信息化技术下高中语文教学策略研究,如何提高李楠高中语文课堂讨论教学的有效性
信息化技术下高中语文教学策略研究
如何提高高中语文课堂讨论式教学的有效性？如今，李楠的国际社会已将提高教育质量作为全球教育的共同主题。2010年，国家颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，明确指出提高质量应是教育改革和发展的核心任务。语文作为基础教育课程改革中的一门重要学科，一直是世界关注的焦点。
\"高中语文\'微写作\'教学策略探究与实践\"课题相关研...
高考改革正在进行中。作为一门基础学科，语文受到了特别的关注。写作作为高中语文的重要组成部分，是高考改革中最重要的部分。 写作测试的形式发生了一些变化，包括在北京卷中增加了微型写作。 北京是中国经济、教育和文化的风向标，一点风和草都可以做到。首先，尽管课堂教学日新月异，教学方法也千差万别，但学习古今中外的规律并不令人满意。 根本原因是以前的课堂教学方法重在“教”而不是“学”，对“教”的强调已经陷入了一些误区。 教学的重点应该放在“学习”这个词上。只有这样才能实现教育。《小学数学有效课堂教学策略研究》中期报告结合我校实际需要，进一步推进和深化课程改革，全力打造高效课堂。根据省教育学会和教育科学研究所的要求，现就此课题报告如下 首先，新课程改革实验的问题已经在我校进行了十多年，小学、初中学生的语文核心素养培养策略是语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养 培养小学生的语文素养，作为一线教师，应该扎根于课堂，注重巩固语文基础，注重课堂教学，不断丰富语言积累，教会学生学习方法 那么，如何在高年级教学？
如何提高李楠高中语文课堂讨论教学的有效性
如何提高高中语文课堂讨论式教学的有效性？如今，李楠的国际社会已将提高教育质量作为全球教育的共同主题。2010年，国家颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，明确指出提高质量应是教育改革和发展的核心任务。语文作为基础教育课程改革中的一门重要学科，一直是世界关注的焦点。
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信息化技术下高中语文教学策略研究范文
摘要:教学理念和教学方法可以作为推动高中语文教学改革的两大努力。信息化教学方法与教学改革的有效整合以及信息语言课堂的建设，对提高教学活力、激发学生学习兴趣具有积极意义。如何利用信息技术提高语文教学水平已经成为语文教育的一个热门话题。
关键词:信息化；高中语文；教学改革；
1，导言
引入现代信息技术在教育教学中的应用，实现教学内容的信息化，制定教学流程，实现教学方法和网络教学资源的现代化，更好地提高教育者的素质，促进全体师生身心素质的全面发展，也是教育教学发展的必然趋势。只有观念的改变才是根本的改变。高中语文教师和高中生都应该积极改变传统的语文学习观。他们可以清楚地分析和理解传统的汉语教学方法，这是我们的优势，我们今天可以继承，但我们必须放弃这些缺陷。互联网大数据的到来是社会进步和发展的结果。它不是基于人类的意志。作为新时期的中学语文教师，高中生应该努力转变观念，积极适应时代发展，积极改革中学语文教学。
2。信息技术下教师的角色转变
中学语文教师应努力提高自己的信息技术素养和信息使用能力。提高他们运用信息技术的能力，同时尊重语文学科的特点，探索语文教学规律，准确把握语文学科与信息技术的整合，避免误解，有效整合。教师应注重学生语言实践能力和创新精神的培养，把提高语言能力作为语言教学的核心任务。传统的“教”、“教”、“听”和“训”已不再适合语言教学的发展。语文教学应该是一种具有鲜明视觉特征的感官教学，在学生眼前呈现生动的画面，让学生亲身感受语言的魅力。多媒体辅助教学有利于语文学科，因为它集声、光、形于一体，突出形象，创设情境，丰富课堂，吸引注意力，启发思维，提高语言教学效率。在信息教育环境中，教师的角色发生了根本性的变化，从前台的“表演”转变为后台的“指导”，主要精力用于预先准备的课程。它要求教师深入学习教材，投入更多精力为学生提供丰富有序的教学活动。
