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论文范文任务型教学模式在小学英语课堂中的应用

论文类型:论文范文
论文字数:
论点:学生,完成任务,语言
论文概述:

英语论文:任务型教学模式在小学英语课堂中的运用 由硕士毕业论文中心,硕士论文组整理提供,本文阐述了 任务型教学模式在小学英语课堂中的运用

论文正文:

英语论文:任务型教学模式在小学英语课堂中的应用由硕士论文中心和硕士论文小组提供。本文阐述了任务型教学模式在小学英语课堂中的应用。

《英语课程标准》还在教学建议中指出,教师应避免只教授语言知识,尽量采用“任务型”教学方法,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作,实现任务目标,感受成功。在学习过程中,应进行情感和策略的调整,形成积极的学习态度,促进语言实际应用能力的提高。这表明任务型教学法是我国外语教育和教学改革的趋势。

1。小学英语任务型教学的意义

任务型英语教学是一种以学生为中心的教学模式。它可以根据学生的不同层次设计不同的任务来开展活动,使学生能够与学习伙伴合作完成任务,从而最大限度地调动和发展学生的内在潜能,让学生在完成任务的过程中体验成功,实现自我价值。学生好奇、活跃、善于表达和模仿。他们喜欢新事物,喜欢吸引别人的注意力,重视老师的表现,不怕犯错。任务型教学符合小学生的心理和生理特点。教师可以从学生学习的角度设计教学活动,使学生的学习活动有明确的目标。在教师设计的各种任务毛巾中,学生通过听、唱、演、画、玩等活动不断获得语言知识和使用语言的能力。

2。小学英语任务型教学的基本模式

可分为三个阶段:(1)任务前介绍:fpre-task) ~主题和任务介绍。(2)完成任务的活动:烧瓶—c3rcle)任务规划和repa。根据小学生的特点和现行新标准英语教材中“主题-功能-结构-任务”的教学理念,初步构建了小学英语任务型教学模式,其操作程序标准化如下:(1)任务前(pre-task),介绍了任务的要求,提出了完成任务所需的知识;(2)同时——Iask,即学生以个人或小组的形式完成各种任务,并展示他们的学习成果;(3)后任务,即学生主要处理语言、词汇和短语、关键句型和语言知识,可以由学生先讨论,教师指导,总结归纳,然后小组将结果展示给全班。(4)评估,即检查任务完成情况和语言知识掌握情况,可以采取学生自我评估、小组互评和教师整体评估的形式;(5)作业,即根据课堂任务的内容,以个人或小组的形式做相关的练习。内容可以是写出完成任务的过程、经验或其他相关和扩展的内容。
这要求教师制定相应的课堂教学措施:

1。精心设计任务型教学活动。外语教学的过程实际上是将教材内容激活为学生交际行为的过程,这就要求教师将教材结合起来,将词汇形式化为既有声音又有情感的语言活动。因此,教师必须深入分析教材,把握现实生活中各单位语言、功能和话题的应用场景,根据教学内容、教学条件和师生情况,设计符合现实生活的任务型教学活动。

2。仔细设计教学过程。在课堂教学开始时,教师应该以不同的形式向学生呈现设计好的任务。教师应充分利用实物、图片和肢体语言,配合录音、多媒体课件等视听手段,整体输入任务,让学生在感知语言信息的同时,自然受到任务的驱动,有利于提高学生的学习兴趣,增强学生的学习动机。由于学生的语言知识和技能与完成任务的问题之间存在差距,他们需要学习获得完成任务所需的语言知识和技能。这一学习过程是知识教学和技能训练完成教学任务的过程。在这一教学过程的备课阶段,教师应抓住小学生活跃、善于模仿、记忆力强的特点,组织与任务完成密切相关的课堂教学活动,让学生积极快乐地参与听、说、唱、写、画、比赛、游戏、表演等活动的学习,从而自然轻松地学习和掌握完成任务所需的语言知识和技能。这些关于完成任务所需语言知识的听、说、读、写的基本训练,为以下学生以小组形式完成几项微观任务奠定了基础。

3。引导学生完成任务。完成上述教学活动后,教师可以自然地将教学过程转变为任务的完成。在这个阶段,教师应该根据学生的实际情况设计各种任务,鼓励和引导学生创造性地完成。

4。合理的评估任务完成。任务型教学模式为学生多层次、多角度、多形式的评价提供了可操作的条件。教师可以通过任务完成期间和之后的调查和交流来评估学生的口头问答、书面作业、课堂演示、学习态度、参与和合作精神。这种评价可以使学生在学习过程中不断受到刺激,产生自信心和成就感,并将其转化为不断进步的动力。分配课外任务。在布置作业时,老师应该起草一两个与教学内容和主题任务相关的主题,这样学生可以在下节课中单独或分组报告或表演。

三。结论

任务型教学作为一种新的课堂教学模式,可以分析高端酒店营销的新定位——内部营销使教学过程任务型化,充分确立学生的主导地位,以任务活动为主要手段,使学生主动行动。这就要求教师改变传统的教学观念,提高自身素质,从被动接受课程目标和教学方法转变为自主组织教材和设计课堂活动的创造者。教师应在教学中不断学习,设计适合具体学生和具体教学内容的教学任务,创造有利于学生完成任务的环境,并在教学实践中不断总结和探索,使任务型教学模式在小学英语教学中日益完善。

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