地方高校教育教学改革的方向和具体路径,高校教学改革存在哪些问题？如何改进

地方高校教育教学改革的方向和具体路径

高校教学改革存在哪些问题？如何改善学校教学改革中存在的主要问题:教学改革现状——忽视“教学结构”改革

修改病句（近年来，随着教育教学改革的不断深化，...

近年来，随着教育教学改革的深入，大学生的培养受到了社会上大多数用人单位的欢迎。就业率显著提高。这个句子缺少主语。 有许多元素可以修饰长句，如果你不注意它们，很容易丢失句子元素。 随着教育教学改革的深入，近年来毕业的大学生深受社会影响。无论是大学教育还是中学教育，他们的教学体系都由四个要素组成:教师、学生、教材和教学媒体 与许多基础教育改革尝试相比，当前的大学教学仍然遵循以教师为中心、以学科为中心的教学现状。课堂教学大多以课堂为基础，难以激发学生的学习兴趣和主动性。一，当前高校教学管理中存在的问题(1)管理机制僵化 目前，我国教育发展仍处于探索阶段，高等教育教学管理中的问题日益突出。 一些传统的经验会制约高等教育教学管理机制的僵化和不灵活。 当前高校的教学管理体制包括:哲学是我国一流的学科，是http://wenku.baidu.com/view/b1474836ee06eff9aef80787.html.高校文献检索课教学改革的领导者。你说呢？

高校教学改革存在哪些问题？如何改进

高校教学改革存在哪些问题？如何改善学校教学改革中存在的主要问题:教学改革现状——忽视“教学结构”改革

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地方高校教育教学改革的方向和具体路径范文

一.导言

地方高校教育教学改革应立足于综合型人才的教育与社会需求相结合，培养多元化的人生观、价值观和世界观。构建以学校教育和个性化为特色的多元化教学模式，旨在培养适应社会需求、胜任社会工作、创新社会事业的应用型人才。深化地方高校教育教学改革，应转变传统教学观念，充分发挥教师教育指导和学生学习主体的积极作用，突出地方高校的教育教学特色，吸收企业参与教育改革，最终为社会经济做出贡献。本文对地方本科院校教育教学改革的方向和路径进行了一系列分析和研究，以实现有效教育教学的目的。

二.促进地方本科院校教育教学改革的因素

改革开放以来，人们的思想发生了巨大的变化。就教育部门而言，积极探索适合自身发展的道路是非常必要的。在地方高校，教育者以全新的理念和积极的思维思考未来教学的发展方向，一切从实际出发，因地制宜，有效管理和利用地方资源，不断优化和调整教育教学结构，使地方高校始终处于可持续发展状态。因此，地方本科院校教育教学改革有着深远的背景和诸多因素。

1.地方社会经济发展缺乏高素质创新人才。21世纪是科学技术和知识经济飞速发展的时代。

在我国，随着空之前社会经济和文化的发展，人们对教育知识和技能的重要性和价值有了更深的认识，进入高校接受教学已经成为人们的共同需求和愿望。与此同时，人们对高等学校的教育教学质量和个性化教学提出了越来越迫切的要求。然而，由于各种因素，国内地方高校尚未培养出更全面的人才来适应社会和个性化发展的需要。深化教育教学改革，改变教育教学方法，提高人才的能力和素质，是师生的共同愿望和要求，也是地方本科院校渴望改革教育教学的外部原因。

2.高等院校缺乏核心竞争力。随着社会对人才需求的增加，高校规模不断扩大，高校发展不平衡，竞争激烈。

地方本科院校教育资源比例不均衡，竞争优势不明显，很少得到政府教育政策的优惠和[教育经费申请的帮助。因此，一方面，地方本科院校只有进行教育教学改革，加强自身内部建设，突出自身优势，增强核心竞争力，才能获得更多的政府政策支持和社会认可；另一方面，高校教学质量的社会评价标准主要以每年毕业生的就业率来衡量，这实际上给地方本科院校带来了压力。地方高校只有通过一系列教育教学改革，才能更好地培养应用型社会人才，在激烈的竞争中立于不败之地。

3.地方大学面临着重要的发展机遇。21世纪初是中国社会经济发展的重要时期。随着我国各领域的建设和发展，我国教育领域也面临着重要的发展机遇。我国制定了科教兴国的基本国策，越来越重视教育的作用和影响。特别是党的十七大提出要率先发展教育，把我国建设成为一个人力资源丰富而强大的国家，这为地方本科院校[3]提供了相对广阔的发展空间空和前景。

三、地方本科院校教育教学改革的方向

1.培养多样化的人才价值观和市场需求。地方本科院校是地方高等院校，需要依靠地方政治经济来实现发展，培养的综合型人才应该更好地为地方服务。地方高校应把培养一批为地方经济和社会进步服务的特色人才作为教育教学改革的方向。这不仅是地方高校在知识经济时代激烈竞争中站稳脚跟的需要，也是地方高校求同存异的发展需要。地方本科院校在进行教育教学改革时，应遵循市场规律，以地方经济为支撑点，结合社会多元化需求，根据地方政府宏观调控政策了解具体产业结构，正确评估自身实际情况，科学定位，合理改革教学内容和教学方法[4】。地方本科院校应充分发挥自身优势和特色，优化专业学科结构，转变传统教育教学观念，吸收先进思想精华，培养多元化价值观。这样，地方经济、文化、科技需求与学校专业人才输送之间形成良性循环，实现地方本科院校教育教学改革与地方经济和市场的有机整合。

