当前位置: > 硕士毕业论文 > 30400字硕士毕业论文国内外工程教育伦理维度的进一步研究

30400字硕士毕业论文国内外工程教育伦理维度的进一步研究

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:30400字
论点:伦理,工程,教育
论文概述:

工程教育专业认证是工程专业学生职业准入的重要制度,强调对工程专业学生综合素质和能力的审核,其中包括工程伦理方面的要求。本文分析了我国工程实践活动和工程教育中存在的问题

论文正文:

国内外工程教育伦理维度的进一步研究

引言:根据国内外工程教育的专业认证,指出迫切需要将伦理道德融入到具有相应职业道德的社会中。现在由本网站的硕士论文中心整理。

1引言
1.1选题的意义
本文探讨了国内外工程教育专业认证伦理要求的设置以及我国工程活动和工程专业认证的现状。从技术哲学的角度进行反思,结合我国国情,探讨将伦理维度融入工程教育专业认证对提高工程技术人员伦理素质的意义。本文在分析我国梅期工程实践活动重大事故的基础上,反思了事故背后的伦理因素,揭示了我国理工科院校工程伦理教育的不足,指出了将伦理规范融入工程教育专业认证的紧迫性。本文从工程伦理的维度出发,对我国工程教育专业认证建设具有启发价值。就工程技术人员的教育而言,本文以伦理规范弥补了价值理性在工程实践活动中的作用,从而促进科学文化与人文文化的融合,帮助工程技术人员形成工程实践活动的整体理念。就工程教育本身而言,对工程教育职业认证伦理维度的探讨无疑推动了工程伦理教育体系的改革和完善,对提高工程伦理教育质量具有重要意义。本文主要通过论述工程教育专业认证的繁忙维度,探讨如何加强我国工程教育的伦理要求。

1.2概念分析
工程教育项目认证(Accreditation of Engineering Education Program)是工程技术行业的认证机构与工程教育工作者一起控制工程技术领域相关学科高等教育质量的过程,以确保工程技术行业的员工满足相应的教育要求。[’]在美国,负责制定和实施国家工程教育专业认证政策、指南和程序的机构是美国工程技术认证委员会(ABET)。随着欧盟体系的进一步完善,欧洲逐渐形成了工程教育综合专业认证体系(EUR-ACE)。维数,也称为维数和维数,最初是数学中独立时间空坐标或独立参数的个数。在哲学领域,维度是一个视角,是从多方面、多角度、多层次判断、解释、评价和决定一件事的条件和概念。I21这里提到的工程教育专业认证的伦理维度是指工程教育专业认证活动在各种条件下的具体伦理要求。
首先,工程师在工程实践过程中必须以科学技术的基本理论知识为指导。为了防止工程师的行为违背伦理规范,应该从道德层面规范他们的行为。第二,作为一个职业,工程师应该有相应的职业道德和职业操守,以确保他们在专业活动中遵守某些专业标准和符合行业要求。在我国当前的现实中,在人们不断追求利益最大化的同时,考虑环境、文化和子孙后代的可持续发展也是工程师们必须面对的课题。工具理性只考虑人与人之间,或如何确保人的利益最大化,而没有考虑环境、人类和后代的可持续发展。因此,人文关怀和价值理性应该融入到人们的工程技术活动中。我们不仅要关注人类的利益,还要考虑自然和人类等其他因素。工程教育专业认证作为培养工程师的重要途径,在实施认证的过程中也应包括上述内容,即从科技伦理、职业伦理和价值理性三个方面分析工程教育专业认证的伦理维度。本文从这三个方面论述了工程教育专业认证的伦理维度。

[1]韩晓燕、张童眼、王伟。[高等工程教育专业认证研究综述。高等工程教育研究,2006 (6): 6-10。
[2]杨怀重。科技伦理研究的内涵[。武汉理工大学学报(社会科学版),2002。2 C 1):65-68。
[3]孙清平。职业道德的新视角[。河南社会科学,2010,11 (6): 208-210。
[4]倩再见。《理性功利主义初探》,[著。南京师范大学学报(社会科学版),2000年。11 C6):29-34。
[5] [32]拉塞尔·琼斯博士。伤害控制与工程教育[。http://sblunwen.com/gclw/布尔纽约医学院。1988,64 (7): 838-845。
《工程变革:欧洲经济共同体影响的研究》,[,2000年。巴尔的摩。阿贝:2006年。[·m/ol]。2007-08-03 [2010-12-1拉曼·努尼克里什南博士。全球和机构观点[。2009年8月11日。

摘要4-5
摘要5
1引言8-15
1.1主题含义8
1.2概念分析8-10
1.3国内外文献综述10-13
1.4研究方法和创新13-15
1.4.1文章结构和内容13-14
1.4.2研究方法14
2.1.2工程技术价值的中性论证16
2.2工程教育体系中薄弱的伦理环节16-17
2.2.1工程专业伦理体系中的薄弱环节16-17 [/BR/] 2.2.2工程教育专业认证中伦理要求的拓宽17 [/BR/] 2.2.3工程伦理课程中教师的缺乏17 [/BR/] 2.3工程教育专业认证中强调伦理维度的重要性17-21[/ Br/] 2 2.3.2促进科学文化和人文文化的融合18
2.3.3帮助形成工程实践的总体概念18-19
2.3.4促进工程伦理教育体系的改革和改进19
2.3.5提高工程伦理教育的质量19-21
3伦理维度内容21-28
3.1欧洲和[的人员培训目标中的伦理要求21-23/br/] 3.1.2工程学位和道德课程之间的联系22-23
3.2工程道德课程和教师要求的审查23-25
3.2.1道德课程要求的审查23-25
3.2.2教师要求的审查25
3.3工程道德课程教育效果的评估25-28
3.3.1工程道德教育的分阶段和定期评估26
3.3.2整体 4.1加强工程伦理教育体系建设28
4.2完善工程伦理教育课程设置28-31
4.2.1设置工程伦理教育课程设置28-29
4.2.2培养学生运用伦理规范的实践能力29
4 . 2 . 3 29-30
4 . 2 . 4工程实践中的伦理意识教育30-31
4.3 [31]皇家工程学院。工程伦理和认证。2008-03-14。2008-03-14 (2010-12-101 AUGUSTI G .国家工程教育、质量保证和认证体系,2007-08-03。[EB/OL]。

[6]

[7]

[9]