数学课堂减负增效的途径探讨,小学数学教学中如何减负增效
数学课堂减负增效的途径探讨
小学数学教学中如何减负增效1。除了教材，老师不给学生更多的作业。教师不组织学生购买教材以外的其他教材。补习班不予补偿，学生也不被引导参加各种补习班。学生不允许做机械重复的数学练习。第二，教师要对课堂内容做好充分准备，这是减轻负担、提高效率的前提。还应该要求教师提高他们的成绩。
初中数学课堂如何减负增效
首先，加强课前预习& # 8194；课前预习是提高课堂教学效率的关键环节。预习的作用是让学生在课前复习将要学的东西，这样学生才能真正回到课堂上。 学习新知识应该被很好地理解。教师应加强课前预习的指导。每个预览都应该有任务和要求。首先，教师要合理安排时间，抓住学生处于最佳状态的时间，即一般从课后的第3分钟到第25分钟，突破这段时间教学的难点和重点，让学生真正理解和掌握一门课的知识。为此，教师需要做到以下几点:1 .认真备课，把每一课都准备好。
小学数学教学中如何减负增效
小学数学教学中如何减负增效1。除了教材，老师不给学生更多的作业。教师不组织学生购买教材以外的其他教材。补习班不予补偿，学生也不被引导参加各种补习班。学生不允许做机械重复的数学练习。第二，教师要对课堂内容做好充分准备，这是减轻负担、提高效率的前提。还应该要求教师提高他们的成绩。
初中数学课堂如何减负增效
数学课堂减负增效的途径探讨范文
摘要：数学教学要实现减负增效的目标, 就要提高课堂教学效率和教学质量。教师要引导学生高效预习, 抓住重点难点;要精心备课, 激发学生的学习兴趣, 优化课堂教学;要注重层次性和趣味性, 科学布置作业。
关键词:数学课；减轻负担，提高效率；教学效率；教学质量；
新课程标准要求优化课堂教学。在数学教学中，应该在提高教学效率和质量的基础上减轻学生的学习负担。目前，学生的学习负担太重了。一些学校、老师和家长也给学生施加压力，给学生造成沉重的心理负担。因此，社会越来越多地呼吁学生“减轻负担，提高效率”。这就要求教师通过有效的方法来提高教学质量，并在预习、课堂教学和作业布置方面做出更多的努力。
1。课前做好准备，掌握重点和难点
学生应该掌握数学学习的主动权，提高学习效率，课前做好准备是非常关键的一步。
老师应该在给学生讲新课前安排预习作业。在预习的过程中，学生会对新课的内容有所了解，并能独立发现难点问题，这样他们就能在课堂上认真听讲，看老师如何解释重点和难点。相反，如果学生不预习，他们就不会理解内容，如果课堂上不注重听力，听力效率就会很低。因此，学生应该全心全意地投入预习过程，记录遇到的问题，以便在听课时有一个明确的目标，达到事半功倍的效果。由此可见，课前预习是非常必要的，教师应采取有效措施引导学生完成课前预习。例如，新课中的知识点可以以表格的形式列在黑板上，这样学生可以根据表格中显示的知识网络进行预览。这种方法可以有效提高预习的质量和效率，帮助学生课后节省更多的时间。
二。优化课堂教学
首先，老师应该认真备课。为了减轻负担，提高效率，教师必须提高课堂教学效率，精心备课，充分备课。从学生的学习情况出发，非学生应准备生动有趣的教学内容，结合周围的事物传授知识，避免枯燥的讲解。教师应认真阅读教材，了解本节教材内容在整个小学数学教学中的地位和衔接，掌握重点和难点，了解编写教材的意图，对教材有透彻的了解。只有这样，教材才能讲得好，练习才能根据教材精心设计，以便学生巩固所学知识。
第二，激发学生的学习兴趣。教师可以通过创造不同的情境来激发学生的学习兴趣。例如，幽默的故事情境可以让学生在故事中发现数学问题，并形象化抽象问题。我们可以创造一个接近现实生活的环境，这样学生就可以在生活中学习数学。可以创造一个轻松和谐的交流情境，让学生的思维相互碰撞，深入思考。
例如，在“图形知识”的教学中，教师首先让学生在生活中寻找几何图形，然后从侧面找出他们有什么几何图形，他们可以在同一张桌子上互相交流。这不仅充分体现了学生的自主性，也使学生能够体验从现实生活中发现和理解图形的过程。学生可以意识到生活中到处都有数学，数学离他们很近，从而提高了他们学习数学的兴趣。此外，口头表扬或灵感，如“你说得很好”、“谢谢你的回答”、“如果你再想一想，你会说得更好”，或者练习本上的“小太阳”或“小红花”，可以激发学生的学习兴趣和热情。这样，教师和学生将创造良好的课堂气氛，提高教学效率。
第三，创新教学方法。新课程标准指出，学生是课堂的主体，教师是教学的向导和组织者。教师应该创新教学方法，吸引学生的注意力，让学生认真思考，积极参与。如果老师简单地解释，学生们会感到厌烦，更不用说课堂效率了。
例如，“理解人民币”一直是数学教学的重点和难点。现在这一内容被提高到一年级，进一步增加了教学难度。学生们已经看到了人民币，知道它的功能，但实际使用人民币的机会很少，他们也几乎没有经历过人民币的兑换。在学习“认识人民币”时，大多数学生在人民币兑换方面存在问题，未能很好地掌握相关知识。这时，为了让学生抓住重点，突破难点，老师精心设计了看一看、认识、改变、购买、购买等教学活动，让学生积极参与，每个人都可以动手，主动思考，自己寻找答案，最终掌握数学。在整个教学活动中，教师应注重引导，让学生畅所欲言，交流经验。这样，教师引导学生突破困难，提高教学效率，从而达到减负增效的目的。
三。科学任务
家庭作业数量不多。作业应该仔细合理地安排，以巩固所学的知识。为了减轻学生的作业负担，我们可以从以下三个方面着手。首先，我们应该科学地控制作业的数量。教师应充分考虑作业的目的，确立作业训练的方向，以便有一个清晰的思路和明确的目标。他们不仅要考虑任何学科的作业量，还要考虑其他学科的作业量。其次，任务是分层的。作业设计不仅要考虑所有学生的平均水平，还要注意学生个体的水平，这样学生就可以有选择地进行作业训练，提倡“弹性作业”而不是“一刀切”。第三，家庭作业的形式很有趣。数学作业应该精心设计，抽象的数学知识应该融入到具体的情境中，使作业具有开放性和探索性。学生在做作业时可以感受到数学和生活的紧密联系，认识到生活离不开数学，数学源于生活，从而增强了完成作业的信心和内在动力。
简而言之，教育之路是漫长的，但也充满希望。数学教师应以减负增效为理念和目标，不断改进教学模式，不断学习先进模式。教师应引导学生高效预习，提高课堂质量，合理设计作业，让学生成为自己管理的主人，让他们快乐学习，茁壮成长。
参考
[1]何晓军。优化数学作业实现减负增效[。小学教学参考，2014 (36)。
[2]陈芬。“减负增效”在数学课堂教学中的实施[。数学学习与研究，2013 (09)。
[3]郑文娟。“减轻负担和提高效率”使数学更有吸引力[。教育实践与研究，2008 (09)。