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提高艺术类高校大学生就业创业能力的方法探究,内蒙古师范大学洪德学院内蒙古大学创业艺术班...

提高艺术类高校大学生就业创业能力的方法探究

内蒙古大学和内蒙古师范大学宏德学院的创业硬件很差,而宏德学院的硬件很好。教师对于创业来说更强一点。。。学校环境、住宿、交通、师范大学宏观德比战经营良好。在这里做生意很贵,所以让我们考虑一下。创业的唯一优势是州211。然而,两者都是由当地人经营的,应该小心谨慎。

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提高艺术类高校大学生就业创业能力的方法探究范文

摘要:2017年全国高校毕业生规模预计达到795万, 比2016年的765万毕业生再增30万。逐年递增的毕业生人数、饱和的就业市场、用人需求的结构性矛盾依旧突出等问题, 让艺术类高校大学生的就业面临更加严峻的挑战。进一步转变教育观念, 改革人才培养模式, 提高艺术类高校大学生的创业意识与创业能力, 是当下高校艺术类高校发展的重点。关键词:艺术类高校; 大学生; 就业创业能力;随着高校的扩招以及高等教育的大众化发展, 我国2017年高校毕业生规模预计达到795万, 比2016年的765万毕业生再增30万。同时, 艺术类高校进入扩招热, 我国艺术高等教育也进入了飞速发展时期。逐年递增的毕业生人数、饱和的就业市场、用人需求结构性矛盾依旧突出等问题, 让艺术类高校大学生的就业面临更加严峻的挑战。高校艺术教育应进行改革, 提高艺术类高校大学生的创业意识和创业能力。一、艺术类高校大学生的创业现状1. 毕业生规模及结构以中国美术学院和浙江传媒学院为例。中国美术学院创立于1928年, 是国内学科最完备、规模最齐整的第一所国立高等美术院校。2016年, 有毕业生的学院共16个, 全日制普通高校毕业生2549人, 其中博士研究生15人、硕士研究生281人、本科生1626人、专科生 (高职) 627人, 男生816人、女生1733人。而建校30年的浙江传媒学院, 有全日制普通高校毕业生3594人, 其中硕士研究生53人、本科生3509人、专科生 (高职) 32人, 男生1132人、女生2462人。在两所艺术类高校的毕业生中, 以本科毕业生数量为主;从性别比例看, 女生基本是男生人数的两倍之多, 女生的就业形势较男生而言更加严峻。2. 就业及创业比例从2016年的数据来看, 两所艺术类高校的自主创业人数比例相近, 自主创业的人数基本占就业人数的2%-3%。中国美术学院2016年度的就业率为90.27%, 其中博士研究生的就业率为100%、硕士研究生为99.29%、本科生为89.79%、专科生为87.24%, 自主创业人数占毕业生总人数的2.79%, 自由职业人数的比例为46.92%。而浙江传媒学院2016年度硕士毕业生为53人, 其中就业人数为42人, 就业率为79.25%;本专科毕业生为3541人, 其中就业人数3340人, 就业率为94.32%;自主创业人数72人, 比例为2.03%。从中国美术学院的大学生就业率中可以发现, 由于专业的特殊性质, 自由职业的比例非常高, 远远高于自主创业的比例, 这也是艺术类高校大学生的就业特点之一。3. 创业学历规模从2016年中国美术学院及浙江传媒学院两所艺术类高校的就业报告数据来看, 自主创业人员基本集中在本科毕业生, 浙江传媒学院2016年自主创业的71人全部来自本科毕业生。而从市场需求来看, 社会目前对于艺术类高学历人才的需求很大。由于近年的“艺考热”导致艺术类高校出现了大批量的毕业生, 市场相对饱和, 很多寻求不到出路的毕业生干脆走上了自主创业的道路, 相反, 求职容易的高学历毕业生就很少寻求自主创业的机会来发展自己的职业生涯, 这是高校艺术类毕业生中自主创业学历规模以本科学历为主的重要因素。