当代大学生价值观变化的现状及成因与对策探讨,当代大学生的价值观和世界观存在哪些问题

当代大学生价值观变化的现状及成因与对策探讨

当代大学生的价值观和世界观有哪些问题？当代大学生如何树立正确的世界观？人生观、价值观和世界观通常是指人们对整个世界的基本看法(即对自然、社会和人的思考)。不同的世界观体现在人们理解和改造世界的不同立场和方法上。世界观的基本问题是精神与物质、思维与存在、主体性与客观性。

求题目为：当代大学生面对未来应当如何树立正确的...

目前，我国大学生正面临人生发展的最关键时期。 时代要求我们面对和思考一系列重要问题，如如何在学习和生活的各个方面正确处理个人与社会的关系。 我们应该学会生活，学会学习，学会创造，学会给予。这些对我们未来的社会和生活都是必要的。积极影响:大众传媒倡导的价值取向、生活理念和行为规范都影响着大学生对真善美的追求。同时，对培养健康的心态、开阔的胸怀、高尚的情操和优秀的道德修养起到积极的指导作用。 第一，价值观的整合 大众传媒的联动使大学生能够接受马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的思想政治教育，支持党的领导，支持改革开放政策，热爱社会主义祖国。 许多大学生可以认识到，人类价值观不仅包括对个人的社会尊重和满足，还包括个人的责任和对社会的贡献。 我国当代大学生生活价值观主流是好的。 他们热爱生活，追求真理。大多数大学生都有积极的人生态度和科学的人生价值观。 但是仍然存在许多问题 (1)对金钱和物质利益的重视超过对理想追求的现实生活价值观。加强思想政治教育，使当代大学生树立正确的人生价值观，是一项长期复杂而艰巨的工作。只有理论联系实际，才能根据大学生思想道德状况的特点，真正收到实效 引导学生学习和掌握马克思主义基本理论，学会运用马克思主义的立场，

当代大学生的价值观和世界观存在哪些问题

当代大学生的价值观和世界观有哪些问题？当代大学生如何树立正确的世界观？人生观、价值观和世界观通常是指人们对整个世界的基本看法(即对自然、社会和人的思考)。不同的世界观体现在人们理解和改造世界的不同立场和方法上。世界观的基本问题是精神与物质、思维与存在、主体性与客观性。

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当代大学生价值观变化的现状及成因与对策探讨范文

摘要:我们的社会正处于社会转型的重要时期。当代大学生价值观的现状已成为社会关注的热点问题。本文通过对当代大学生价值观现状的调查分析，揭示了当代大学生价值观变化的内在原因，并提出了加强当代大学生正确价值观培养的对策。

关键词:价值观；审美教育；对策；

习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出:“核心价值观实际上是一种道德，它不仅是个人道德，也是一种伟大的道德，即民族道德和社会道德。没有美德，国家就不会繁荣，没有美德，人民就不会建立”。大学生是国家的未来，国家的希望，大学生的价值取向决定着整个社会未来的价值取向。他们的价值观是否正确，直接关系到我国的社会主义建设和中华民族的兴衰。

为此，笔者通过访谈、问卷调查等方法对大学生价值观进行了调查。这项调查是在湖南省五所大学的一些学生中进行的。具体分析如下。

一、当代大学生的价值观

(一)当代大学生价值观的总体趋势

1.在被调查的学生中，89%的学生的主流思想是积极、健康和向上的。他们通常关注国际和国内的政治、经济和社会政策。他们大多数人都有理想的追求和积极的生活态度。他们可以将个人价值的实现与服务社会结合起来。他们对诚实有一定的理解。大多数学生学习努力，动机明确，但自我监控能力较弱。一些学生没有充分利用他们的大学时间，没有对大学的这个重要阶段给予足够的重视。

2.根据调查，95%的大学生在价值观选择上呈现复杂的多样性。当代大学生积极进取，敢于思考和行动，具有创新意识，容易接受新事物。在价值取向上，理想与实用主义并存，崇高与世俗并存，好战现象空时有发生。在实现他们的价值时，他们从一开始就寻求同样的东西，分享物质和精神，并且经常抢劫彼得来支付保罗。就其价值目标而言，个人与社会兼顾，传统与现代并存，这往往导致避实就虚的现象。虽然这些复杂的概念像一把双刃剑，但它们也反映了当代大学生普遍倡导和追求个人自由和多元化发展的特点。