2.构建多元化人才培养模式。目前，地方本科院校更加重视人才培养，教学中主要采用理论与专业实践相结合的模式。应试教育仍然占据主导地位，同时注重学生专业技能的培养。这种模式虽然提高了学生的专业技能，但忽视了学生的个性化发展，人才特征没有得到充分体现。地方本科院校应在开展学校教育的同时，为学生提供个性化的教学指导，使学生更符合社会人才需求的类型，提高学生的实践能力，促进学生专业知识、技能水平和道德素质的全面可持续发展。

3.目标是培养适应社会需要的应用型人才。在教育教学方面，地方本科院校需要改变传统的以灌输方式传授知识的教学方法，体现学生的主体地位，让学生积极参与课堂学习和实践。同时，应该引导学生改变他们的学习观念。在注重自主知识学习的基础上，应更加注重应用能力的培养。能力是人类生存和发展的重要武器。拥有知识不一定需要能力。能力是通过不断的锻炼和时间积累的。学生需要将知识内化为动力，提高他们适应社会需求、胜任社会工作和创新社会事业的能力[5】。只有当学生对这些方面有了正确的认识，他们才能更好地将知识运用到生活和工作中，处理分工和与他人的合作，提高他们处理信息和问题的能力，并具有敏锐的洞察力和思维能力。地方高校要求学生敢于挑战自我，用科学的人生观、价值观和世界观引导自己，在培养学生适应社会需求、胜任工作的同时，要充满发现和创新精神。

四、地方本科院校教育教学改革的路径

1.转变教育教学观念。教育教学的实践离不开意识形态的影响和支配。思想观念是整个教育教学改革的关键和核心。地方高校应改革教育教学的思想观念，从根本上进行深刻的思想解放，开展思想讨论，重新认识和把握先进的教育教学理念，用新的思想观念指导地方高校的教育教学改革。学校领导是教育理念的执行者，决定着学校教育改革的方向和实施措施的制定。传统的教育教学机制和理念长期以来影响着领导者对管理和发展的理解。如果学校领导不转变教育观念或观念转变不够深入，将影响重大教育决策，使大多数教师无法正确理解改革创新，达成共识，导致教育教学改革无法实施和取得成效。因此，地方本科院校领导应认真学习国家颁布的相关教育教学改革政策，以及一系列发展规划指导文件或理论，深入探讨理念和理念，广泛吸收和借鉴国内外教育教学改革的先进经验，制定系统的教学研究方案，做好教育教学理念的转型升级工作，成为有价值的教育教学改革指导者。

2.体现师生教育和教学改革的主体地位。体现师生在教育教学改革中的主体地位是地方本科院校教育教学改革的重要环节。教师是培养综合应用型人才的领导者，是学校先进成果的创造者。在教育教学改革中，先进的理念起着导向作用，是教师实施教学改革的理念。教师是教学改革的骨干，是教学改革和学习的主体和对象，[6】。作为教育教学改革的直接受益者，学生更清楚什么样的教学方法、内容和理念更容易被接受。因此，有必要反映学生的主体地位，让学生积极参与教育教学改革，培养学生的主体意识，实现主体教育对学生主动性、主动性和创造性的要求。

3.调整和优化专业学科结构。调整和优化专业学科结构是地方本科院校教育教学改革的核心内容。地方本科院校应以市场和社会需求为基础，注重专业学科内涵建设，调整专业学科结构，优化优势学科和资源，认真进行专业重构，科学合理地增加社会所需专业。同时，要加强基础专业学科建设，重视专业发展，适应地方经济建设，培养为地方经济服务的人才。对社会需求少、就业率低、缺乏竞争机制的行业进行限制和改革，增加一些符合新兴产业发展趋势的新行业，明确行业目标和定位。根据工程、文化等专业对人才的不同需求，进一步调整专业设置，优化课程教学体系，整合课程资源，使该专业突出地方特色，充分反映市场对应用型人才的需求，加强学校、企业、企业之间的联系，将知识与生产实践相结合，最终促进地方经济的发展。

地方本科院校教育教学改革是一项长期而艰巨的任务，需要政府和社会力量的支持，也需要学校的不断探索和实践。地方高校只有遵循教育教学改革的方向，走正确的教育教学道路，协调运作各方面，才能促进教育教学改革的正常进行，取得实质性进展。

参考:

[1]庄莉-程的“三个面向”教育思想与地方本科院校改革[J]。教育探索，2014，273 (3): 11-13。

[2]李薛洁。地方师范大学实践教学改革[。《教育评论》，2014年，8 (3): 21-23。

[3]王丽霞。地方本科院校实践教学改革[。学苑，2014，2 (4): 49-50。

[4]张云信。地方本科院校实践教学体系的构建[。扬州大学学报，2013，17 (1): 84-87。

[5]徐雪松，陈荣元。地方本科院校研究性教学存在的问题及改革探索[。中国电力教育，2013，22 (31): 45-46。

[6]李红。地方应用型本科院校学科建设路径探讨[。考试周刊，2012，(24): 161-162。