二、艺术类高校大学生的创业特质1. 艺术类高校所设置专业的特点艺术类高校所设置专业的实用性和实践性较强, 很大一部分大学生在校期间就已经通过演出、采风、文化交流、培训教育以及设计创作等社会活动进行了创业资源的积累以及培养和锻炼了自己的创业能力。在近几年的艺术类高校大学生就业报告中可以看到, 艺术类高校大学生大多从事着本专业或与本专业相关的工作。从这个层面看, 艺术类高校大学生对于自己从事职业的方向是比较固定的, 对就职单位和创业方向的选择是比较稳定的。2. 艺术类高校大学生的创业优势艺术类高校大学生在个性上比较突出, 性格独立, 具有创新和探索精神。同时, 艺术类高校大学生性格敏感, 不喜欢约束, 主观意识很强, 因此在就业时就会遇到很多问题。正是由于艺术类高校大学生主观创新意识较强, 再通过学习创业知识, 很多大学生就会从被动的就业转为主动的创业。加之社会经济的发展, 生活水平的提高, 大众对于精神生活的需求越来越强大。国家大力倡导艺术素质教育, 为艺术类大学生提供了一个很好的创业背景。艺术类高校大学生毕业后选择开办个人工作室、个人设计公司、传媒公司、培训教育机构等, 这类小型创业投资规模小、风险低、成功率较高, 又与所学专业息息相关, 为艺术类高校大学生的创业提供了非常好的先天条件。3. 影响艺术类高校大学生创业的因素一是个人因素。艺术类高校大学生创业大多是基于对所学专业知识的掌握, 以及对于专业的兴趣爱好, 他们希望毕业后继续从事相关工作, 因此在其就业时没有理想的就业单位可选择时, 就会开启创业之路。二是家庭因素。家庭成员对创业就业的观念影响着大学生的就业创业选择。由于艺术类高校大学生自主创业的较多, 很多家庭已经开始把创业视为一种新的成才和成功的模式和理念。父母开始鼓励孩子勇于尝试和开拓, 成为艺术类高校大学生积极创业的基础。艺术类高校大学生的教育费用较高, 大部分艺术专业的大学生家庭经济环境较好, 甚至很多家庭在创业时能够给予资金上的支持, 大学生在创业时没有太大的经济压力, 他们会更主动, 更敢于冒险摘要:预计2017年全国大学毕业生人数将达到795万,比2016年的765万增加30万。毕业生人数逐年增加,就业市场饱和,就业需求结构性矛盾依然突出,这使得艺术类大学生就业面临更加严峻的挑战。进一步转变教育观念,改革人才培养模式,提高艺术院校学生的创业意识和创业能力,是艺术院校发展的重点。:艺术院校;大学生;就业和创业能力;随着高校招生规模的扩大和高等教育的普及,2017年高校毕业生预计将达到795万人,比2016年的765万人增加30万人。与此同时,艺术院校进入了扩招的热期,中国艺术高等教育也进入了快速发展时期。毕业生人数逐年增加,就业市场饱和,就业需求结构性矛盾依然突出,这使得艺术类大学生就业面临更加严峻的挑战。高校艺术教育应改革,提高艺术院校学生的创业意识和能力。 1。艺术院校大学生创业现状1。毕业生规模与结构——以中国美术学院和浙江传媒学院为例。中国美术学院成立于1928年,是中国第一所学科最完整、规模最综合的国家高等美术学院。2016年,共有16所研究生院,全日制大学毕业生2,549人,其中博士生15人,硕士281人,本科生1,626人,初级(高职)学生627人,男生816人,女生1,733人。成立30年的浙江交通学院有3594名全日制大学毕业生,其中硕士研究生53名,本科生3509名,大专(高职)学生32名,男生1132名,女生2462名。在这两所艺术学院的毕业生中,毕业生的人数主要是本科生。从性别比例来看,女生人数几乎是男生的两倍,女生的就业情况比男生更为严峻。2.