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43000字硕士毕业论文小学《体育与健康课程》体操教学方法的研究

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:43000字
论点:教学方法,体操,体育
论文概述:

实验组采用的导入式教学方法以及探究式教学方法能够使学生更好的融入到教育过程中,充分调动了学习的积极性,使得学生更好的参与到学习中:}fn分组教学使得学生与学生之间建立相互配合

论文正文:

前言

1.1研究背景

1.1.1实施全民健身计划和阳光体育运动的必要性
我国于1995年介绍了全民健身计划纲要。“全民健身121工程”倡导所有人每人都应该参加一次以上的健身活动,学习两种以上的健身方法,并每年每人进行一次体质测试。纲要明确规定,“全民健身计划面向全体公民,以年轻人为重点”。国务院于2011年3月1日发布了《全民健身计划纲要(2011-2015)》文件。文件指出:“坚持健康第一的指导思想,把增强学生体质作为学校教育的基本目标和重要评价内容”,学校体育是全民健身的重点。《全民健身计划》还要求学生在学校接受良好的体育指导和训练,特别是掌握体育锻炼的科学知识和技术,从而为终身参与体育锻炼和更好地参与校外和进入社会后的全民健身活动奠定坚实的基础。

1.1.2提高学生体质的需求
2006年9月,国家体育总局、教育部等10个部门联合开展的第二次全民体质测试结果显示,与2000年相比,在中国学生身高、体重和胸围有所增加的同时,超重和肥胖的检出率继续上升,中小和高等学校学生视力不良的比例有所上升, 各年龄组学生肺活量水平继续下降,速度、爆发力和耐力水平进一步下降,学生体质各项指标继续下降。 力量、敏捷性、灵活性、协调性、平衡能力以及其他与体操密切相关的素质都有所下降。面对这一体检结果,社会各界对学生体质健康水平的关注度大大提高,这引起了广大体操学者的极大关注和思考。

1.1.3《体育与健康课程标准》对体操教学的要求
《体育与健康标准》为我们展示了一个新的课程目标体系,并为基础教育体育课程改革指明了方向。它贯彻“健康第一”的指导思想,在十门课程实施的全过程中促进学生健康。在《体育与健康标准》的五个领域(体育参与、体育技能、身体健康、心理健康和社会适应)两个层次的课程目标(课程目标、领域目标、层次目标)和六个层次的目标体系中,体操教学模块内容逐一提出了要求。然而,面对体操教学的要求,一些学校没有严格执行教育部颁布的体操教学大纲,教学内容相当随意,[y;基础体操的教学主要以队形和徒手体操为主,而其他轻器械体操和特种器械体操的教学率很低,只进行了少量的动作。实用体操的教学率很低。体操教师缺乏;缺乏运动器材;学生们觉得体操既无聊又无趣。

1.1.4教学方法的重要性
体操作为学校体育的活动内容和体育的重要组成部分,对我国学校体育的历史发展产生了深远的影响和积极的影响。体操内容丰富,形式多样,其整体健身价值是其他体育运动不可替代的。然而,根据2006年的国民体质监测,学生的身体素质近年来一直在下降,包括与体操密切相关的力量、敏捷性、灵活性、协调性和平衡性的下降。教学方法是教学过程中的重要环节,是关系到整个教学活动顺利开展的重要因素。然而,通过文献综述发现,在目前的小学体操教学方法中,几种主要的教学方法往往占据10个主要位置,其中大部分是竞技体操教学方法,而针对不同年龄、不同性别和不同生理条件的小学生的教学方法基本缺失。因此,研究小学体操教学方法具有十分重要的意义。

1.2本研究的目的和意义

1.2.1有助于提高学生的身体素质,培养他们对体育运动的兴趣
体操动作多样,内容丰富,对人的锻炼价值高。开展体操教学不仅能提高学生的身体素质,还能培养学生的锻炼兴趣和克服困难的能力。同时,它可以为终身体育奠定基础。

1.2.2有利于体育与健康课程体操内容的实施和发展
系统阐述了小学《体育与健康课程》中适合不同体操项目的教学方法,以促进学校体育教学的实施。提高学生对体操的兴趣,为终身体育铺平道路;拓宽学生的全面发展,更好地为他们服务。

1.2.3有利于教学方法的合理使用
近年来,人们已经认识到体育教学方法在体育教学过程中的独特地位和作用,并进行了大量的研究和探索。目前,人们的研究方向主要集中在引进和创造新的现代体育教学方法和建立体育教学方法分类体系上。然而,对许多现有体育教学方法的科学有效应用重视不够,导致这方面的研究仍然是一个相当薄弱的环节。因此,为不同的体育项目选择合适的教学方法是非常重要的。

2国内外研究............................12-19
2.1国内研究..............................12-18
2.1.1相关政策和准则..............................12-13
2.1.2................................13
2.1.3小学体育改革................13-14
2.1.4............................14-15
体育与健康课程2.1.5................15-16
2.1.6..............................16-17
2.1.7............................17-18
2.2外国研究现状............................18-19
2.2.1外国研究方法..............................19-21
为讲师............................18-19
3 3.1文献检索方法................................19
3.2问卷调查方法..............................19-21
3.2.1问卷设计................................19-20
3.2.2问卷的有效性和可靠性.............................20-21[/比尔/] 3.2.3问卷的分发..............................21[/比尔/] 3.3实验方法.............................................21 [/比尔/]3.4比较分析............................21
3.5统计分析..............................21
4相关理论基础和阶段.............................................21-24 [/ Br/]4.1................21-24
4.1.1需求理论..............................21-23
4.1.2优先分配理论................................23
4.1.3相关概念的定义..............................23-24
4.2联系理论..............................24
4.2.1..............................24
4.2.2............................24
5.............................................24-38
................................................................................

1引进和探究式教学方法能充分调动学生的学习热情
实验组采用的引进和探究式教学方法能使学生更好地融入教育过程,充分调动学习热情,让学生更好地参与学习:}fn小组教学能使学生与学生建立相互合作和信任的关系,从而更好地完成教学目标。
2“快乐”教学法使学生能够在充分发挥学生天真活泼天性的前提下有效掌握运动技能
实验将“快乐教学”融入其中,在充分发挥学生天真活泼天性的前提下,将运动技能传授给十名学生,使学生在掌握运动技能的同时能够培养优美的情感和合作意识,从而更好地实现教学目标中的心理健康和社会适应目标。
3体育与文化熏陶相结合的教学方法可以提高学生的技能,同时提高学生的文化素养,为培养体操兴趣和终身体育锻炼打下良好的基础。
实验将文化熏陶与运动技能学习相结合,将运动与文化相结合:充分调动学生的兴趣,促进学生更好地掌握运动技能,提高身体素质。它提高了学生参加体操的兴趣,为终身体育锻炼奠定了良好的基础。

参考
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