3。信息技术下教师教学方法的变革
教科书是传统教学媒体的重要组成部分。现代信息技术的应用不能忽视学生对教材的学习。教科书是肤浅的形象，运用现代信息技术应该是提供高效语文教学的关键。在语文学习中，如何让学生理解是教学中的一大难点。多媒体技术与语文课件的结合可以帮助学生将抽象的内容转化为具体的内容，从而减少教学难度，实现教学突破。信息技术不仅能准确传达信息，而且能灵活处理信息。虽然信息技术可以使高中语文教学更加生动活泼，课堂气氛浓厚，但PPT的设计应该以语文教材为基础。例如，以《荷塘月色》为例，教师在备课时可以考虑ppt和课本的结合，从而给课堂带来不同的氛围。制作ppt时，荷塘可以作为设计背景。教科书的内容是根据这个数字出现的，并在相应的地方表达和解释。然而，在口译过程中，PPT不能完全依赖，传统的黑板教学应该结合起来。因为每个课件都是事先设计好的，所以教师在教学过程中经常遵循一定的规章制度。然而，中学语文教学的随机性很大。语文教学讨论与竞争并存。然而，在现实中，教师和学生讨论时往往会得出不同的结论。然而，一些老师经常限制学生的思维，故意引导学生讨论和思考老师设计的答案。答案的统一使得原本丰富生动的课堂变得简单统一，这与中学语文教学的理念完全背道而驰。教师的教学行为是重要的隐性课堂教学内容。学生从老师的肢体语言中学习老师的语言表达，包括板书、眼神交流和教学态度，了解老师的教学态度、生活方式和学习。学习精神受思想、情感、人格和学术风格的影响。在课堂教学中，通过现代信息技术的运用，播音员动人的朗读示范文本的声音不仅为学生创造了一个丰富多彩的阅读世界，而且激发了学生的写作欲望。语言的建构和应用是语文学科核心素养的基础。语言是培养语言交际能力的重要交际工具。思维的发展和促进、语言的发展和思维的发展是相互依存的。通过语言的运用，可以获得各种思维和思维品质的发展。欣赏和审美创造，阅读中国传统文化经典作品、中国传统革命作品、中国当代作家作品、外国作家作品、科学文化作品，形成正确的审美情趣；文化传承与理解，热爱中国文化，了解不同文化，关注并参与当代文化；这四个方面是一个整体。现代信息技术使学生在愉快的教学情境中拥有积极的情绪和愉快的感受，从而提高学生学习的积极性和主动性。
4。信息技术提高学生能力
我们可以利用网络课堂进一步发挥学生作为教学主体的作用。学生可以选择自己喜欢的选修课，通过校园网自主学习，调整学习方法，互相讨论，互相学习，这样整个班级就可以一层一层地解决和提升。在网络课堂上，学生也可以利用现代信息技术关注社会，关注自己感兴趣的事物，自主探索，获取信息，从而弥补传统课堂教学中无法弥补的不足。这种课堂改变了传统课堂对教学的被动接受，使学生从被动学习转向主动学习，从结果导向转向过程导向，最终兴趣交融，充分发挥他们的学习主动性、创造性，培养他们的探究能力和自学能力。
简而言之，这是一项与我们在20世纪进行的语言教学改革密不可分的改革，并且已经进入了一个新的阶段。未来语文教学面临挑战，这是信息时代前所未有的机遇，也是新课程体系的探索。中文教科书正面临着空前所未有的广阔视野和前所未有的资源，为学生自主学习创造了前所未有的便利。语文教师的课堂教学环境和教学模式将在很大程度上被打破，这是不可想象的，也是前所未有的师生互动优化。这一改革不仅将切断语言教学自身发展的历史，而且将从根本上改变它。但是，只有充分认识到改革的目标、条件和方法，我们才能真正走出去，走得更远。总之，以信息技术为辅助工具，以提高学生综合能力为目标，有效整合信息技术与高中语文教学，是高中语文发展时代的必然选择。
参考:
[1]文海山。信息技术在中学语文教学中的应用[。中国教育发展与创新，2009.2。
[2]石国峰。《语文教学与信息技术整合初探》，[。中国科教创新指南，2011.1。
[3]高放。信息技术教学方法[。科技创新先驱报，2009 (17)。
[4]聂李明。《中学语文信息技术教学方法探讨》[。科学、教育和文化交流:下一个寻根，2011年。