就业和创业比例从2016年的数据来看,两所艺术院校的自营职业者比例相似,自营职业者人数基本占就业人数的2%-3%。中国美术学院2016年就业率为90.27%,其中博士生100%,硕士99.29%,本科生89.79%,大专87.24%。自谋职业的毕业生人数占毕业生总数的2.79%,自由职业者的比例为46.92%。然而,浙江传媒学院2016年有53名硕士毕业生,其中42人就业,就业率为79.25%。该专业有3,541名毕业生,其中3,340人就业,就业率为94.32%。独立企业家人数为72人,占2.03%。从中国美术学院大学生的就业率可以看出,由于专业的特殊性,自由职业的比例非常高,远远高于自谋职业的比例,这也是艺术院校大学生的就业特点之一。3.创业学位规模根据中国美术学院和浙江传媒大学两所艺术院校2016年的就业报告数据,大部分自主创业人员为本科毕业生,浙江传媒大学2016年的71名自主创业人员均为本科毕业生。然而,从市场需求来看,社会目前对艺术类高学历人才的需求很大。由于最近的“艺术考试热”,艺术院校毕业生人数众多,市场相对饱和。许多找不到出路的毕业生只是走上了自谋职业的道路。相反,容易找到工作的受过高等教育的毕业生很少寻求自谋职业的机会来发展他们的职业。这是高校艺术类毕业生自主创业的学位规模以本科学位为主的一个重要因素。 2。艺术类大学生创业特点1。艺术院校专业设置的特点艺术院校专业设置具有实用性和实用性。大部分大学生在校期间通过表演、文化交流、培训教育、设计创作等社会活动积累创业资源,培养和锻炼创业能力。从近年来艺术类大学生的就业报告可以看出,大多数艺术类大学生都在从事自己的专业或相关工作。从这个角度来看,艺术类大学生的职业方向相对固定,就业单位和创业方向的选择相对稳定。2.艺术类大学生创业的优势在于个性突出,性格独立,具有创新和探索精神。同时,艺术类大学生性格敏感,不喜欢约束,主观意识强。因此,他们在就业中会遇到许多问题。正是因为艺术类大学生有很强的主观创新意识,通过学习创业知识,许多大学生会从被动就业转向主动创业。此外,随着社会经济的发展和生活水平的提高,公众对精神生活的需求越来越强烈。国家大力提倡艺术素质教育,为艺术类大学生提供良好的商业背景。毕业后,艺术学院的学生选择建立个人工作室、个人设计公司、媒体公司、培训和教育机构等。这些小规模风险投资规模小、风险低、成功率高,与所学专业密切相关,为艺术类大学生自主创业提供了很好的先天条件。3.影响艺术类大学生创业的因素之一是个人因素。大多数艺术院校的学生都是基于对所学专业知识的掌握和对专业的兴趣来创业的。他们希望毕业后继续从事相关工作。因此,当他们没有理想的就业单位可供选择时,他们会自己创业。第二,家庭因素。家庭成员的创业和就业观念影响着大学生的就业和创业选择。由于大量艺术类大学生开始创业,许多家庭已经开始把创业视为一种新的成功模式和理念。父母开始鼓励孩子敢于尝试和探索,这成为艺术院校学生积极创业的基础。艺术院校的学生有更高的教育成本。大多数艺术专业有更好的家庭经济环境。甚至许多家庭在创业时也能给予经济支持。大学生创业时没有太大的经济压力。他们会更加活跃,敢于冒险[1]。第三,社会因素。教育成本投入与工资收入的不平等是艺术类大学生选择创业的主要因素,政府和学校为大学生自主创业提供了良好的政策和条件。 3。艺术院校大学生创业能力培养中存在的问题1。强调专业知识忽视综合能力素质由于专业的特殊性,大多数艺术院校更重视专业技能教育,大学生的综合素质教育容易被忽视。在艺术院校的课程中,除了专业技能课、专业公共课和必修课之外,留给大学生的时间非常有限,大学生的时间和精力都集中在如何提高自己的专业能力和水平上。艺术院校过分强调专业的个性化教育,缺乏对学生实践能力的培养,容易出现理论与实践脱节的现象。这直接导致学生无法准确分析社会需求,进入社会后缺乏适应社会发展的生存能力。