2800字职称论文将德育融入历史教学

论文类型：职称论文

论文字数：2800字

论点：历史,自己的,德育

论文概述：

本文就如何把德育工作与历史教学有机的结合起来进行了一些初步的探讨，首先分析了德育工作与历史教学结合的可行性和必要性，最后就初中历史教学中德育工作的重点提出几点看法。

论文正文：

序言

当我们进行历史教育时，我们不应局限于简单的解释和说教。更重要的是引导学生学习和理解历史知识对我们现实生活的指导意义，从而培养他们分析历史实际问题的能力。在培养他们学习历史的兴趣的同时，他们也应该学习如何从历史中学习和应用历史。同样的原则也适用于道德教育。我们总是把道德教育用语言表达出来，但效果并不明显。其中一个主要原因是我们没有找到合适的方法来进行道德教育。德育不仅是政治教师、班主任和德育群体的事情，也是每个教育者的义务。作为一名历史教师，这更是责无旁贷。[历史本身强大的生命力和说服力使它成为道德教育的最佳载体之一。\"了解现在和未来的关键是了解过去。\"翻开新的历史教科书，我们可以看到历史的德育因素无处不在。也正因为如此，新教材才真正体现了它的“新”。如何在历史课堂教学乃至整个历史教学中体现德育内容？从教学设计的角度来看，我们可以从深度挖掘和拓展两个思路入手，对广度进行比较和总结。在深度上，要努力挖掘教材内容，有目的地拓展知识面，以拓展的话题为载体，开展相应的德育教育。概括地说，定期组织学生对某一主题进行比较总结，不仅可以有效地学习历史知识，而且可以使我们更方便地开展这一主题的德育工作。

1。深入钻研教材内容，拓宽知识面。

现行初中历史教科书第一章告诉我们，人类文明和部落文化主要起源于长江和黄河流域。让学生自己总结这些古代遗迹的分布特征，不难得出黄河是母亲河的结论，然后联系当前黄河上游环境恶化和水土流失的现实，引导学生思考和讨论沧桑的原因，“爱护环境，从我做起”的口号迫在眉睫。以下是如何引导学生从身边的小事开始树立环保意识。这种教学效果比我们简单的环保口号好得多，环保口号更容易被学生接受。

2。比较总结广度，开展专题教育。

每个单元的最后一课是在这个历史阶段的文化和科学技术的聚会。当每个学生学习这些章节时，他对古代中华民族的祖先充满敬意，并为自己的国家和民族感到自豪。为了增强这种民族自豪感和历史责任感，我们可以定期举办“民族英雄”和“勤奋学生”等特别活动，鼓励学生自己动手，查阅资料，然后展示出来。当“萤火虫映雪”、“鸡的气味起舞”、“挂梁倒刺”和“程门立雪”等生动的故事一个接一个呈现给我们时，我相信这比任何说教都更有说服力，也更容易被学生接受。以上就是如何借助历史教学进行道德教育，那么我们在进行道德教育时应该关注哪些方面呢？

1。爱国主义教育[谈到道德教育，爱国主义教育是重中之重。在培养民族自豪感和历史责任感方面，没有什么课程比历史课程更有效、更有利。
中国是一个伟大的国家。它有着无与伦比的辉煌历史，也有过屈辱的经历。当圆明园废墟哭泣时，当八国联军掠夺北京时，当日本战士践踏中原时，他们引导学生走出辉煌的古代史，实现可耻的现代史，将这种民族自豪感和历史耻辱转化为捍卫国家尊严的责任感，通过个人对历史的理解进一步增强爱国意识，引导学生把这种激情投入到自己的学习中，树立崇高的志向。这些都是我们在历史课上可以做但经常忽略的事情。

2。培养人生观和价值观教育
人生的目的是什么？我们做什么呢你是什么样的人？这是每个人来到这个世界都必须解决的问题，也是人类标准的基本问题。从小就给孩子正确的指导，帮助他们树立正确的人生观和价值观是非常必要的。
中国是一个崇尚启蒙的国家，一贯主张正确处理公私关系。无数的国家骨干都自觉地把自己的个人命运与国家和人民的利益联系起来，为国家和人民担忧，敢于走在世界前列。从战国时期屈原的“长气掩泪，哀叹人民生活的艰辛”到北宋范仲淹的“先忧天下，后喜天下”。从南宋陆游的“死无所不知空，但悲痛未见九州同”到晚明顾严武的“天下兴亡，人人有责”；从晚清林则徐的《生死为国，或避灾避福》到民国初年周恩来的《中国腾飞之际的相遇》等。这些历史人物的辉煌成就和主张集中体现在中国传统的人生观上。[司马迁早就说过:“人的自然死亡不是比泰山重就是比羽毛轻。”苏武、文天祥、史可法、谭嗣同等英雄人物在历史上不断涌现。正是因为他们忠于信仰的崇高美德和为正义牺牲生命的勇气，他们才会留在历史中，永远受到后代的尊重。当然，也有像秦桧和洪承畴这样的历史人物，他们在漫长的历史中是全能的。然而，他们不能正确而持久地对待自己的信仰。他们害怕死亡，在困难面前失去了正直。他们被后代鄙视。
我们可以采用比较和总结前面宽度的思想，开展相应的专题教育，从正反两方面培养青年的人生观和价值观，这对他们的成长具有重要意义。

3。优秀的学习态度和品质
历史是对任何自然科学和社会科学的介绍。它所蕴含的科学精神可以最大限度地增强学生的科学意识，使人们重视科学，尊重科学。那么，什么是科学，我们如何在历史教学中对学生进行科学教育？过去的历史告诉他们谁好谁坏。但是我想告诉他们的是，对人和事物的评价应该分为两部分。所谓“黄金不够，没有人是完美的”。我们应该尊重事实，而不是一概而论。
谈到义和团运动，应该支持和承认农民的反帝爱国运动，但是应该打击它的一些极端做法，如破坏一切外国事物和盲目抵抗外国事物。此外，合理调整建国初期为恢复国民经济而采取的工商业政策，就是通过暂时恢复资本主义来增强社会主义的力量。这种从现实中解决问题而不仅仅是考虑意识形态的精神，不也是我们应该学习的实事求是的精神吗？[历史给我们留下了宝贵的财富。如何对待和利用好这一宝藏是摆在人们面前的一个难题。本文仅讨论如何将德育与历史教学有机结合，并分享一些自己的想法和教学经验。事实上，只要我们愿意注意，每个人都会找到合适的教学方法。教育是国家的基础，是强国之路，“科教兴国”是我们的基本国策之一。然而，教育是“道德”这个词。道德教育在修远是一条漫长的道路。有一点经验，我想和你分享。

参考资料:
[1]朱小蔓。情感道德教育理论[。北京:人民教育出版社，2005。
[2]于晓波等.新课程理念与初中历史课堂教学的实施[M]。首都师范大学出版社，2003。
[3]张大钧。教育心理学[。北京:人民教育出版社，2000。