当前位置: > 兴趣 > 情景教学在高中英语课堂上的实践应用,如何激发高中生在课堂上学习英语的兴趣

情景教学在高中英语课堂上的实践应用,如何激发高中生在课堂上学习英语的兴趣

情景教学在高中英语课堂上的实践应用

如何激发高中生学习英语的兴趣著名教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,强迫学习会扼杀学生掌握知识的意愿。孔子说:“知者不如知者,善者不如乐者”。苏霍姆林斯基认为,培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一项主要任务。学生对英语学习的兴趣倾向差

高中英语的教学方法.有情景教学法 还有什么

1.交际法:根据学生的心理项目和交际功能培养学生的交际能力是一种系统的方法 它的目的是让学生们用语言交流。对于学生来说,重要的是要考虑相互交流的人的角色和地位,以及所涉及的话题和情况,这样他们才能恰当地使用语言。 2.游戏教学法《普通高中英语课程标准》指出,高中英语教学应在培养学生综合语言应用能力的基础上,不断发展学生的自主学习能力,不断提高学生的语言素质和人文素质,为学生的未来发展奠定坚实的基础。因此,新课程理念下的高中英语教学应注重教学方法的多样性。您好,教师资格证书的考试重点已经理清,您可以让名师带领您一起申请。 教师资格证书考试是一种标准的参考考试。 教育部通过了教师资格和考试大纲的统一考试。考试标准包括幼儿园教师资格、小学教师资格和初中教师资格。

如何激发高中生在课堂上学习英语的兴趣

如何激发高中生学习英语的兴趣著名教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,强迫学习会扼杀学生掌握知识的意愿。孔子说:“知者不如知者,善者不如乐者”。苏霍姆林斯基认为,培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一项主要任务。学生对英语学习的兴趣倾向差

高中英语的教学方法.有情景教学法 还有什么

情景教学在高中英语课堂上的实践应用范文

摘要:随着对英语学习的日益重视,关于英语学习的各种研究已经全面展开。科学技术的发展为我们提供了更多的英语学习方法和选择。如今情境教学法已经广泛应用于我们的高中英语学习课堂,主要是因为情境教学能够为高中英语课堂上的学生营造良好的学习氛围,让学生感受到个性化,从而增加学生对英语课堂的兴趣,激发学生的学习热情,培养学生良好的英语思维和应用能力。

关键词:情境教学;高中英语;实际应用;

英语作为一种非常重要的语言,在世界上发挥着重要的作用,现在对它的要求也很高。如何让英语课堂丰富、有趣、生动一直是教师努力学习的话题。随着社会的发展和教育改革的完善,英语课堂也进入了情境课堂模式。实践也证明,情景课堂有利于为学生创造良好的外部环境,进而激发学生学习英语的兴趣和热情。这不仅提高了英语成绩,而且培养了学生的英语思维,为英语学习打下了良好的基础。

随着教育的改革和发展,以及科学技术的飞速发展和教师对教学质量的追求,情境教学逐渐进入高中英语课堂。情境教学可以改善高中英语课堂中毫无生气的局面,引导学生走进课堂,走进课堂,走进英语,走进英语。从而激发每个人学习另一种语言的兴趣,不仅可以培养学生的英语语感,还可以激发学生学习英语的热情,提高他们的学习效果,培养他们的英语思维能力。

1。创造良好的学习环境

对于英语教学来说,情境教学是指教师在教授语言以帮助学生获得知识和技能时,根据一定的教学目的创造生动活泼的教学场景[1】。在缺乏情境教学的情况下,英语教师往往在英语课堂上独自主导课堂,课堂环境一般是教师说,学生听。所有的谈话都是关于老师的,而学生们在课堂上保持沉默。他们只是听讲座和做笔记。此外,他们不会做任何其他事情。然而,自从情境教学进入高中英语课堂后,我们会发现除了教师的讲课之外,情境教学还增加了许多新的元素。例如,它不仅能提高学生在课堂上的听力,还能让学生集中精力,增加以前教学中没有的环境,如多听、多读、多写。这样,学生可以被置于学习英语的环境中,从而提高他们的英语学习水平。

二。激发学习兴趣

对于英语教学来说,因为英语不是母语,它不能很好地融入普通学生的课堂。在传统的教室里,大多数学生会在英语教室里睡着,他们将无法完全振作精神。结果,他们会逐渐对英语学习失去兴趣,他们的成绩会随着时间的推移而下降,因此他们更不喜欢学习英语。当情景教学融入课堂时,课堂的前几分钟会因为视觉和听觉而吸引学生的注意力。首先,学生将在视觉上更加丰富,加上学生参与课堂的提高,这将把学生带入一个真实的英语环境世界。这不仅大大提高了学生的参与度,也大大提高了学习英语的积极性,更愿意说英语,更愿意听英语,更愿意融入课堂学好英语。

例如,老师在上课前几分钟给学生讲了一个英语故事。生动丰富的例子令人着迷,这将激发学生进一步倾听的愿望。此外,老师将故事中的人物分配给学生,学生可以主动报名扮演这些角色,这样不仅可以学习英语,还可以让学生一直说英语,练习口语,极大地改变了传统教学中“哑巴英语”的现状。例如,在课堂上,PPT动画被用来展示一个文本场景和一个英语单词的用法,所有这些都从视觉效果上激发了学生的兴趣。

通过问卷调查、实证分析和测试,邓万丹的研究表明,与传统教学法相比,情境教学法更加注重丰富的情境导入教学,贯穿整个教学过程,极大地激发了学生学习英语的兴趣[2】。

三。提高学习效率

自从情境教学法引入高中英语课堂以来,由于其独特的优势,这种做法已经在全国的高中得到了应用。韦磊分析了随州一中的英语教学测试,如果老师恰当地介绍了题目,再加上情境教学法的运用,学生将会尽快进入学习状态,激发学生的兴趣,这样学生就可以时刻保持注意力。这种关注不是外界强加的,而是情景教学法的生动形象可以引导学生走进学习的殿堂。由于情境教学法的吸引力,学生的视觉和听觉被调动起来,使学生能够更积极主动地参与课堂,从而提高学习效率。

4。加强师生之间的情感交流

在高中英语教学中,教师应最大限度地加强与学生情感的互动和交流,尽可能以宽容、善良、鼓励的语言和肯定的态度对待学生,鼓励学生,并经常告诉学生“相信自己!”“不要放弃!”使用情境教学可以很好地实现这一点。教师使用情境教学法提问,让学生可以直观地理解教师提出的问题,然后也可以畅所欲言,营造积极的课堂氛围,改变传统的一词模式,也极大地促进了师生之间的情感交流。

五.结论

基于以上分析,我们会发现自从情境教学法引入高中英语课堂以来,由于它的卓越性,更多的高中英语课堂得到了应用,各种研究和实践也表明,这种教学方法能够为学生创造良好的英语学习环境,激发学生学习英语的兴趣,提高学生学习英语的效率。这不仅提高了英语成绩,而且激发了学生的英语学习意识和独立思考能力,从而为英语学习的未来发展奠定了良好的开端。

参考
[1]焦莉。情境教学法在[高中英语情态动词教学中的应用研究。哈尔滨师范大学,2018。
[2]邓万丹。情境教学法在[高中英语语法教学中的应用研究。华中师范大学,2016。
[3]韦磊。情境教学法在[随州一中英语语法教学中的应用。华中师范大学,2011。