同时,由于艺术院校统一的专业教育模式,缺乏地域文化特色,较少考虑大学生就业优势的培养,大学生离开校园后很难适应当地经济文化发展的需要。2.缺乏对创业基本知识的掌握和储备不仅是基于热情,还需要基本的硬件知识和能力。根据教育部颁布的《大学生职业发展与就业指导教学要求》,高校按照最低课时要求,实施“职业发展规划”、“职业素养提高”和“就业指导”三个模块的内容,覆盖大学全过程。然而,在具体的实施过程中,许多高校并没有遵循指导内容,将就业课程贯穿于整个大学教育之中。艺术院校大多数与就业指导相关的课程都是在毕业前一年安排的。这种“填鸭式”教育导致基础知识储备不足,对创业概念理解不足,创业准备不足,对创业市场信息理解肤浅。 4。提高艺术类大学生就业能力和创业能力的途径1。培养艺术类大学生与时俱进的创业理念。艺术院校创业教育不仅是高校就业教育发展和改革的重点,也是行业与时俱进、融入公共艺术的起点。艺术院校的创业教育不能照搬其他院校的创业教育理念和模式。艺术院校创业教育理念的确立应基于专业的特殊性和创业市场的特殊性。艺术院校的创业教育应该更有针对性。当代创新意识和精神应渗透到日常职业教育中。应始终关注不断发展进步的文化艺术市场,关注相关的专业市场信息,关注从被动到主动的观念转变,以适应时代发展的需要。高校创业教育的发展应与专业教育紧密结合。有必要认识到,新人才的培养应具备优秀的专业能力、综合能力和丰富的知识,以及敏锐的市场嗅觉和对最新信息的掌握,这是艺术类大学生创新创业教育理念的基础。2.提高艺术类大学生的综合素质。当今艺术院校学生的人才竞争不仅是专业能力的竞争,也是综合能力的竞争。传统的强调职业教育而忽视综合素质教育的教育理念和模式已经不能适应时代的发展和社会的需要。艺术院校的人才培养应注重专业能力和综合素质能力,并与时俱进。艺术院校人才培养应以现代创业理念和思想为指导,重新审视培养目标、培养模式、教育内容和教育方法:当前创业教育是否与当地经济发展和人才需求市场有效衔接;在设置创业教育课程时,是否仍然以传统教育、教师、书籍和课堂教学为中心;艺术院校学生的创业教育是否突出专业特殊性,强调综合素质的培养。艺术类大学生专业创业能力的培养要求高校创业教育不应肤浅或“临阵磨枪”。应该从长远的角度进行规划和讨论。以人的全面发展为核心,丰富艺术类大学生创业能力培养的教学内容,使大学生通过四年的学习,逐步掌握创业的相关知识,全面提高综合素质和能力。参考[1]孙福安。新时期大学生就业能力的培养[。合肥:中国科技大学出版社,2010.139。[2]黄赵信。高校创业教育转型发展中的几个核心问题[。兰州大学学报(社会科学版),2014。(6) :147-154。[3]教育部办公厅关于《[大学生职业发展与就业指导教学要求》的通知。中国政府在线王仁伟。大学生就业创业指导[。北京:机械工业出版社。2012.164。孙福安。新时期大学生就业能力的培养[。合肥:中国科技大学出版社,2010.171。[6]黄赵信,王志强。《论高校创业教育与职业教育的融合》,[,1998年。教育研究,2013,(12) :59-67。。三是社会因素。教育成本投入与薪资收入之间的不对等是艺术类高校大学生选择创业的主要因素, 且政府和学校为大学生的创业都提供了很好的政策和条件。三、艺术类高校大学生创业能力培养存在的问题1. 注重专业知识忽略综合能力素质由于专业的特殊性, 大部分艺术类高校较重视专业技能教育, 大学生的综合素质教育容易被忽视[2]。在艺术类高校的课程设置中, 除去专业技能课程、专业公共课程、必选课程外, 留给大学生的学时非常有限, 大学生的时间和精力都集中在如何提高专业能力和水平上。艺术类高校过于突出专业的个性化教育, 对学生的实践能力培养不足, 容易出现理论与实践脱节的现象, 直接导致大学生进入社会后无法准确地分析社会需求, 缺少适应社会发展的生存能力。