(二)当代大学生对价值观的误解

1.拜金主义，缺乏理想信念，功利价值目标。在接受调查的学生中，20.1%认为大多数人追求自我主义。14.8%的学生认为这是功利主义。13.6%的学生认为他们的自我价值在于钱的多少。12.6%的学生认为这反映在权利的大小上。23.5%的人认为这是社会声望。36.6%的学生认为生活是否舒适也可以被视为自我价值的标准。可以说，有些学生缺乏高尚的理想、信仰和感情。他们比以往任何时候都更加追求现实和实用、实用、负担得起和对现实生活的物质享受。他们的价值目标已经从着眼于长期目标转变为着眼于当前的现实目标，从而表现出非常明显的实用性、快餐性和实用性的趋势。

2.关注个人利益，忽视集体荣誉，选择个人价值观。根据调查，21.13%的学生认为“无私”和“全心全意为人民服务”是根本不可能的，他们说不伤害他人或造福自己就足够了。73.4%的学生持应尽可能多做的态度。只有6.8%的学生认为他们愿意为国家和社会做出贡献。39.0%的学生认为大多数人主观地考虑自己，客观地考虑他人。10.17%的人不知道。一些学生把追求个人价值和兴趣作为价值选择的基本方向，表现在:更多地考虑自己的兴趣，不参与集体活动，不关心和帮助他人。

3.对优良传统的漠视和价值偶像的错位导致价值判断标准的混乱。近年来，西方文化不断攻击和侵蚀我们的传统文化，使得当代大学生忽视了在我国传承了五千年的优秀传统文化。在调查中，近35%的大学生倡导和追求西方文化。此外，由于大众媒体的无所不在，一些明星的高消费和高享受已经成为一些大学生的风向标。因此，价值取向的偏差导致了价值判断的偏差，这反映了当代大学生在价值选择和判断上的困惑和困惑。

二。当代大学生价值观变化的原因

(一)社会转型环境因素

社会转型的实质是对社会价值体系的解构和建构，这将使人们的价值观呈现出复杂多样的新旧交替局面。不同的价值观相互冲突，给当代大学生造成了一定程度的思想困惑、价值困惑和道德失范。社会主义市场经济在推动社会快速发展的同时，也带来了一系列社会问题，如一些社会腐败现象和不良行为的影响。这也使得当代大学生容易产生消极的消极能量，从而给他们的个人未来和国家的未来造成混乱。他们犹豫不决，转而主张自己。他们开始更加关注自己的得失，相信“有用就是真理”，只对利润和私利感兴趣。金钱已经成为他们追求的唯一目标。

(二)西方文化的侵蚀和中国传统文化的“道德”断裂

随着经济的发展，大量西方价值观被引入中国，影响了当代大学生。现代西方主流哲学主要基于人性的自私。在这种哲学的倡导下，追求最大利润极大地丰富了社会的物质财富。拜金主义、享乐主义、极端个人主义和性暴力等颓废消极思想也在侵蚀当代大学生的价值观，甚至造成思想混乱。这是西方文化的精神危机。随着改革开放和经济全球化的深入，中国传统文化的“道德”受到冲击和极大削弱，这直接导致了传统文化在传承中的断裂，使得西方自利文化更加肆无忌惮地成为当代大学生的主流。

(3)信息时代媒体整合下对“道德”的亵渎

在媒体趋同的情况下，信息传播的范围扩大了空。人们可以随时随地在任何媒体上获取信息，了解社会趋势，从而最大限度地实现各地区的信息交流和互动。在媒介融合的情况下，人们可以通过虚拟交流形成文化融合。然而，这种情况也滋生了猖獗的随意性、浮夸性、虚假性甚至欺骗性信息，严重影响了社会道德，导致了对“道德”的亵渎。

(四)学校教育机制上的“德育”不完善

长期以来，传统的思想教育模式对“道德教育”充耳不闻。传统的价值观教育模式存在内容僵化、形式单调、针对性不强、教育手段落后、教育力量不足等问题。“重智轻德”现象强调学生成绩，忽视思想道德修养，强调职业教育，忽视思想政治教育。缺乏有效的约束机制从根本上解决大学生不良思想倾向问题。这些不利于促进当代大学生正确价值观的形成。

