30000字硕士毕业论文中考化学实验评价的特点研究
论文类型：硕士毕业论文
论文字数：30000字
论点：中考,化学实验,教育
论文概述：
本文中考化学纸笔测验试卷与实验操作考试为研究对象，通过化学实验评价的特点进行分析新课程中考发展的方向.
论文正文：
一切都是有目的的，有目的的事情需要评估。一方面，评估行动的每一步是否朝着预期目标前进；另一方面，当一件事完成时，有必要评估预期目标是否已经达到。委托给高中入学考试的任务不仅是检查预定目标是否达到并做出选择，还具有鼓励和“接力棒”的功能，这在一定程度上影响着教师想教什么和学生如何学习。高中入学考试的价值取向影响着教育的发展，更重要的是影响着学生的发展和国家的未来。因此，陶行知先生说，“小学老师比校长更负责任。”
化学实验作为初中化学的重要内容参与中考评价，化学实验的评价情况能从一个角度反映中考的情况，欲了解化学实验的评价情况，离不开评价内容的考察:评价了什么，评价了哪些能力，如何实施评价?研究背景社会形势变革的要求 首先，国际形势在发生变化。2001年12月11日，中国正式成为世贸组织成员，中国人终于圆了WTO之梦。按照WTO的服务贸易总协定，教育被纳入“服务贸易”范畴。“服务贸易总协定”第十三条规定:除由各国政府彻底资助的教学活动(如军事院校)外，凡收取学费、带有商业性质的教学活动均属教育服务范畴。也就是说，教育作为服务业与其他11类服务业一样成为WTO多边服务贸易的重要内容。所有WTO成员均有权参与教育服务竞争。要竞争就要有实力，否则就有被吞并的危险，教育也不例外。如今，留学潮流越发浩荡，以一前大多是大学生留学，现在许多孩子从小就被送到国外，接受他文化的熏陶。许多国家也逐渐简化留学手续，留学变得更容易。如果我们的教育不能在竞争中取胜，我们的人才一就会流入到胜者的国家，我们的文化被变相的入侵，对民族、对国家来说无不是比金钱更大的损失。 另外，在知识经济的时代背景下，知识的应用与创造直接制约着经济的发展，但是联合国教科文组织曾经做过一项研究，结论是:信息通信技术带来了人类知识更新速度的加速。在18世纪时，知识更新周期为80-90年;;19世纪到20世纪初，缩短为30年;上个世纪60-70年代，一般学科的知识更新周期为5}-10年;上个世纪80-90年代，许多学科的知识更新周期缩短为5年;进入新世纪时，许多学科的知识更新周期已缩短至2}-3年。①知识的更新周期越来越短，给我们一个信号，学生靠学校学得的知识就能维持生存的时代已经不存在了，学校学得的知识等到毕业时就己经过时了。有人说，新时代的文盲已不是不识字的人，而是不会学习的人。只有学生学会了学习，能够自己获得知识，才‘能在这个知识经济的时代生存下来。为此，教育不能局限于“双基”的教学，更应该注重学生学习能力的培养，只有学生会学习，才能在未来快速发展的社会生存。 其次，我国的教育现实发生了变化。钱文忠先生曾在一篇博客上说到这样几句话，我觉得很能反映如今的教育现实:“独生子女是自地球上有人类这个物种以来所出现的一个从来没有过的‘亚种’，在人类历史上，从来没有那么多没有兄弟姐妹的人在那么短时间内，有计划地出现在一个国家。①”独生子女就是这个时代典型的教育现实问题，他带来的问题不能用以前多个子女时总结的经验去解决，它是新出现的“亚种”，它生活的环境已经决定需要接受不同的教育，对其使用不同的评价系统。在很长一段时间本人不断的思考60-70, 80, 90后的人应该接受什么样的教育，他们生活的环境不同、接触到的机遇不同、生成的性格不同，不应该、也不能够用相同的教育方式施用于他们。 国内外的形势以及我国的教育现实都说明必须要对我国的教育进行全面反思，无论是课程、教学还是评价。 1.1.2基础教育重要性的认识 基础教育的关键在“基础”。所谓“基础”包含三层意义②:第一，基础教育要为提高国民素质打下良好的基础;第二，基础教育要为每个人的终身发展打下良好的基础;第三，基础教育是整个国民教育体系的基础。三点之中，笔者认为“为每个人的终身发展打下良好的基础”是“基础”的基础，是其中的核心成分。