同时, 由于艺术类高校统一的专业教育模式, 缺乏地域性的文化特点, 较少考虑大学生就业优势的培养, 导致大学生在走出校园后较难适应地方经济文化发展的需求。2. 缺少对创业基础知识的掌握和储备创业不仅是凭着一腔的热情, 还应该具备基本的硬件知识和能力。根据教育部印发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》, 各高校按照最低课时要求实施包括“职业生涯与发展规划”“职业素养提升”和“就业指导”三个模块的内容, 且覆盖整个大学过程[3]。然而, 在具体实施过程中, 很多高校并未按照指导内容把就业课程始终贯穿在整个大学教育中。多数艺术类高校的就业指导相关课程都是安排在毕业的前一年进行。这种“临时抱佛脚”的教育, 导致大学生基础知识储备不够, 对创业概念理解不足, 创业准备不够充分, 对创业市场信息的了解表面化。四、艺术类高校大学生就业创业能力提高的路径1. 培养艺术类高校大学生与时俱进的创业观念艺术类高校的创业教育不仅仅是高校就业教育发展与改革的重点, 也是行业与时俱进, 与社会大众艺术接轨的起点。艺术类高校的创业教育不能照搬其他高校的创业教育理念和模式。艺术类高校创业教育理念的建立, 应基于其专业的特殊性和创业市场的特殊性。艺术类高校的创业教育应当更具有针对性, 应在日常的专业教育中渗透当代创新意识、创新精神, 时刻关注不断发展和进步的文化艺术市场, 关注相关专业市场信息, 从观念上进行转变, 从被动到主动适应时代发展的需求。高校创业教育的开展要和专业教育紧密联系, 要认识到新型人才培养要具有过硬的专业能力、综合能力和丰富的知识量[6], 以及对市场敏锐的嗅觉及掌握最新的信息, 这是艺术类高校大学生创业教育理念与时俱进改革的基础。2. 提高艺术类高校大学生的综合素质现今艺术类高校大学生的人才竞争不仅是专业能力的竞争, 也是综合能力的比拼。重专业教育轻综合素质教育的传统教育理念和模式, 已经不能适应时代的发展和社会的需求。艺术类高校人才培养应当专业能力和综合素质能力两手抓, 齐驱并进。艺术类高校的人才培养要以现代创业观念和思想为指导, 对人才培养目标、培养模式、教育内容和教育方式重新审视:现在的创业教育是否做到了与地方经济发展和人才需求市场有效的对接;在创业教育课程的设置上, 是否还在以传统教育为主, 以教师为中心、以书本教育为中心、以课堂教学为中心[7];艺术类高校大学生的创业教育是否突出了专业的特殊性, 并且以强调综合素质培养为主。艺术类高校大学生专业创业能力的培养, 要求高校的创业教育不能做表面文章, 不能“临时抱佛脚”, 要早做打算, 从长计议。要以人的综合发展为中心丰富艺术类高校大学生创业能力培养的教学内容, 使大学生通过四年的学习, 能够循序渐进地掌握创业相关知识, 全面提高自身的综合素质与能力。参考文献[1]孙福安.新时期大学生就业力培养[M].合肥:中国科学技术大学出版社, 2010.139.[2]黄兆信.论高校创业教育转型发展过程中的几个核心问题[J].兰州大学学报 (社会科学版) , 2014, (6) :147-154.[3]教育部办公厅印发.《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知[S].中国政府网http://www.moe.gov.cn.王仁伟.大学生就业与创业指导[M].北京:机械工业出版社, 2012.164.[5]孙福安.新时期大学生就业力培养[M].合肥:中国科学技术大学出版社, 2010.171.[6]黄兆信, 王志强.论高校创业教育与专业教育的融合[J].教育研究, 2013, (12) :59-67. [1]