三。重塑当代大学生价值观教育的对策

当代大学生价值观的形成受到社会环境、历史文化、媒体传播和学校教育等诸多因素的影响。大学生价值观教育是一个涉及概念、载体和环境的复杂系统构建过程。接下来将从观念确定、载体建设和环境营造三个方面探讨其教育对策。

(一)树立“美与德”的美育理念，促进大学生正确价值观的形成

更新“以美修身”的美育理念，培养当代大学生的正确价值观。提升大学生价值观，改进审美教育，提高大学生的审美素质和人文素质迫在眉睫。为了消除大学生价值观的困惑，纠正大学生价值观的偏差，首先要树立一套符合国情和人民感情的科学美育理念，使之成为一种教育方法。这套科学的教育方法无疑将以“以美修身”的美育理念为理论支撑。因此，当今教育界必须以高校美育改革创新为契机，构建适应形势发展的新的美育教学体系，努力实现以美育人、以美育人的科学教育方法来指导大学生价值观教育。

注重“以美修身”，培养和塑造道德完善的大学生，帮助大学生形成新的人生观和自然观，认识人与自然关系中的善与恶，规范人与自然的互动。道德教育不仅表现为约束人的道德规范，也表现为发展人、实现人的美德和被人享受的道德规范。成功的道德教育可以使每个人实现一定的需求和愿望，体验满足、幸福和快乐，获得精神享受。

(二)构建课堂教学与“四进”相结合的“美国支持德国”教育体系的新载体

改革创新“以美修身”的新型课堂教育模式。习近平总书记在清华大学参加五四青年节时提到，当代高校应广泛开展“四进四信”运动，增强大学生的思想政治意识。“四向入口”是指进入分支机构、社区、网络和团体班级。“修身养性”课堂教学新模式的改革与创新是将它与入科、入组织、入网络、入组课程相结合。只有这样，大学生才能在丰富的实践中理解和认同自己的价值观、体验和感受，使自己的价值观在心理上得到组织和内化。

创新“以美修身”的课堂教学内容。注重“以美修身”价值教育体系的科学性和系统性，还应带来生态、环境、身体、形象、仪态、哲学等。走出“美的艺术”进入审美教育的理论视野，恰当地将其引入大学生的现实生活，并将其与专业学习、人际交往、求职和就业相结合。辐射到社会的实际运作，与社会时事新闻、重大事件、发展动态的联系融合，只有这样才能使学生的艺术修养和生活、生活、时代融合在一起，加深对美育内容的理解，引发深刻的情感共鸣，实现美德价值观的认同。

(三)创造“三维”审美价值教育环境

创造“学校、家庭、社会”的审美价值教育环境。大学生处于特定的校园文化环境、家庭环境和社会环境中，他们价值观的形成必然会受到这三种密切相关的影响。因此，要改变当代大学生的价值观，就要努力改善和优化“学校、家庭和社会”的三维环境，使他们的“三维融合”能够形成引领大学生精神成长的合力。在学校层面，要大力加强校园文化建设，开展多种课外活动和社区活动，充分发挥校园文化的熏陶作用，用“美育”内化道德品质。在家庭层面，家长应克服家庭环境中的功利主义、自我导向等消极价值取向，做出更多积极的示范，充分沟通和正确引导具体问题，让学生在温暖的环境中理解正确的价值取向。最后，在社会层面，要充分发挥媒体在信息传播过程中展示和影响价值观的作用，宣传正面能量，加强美育宣传，帮助大学生将正确的价值观融入日常生活。

参考

[] [1]朱一婷。伦理词典[。上海:上海词典出版社，2002。

[] [2]李培明。当代大学生生命价值观教育的现状及对策[。新西部。2016.03。

[] [3]刘晓第。当代大学生人生价值观现状分析及对策[。科学和教育文化。2017.07。

[] [4]郭立婷。社会转型期大学生价值观的偏离与重塑[。山西能源大学学报. 2018.2

[] [5]陈Xi等。当代大学生培养社会主义核心价值观的现状及对策——以徐州某大学为例[。广西青年干部学院学报。2015.6