中学思想政治教师心理健康改善对策研究,大学生心理健康与高校思想政治教育的关系
中学思想政治教师心理健康改善对策研究
大学生心理健康与高校思想政治教育的关系:大学生是一个特殊的群体;社会对大学生寄予厚望;社会主义市场经济体制的逐步建立给当代大学生的心理带来了前所未有的冲击。如何培养大学生的健康心理,已成为高校思想政治工作者必须认真研究的一个重大课题。近年来,大学生的心理健康状况
简述思想政治教育和心理健康教育的异同
[摘要]分析心理健康教育与大学生思想政治教育的关系,有助于我们更深刻地认识心理健康教育与大学生思想政治教育有机结合的价值,从而加强心理健康教育,提升高校思想政治教育的实效性 [关键词:大学生心理健康教育,思想政治教育,大学生思想,不属于学科分类,但是很多学校在大学分类中把它放在政治人文学院来进行思想政治教育是让你对国家的政治毫不怀疑,并且是朝着有利于国家发展的方向发展,主要是为了国家 然而,心理健康教育主要是让你在心理上健康成长。收入的直接目标是我们自己。 在证据比较、权力与金钱比较、等级与等级比较的时代,整合只能在表面上实现。骨头很难与宽容相调和。如果你不相信,今天,当法律体系健全的时候,犯罪的人就是为他人工作的人。
大学生心理健康与高校思想政治教育的关系
大学生心理健康与高校思想政治教育的关系:大学生是一个特殊的群体;社会对大学生寄予厚望;社会主义市场经济体制的逐步建立给当代大学生的心理带来了前所未有的冲击。如何培养大学生的健康心理,已成为高校思想政治工作者必须认真研究的一个重大课题。近年来,大学生的心理健康状况
简述思想政治教育和心理健康教育的异同
中学思想政治教师心理健康改善对策研究范文
摘要:在新课程教育的背景下,中学思想政治课变得越来越重要,但中学思想政治课教师的心理健康却在逐渐下降,这影响了中学思想政治课的教学效果。因此,找出中学思想政治教师心理健康问题的原因,并提出针对性的改善措施具有重要意义。
:中学思想政治教师;心理健康;社会支持;工作压力;成就感;
教师心理健康已经成为社会各界关注的核心问题。目前,素质教育提倡促进学生的全面发展,但是在学校和家长的眼里,考试成绩仍然是学生学习效果的唯一体现。许多学校忽视教师的教学经验、班级基础等。,只注重教学效果,并把教师职称、聘用、奖金和福利等的评价联系起来。随着学生考试成绩的提高,给教师的工作带来了很大的压力,不同程度地造成了教师的心理健康问题。
一、中学思想政治教师心理健康问题的成因
在心理学“先天与后天”互动的基本理论框架指导下,结合自己的教学经验,笔者认为中学思想政治教师心理健康问题的成因主要包括三个方面:社会支持水平低、工作压力大、自我成就不理想。
(一)社会支持水平低
社会支持是指中学思想政治教师能够感受到的社会支持的程度,以及他们能够利用这种支持实现个人目标的程度。社会支持的缓冲理论认为,随着社会支持水平的提高,外部挫折可以被缓冲,以减少外部挫折对自身心理健康水平的影响[1]。由于思想政治教育学科属于“辅修学科”,与继续教育没有密切关系,学校对该学科重视不够,对中学思想政治教师的支持也很少。然而,家长的目光仍然停留在孩子的学业成绩上,很少关注孩子的道德品质和心理成长,也不支持思想政治教师占用太多时间。最后,中学思想政治教师社会支持水平低,不能有效缓解外部挫折,从而导致心理健康问题。
(二)工作压力
工作压力理论认为,工作压力对个体心理健康的影响呈现“倒U”趋势,即适度的工作压力可以促进个体心理健康水平的提高,但高工作压力会损害个体心理健康水平,导致心理健康水平下降[2]。除了传统的教学压力之外,中学思想政治教师还承担着教育学生品德和心理发展的工作压力。这两种工作压力的共同作用导致高中思想政治教师的工作压力,心理健康受到影响,出现更多的心理健康问题。
(三)自我实现不能满足
自我修养理论认为,自我修养的满足能有效提高个体自我效能,进而保持个体心理健康。[3]。由于中学思想政治教师是学校中的“未成年”教师,学校对他们不太重视,他们在职称评定、就业岗位、奖金和福利等方面存在一定的差异。因此,他们的自我成就往往更难得到满足。同样,由于与继续学习的相关性较低,家长也不太重视中学思想政治课和思想政治教师。因此,在家长面前,中学思想政治教师很难对自己的自我修养感到满意。这种低成就感导致中学思想政治教师心理健康状况不佳。
二。提高中学思想政治教师心理健康的对策
基于中学思想政治教师心理健康问题产生的原因,可以从提高中学思想政治教师的社会支持水平、减轻工作压力和满足自我修养三个角度提出提高中学思想政治教师心理健康水平的措施。
(一)提高高中思想政治教师的社会支持水平
鉴于中学思想政治教师社会支持水平低,导致其心理健康状况不佳,本研究认为应通过提高其社会支持来改善和缓解中学思想政治教师的心理健康问题。为此,学校应认识到思想政治课在促进中学生道德心理发展中的作用,把思想政治课放在与主体学科同等的核心地位,加强中学思想政治课的资源配置,提高中学思想政治教师接受社会支持的程度。此外,学校还应更多地与家长沟通与合作,帮助家长了解思想政治教育在儿童教育过程中的重要性,增强家长对中学思想政治教师的社会支持。因此,在全面提高中学思想政治教师社会支持水平的基础上,帮助他们缓冲外部挫折,提高心理健康水平。
(二)减轻中学思想政治教师的压力
鉴于高中思想政治教师的工作压力对其心理健康的影响,本研究认为应减轻高中思想政治教师的工作压力,提高其心理健康水平。为此,学校应保证中学思想政治教师有足够的时间开展相关的教育活动,在课程内外维护中学生的道德心理健康发展,减轻时间紧张带来的工作压力。通过多媒体技术等手段,加强对中学思想政治课的资源支持,减轻中学思想政治课教学中的学习压力。
(三)满足高中思想政治教师的成就感
鉴于高中思想政治教师成就感的满意度对其心理健康的影响,学校和家长应寻找满足高中思想政治教师满意度的途径,帮助他们满足成就感。学校应在职称评定和岗位就业方面为中学思想政治教师提供足够的机会,使他们有可能满足自己的成就感。家长也应该在重视中学思想政治教育的基础上,更加重视中学思想政治教育和教师,帮助中学思想政治教师获得成就感。通过满足中学思想政治教师的成就感来保持其心理健康水平。
[/s2/]三。[概述/s2/]
从以上分析可以看出,在社会支持水平低、工作压力大和成就感不满足的影响下,中学思想政治教师更容易出现心理健康问题。因此,为了提高和保持中学思想政治教师的心理健康水平,促进中学思想政治教师更好地完成对学生的教育,应有效提高中学思想政治教师的社会支持水平,减轻中学思想政治教师的工作压力,满足中学思想政治教师的成就。
参考
[1]杨昌辉。教师心理健康水平及其与社会支持的相关性[。中国组织工程研究,2006,10 (38) :35-38。
[2]魏耀阳,熊蒙。中小学教师工作压力与心理健康的相关性[。精神病学杂志,2008,21 (04) :268-270。
[3]杨彭辉。对教师成就感缺失的思考[。中小学心理健康教育,2009 (16) :30-31。