探讨传统语文教材中的“前言”问题。玉莲先生评价张志公先生说:“张志公先生崇尚科学，实事求是，古今融合，中外融合，在语言和语言教育研究方面取得了突出的学术成就。奖励后学习，认真教学；把丈夫带到道路上，打开山林。李先生有良好的学习风格、教学风格和中国教育界的良好氛围。他是我们的继任者可以学习的榜样。”(5)

3。研究方法
本文主要采用文献分析法和案例分析法。在写作之初，作者收集了大量张志公先生的作品、书籍、教材和其他人关于张志公的批评文章等。作者从《清华学报》全文数据库、青华硕博士论文数据库、万方硕博士论文数据库和贵宾数据库中检索了约80篇关于张艺谋研究的文献。通过梳理，目前对张志公语文教育思想的研究主要是从“点”、“线”和“面”三个角度进行的，分析数据，反复修改，最终形成早期文本。

第一章张志公和..............................11-19
第一节“中国传统教育”................................11-15
第二节张志公研究传统语言.........................................15-19
第二章张志公研究传统语言................................19-25
第三章张志公研究中国传统教育..............................25-33
第四章张志公研究繁体中文..............................33-45
第一节“属于对子”——传统语文教学.........................................33-37
。第二节，以《属于巴黎》为例，讨论张志公的结论
认为语文教学..............................37-45

本课题将对张志公语文教学观中的传统语文教育观进行专门而深入的研究，并将理论与实践相结合，挖掘出传统语文教育观对语文教育现代化的意义，以及传统语文教育观在构建新教材体系中的借鉴价值及其对今天新课程改革的启示意义。本文通过对张志公传统语文教学观的系统、深入、全面的梳理，探究其真正价值，探究其对语文教育现代化进程中课程改革和新教材体系建设的启示意义，并为中学语文教学实践提供一些参考性的建议和意见。
希望通过本文的阐述，更多的人能够认识到传统语文教育观在张志公语文教学观中的现实意义，能够对当前语文课程改革的教师有所启发，或者能够为今后继续研究张志公的理论家提供一些线索或启示。由于我的研究能力有限，文章中肯定有一些地方我对张志公先生的教育思想了解不够或者理论推广不到位，还有改进的余地。我希望在我今后的学习和工作中能对此有进一步的了解和理解。

参考
[1]孙培清编辑。中国教育史[。华东师范大学出版社，2000
[2]刘占权著。中国教科书导论[。北京大学出版社，2004
[3]张志公著。中国传统教育教科书论[。上海教育出版社。1992年
[4]魏志成。现代阅读教学理论[。广西教育出版社，2000
[5]张龙华，主编。中国语文教育史纲要[。湖南师范大学出版社，1991年
[6]王世康，主编。[中学语文教学法。高等教育出版社。1995年
[7《张志公先生纪念文集》编委会汇编。张志公先生纪念[全集】。北京大学出版社，1998
[8]张志公著。[·张志公选集。北京大学出版社，1998
[9]作者:李伟定。语言和意义理论[。上海世纪出版集团，2000
[10]童庆冰主编。文学理论教程[·米】。高等教育出版社，1992年，