没有人，国民素质无从谈起，没有人，国民教育体系无从谈起，为此，教育的基础归结点在于人的发展，在于人发展的可能性提供必要。张诗亚先生提出“位育”教育观③，反对教育单向“适应”社会发展的，或为政治服务，或以经济为中心，或为科学技术奠定基础这一观念。提出“位育”教育观。“位”者“安其所者”，“育”者“顺其生也”。 基础教育是其他更高形式教育的基础，具有基础教育的独立价值。基础教育的独立价值表现在基础教育在整个教育系统内部，具有它自己独立的、不依附于其他类型和层次教育的价值。如果将基础教育依附于更高层次教育的价值，那是 参考文献[1]张诗亚.回归位育—教育行思录【M].重庆:西南师范大学出版社，2009.刘知新.加强实验教学，培养实验能力.课程.教材.教法，1981(04).高凌鹰.关于中考改革方向的思考[fJl http://sblunwen.com/czhxjxlw/ .人民教育，2008.13-14.李嫩.化学课程标准与上海中考化学试题的一致性研究【D].上海:上海师范大学，2010.张远增.关于中考改革若干问题的思考[[J]，教育发展研究，2000.9.徐万益.中考的性质与数学命题的原则、特点[[J].宁夏教育，1994(05).郑长龙.化学实验课程与教学论[M].北京:高等教育出版社，2009.08.贾馥茗总编纂，国立编译馆主编.教育大辞书6 [M].台北:文景书局，2000.12.宋书文.心理学词典[M].南宁:广西人民出版社，1984.杨治良.简明心理学词典[M].上海:上海辞书出版社，2007.[1l」罗国忠.初中生科学探究能力评价方式的比较研究「D].西南大学博士学位论文，2007.罗国忠.基于一I:作单的科学探究能力评价的有效性研究[[J].课程.教材.教法，2007.27(11).刘立志.新课程理念下初中化学纸笔测验改革的研究[D].山东师范大学硕士学位论文2006.赵献华.理科综合背景下的实验新题型fJ].中学化学教学参考，2003 (4).兰培富.中考化学实验题常见类型回顾[[J].中学化学教学参考，2003 (8-9).孙永建.中考化学实验试题的分类[fJ].中学化学教学参考，1995 ( 8-9.[ 17]韩冰.中考实验设计题常见题型及求解策略初探[[Jl北学教学，2005 (10).[18]陈国有.理科综合背景下的化学实验设计新题型[[J]，化学教学.2002 (9). 中考化学实验评价特点研究摘要 5-7Abstract 7-8第1章 引言 9-27 1.1 研究背景 9-12 1.1.1 社会形势变革的要求 9-10 1.1.2 基础教育重要性的认识 10-11 1.1.3 基础教育课程改革需要 11-12 1.2 相关概念认识 12-14 1.2.1 中考与学业考试 12 1.2.2 化学实验 12-13 1.2.3 纸笔测验与操作测验 13-14 1.3 文献综述 14-18 1.4 理论基础 18-25 1.4.1 基础教育新课程评价要求及发展性评价观 18-20 1.4.2 做中学及表现性评价 20-21 1.4.3 能力结构及多元智力理论评价观 21-24 1.4.4 建构主义知识观及评价观 24-25 1.5 研究目的与意义 25-26 1.6 研究思路 26-27第2章 中考纸笔测验中化学实验内容及考测方式 27-43 2.1 初中化学实验内容要求 27-32 2.1.1 课程标准(实验稿)对化学实验的要求 27-29 2.1.2 化学实验内容分类 29-32 2.2 中考纸笔测验中化学实验内容调查 32-33 2.2.1 中考纸笔测验中化学实验所占比例 32 2.2.2 中考化学实验纸笔测验考查内容 32-33 2.3 中考纸笔测验中化学实验考查方式 33-41 2.4 小结 41-43第3章 中考操作考试中化学实验内容及实施方式 43-63 3.1 中考化学实验操作考试实施总体情况 43-44 3.2 中考化学实验操作考试组织实施方式 44-46 3.3 中考操作考试中化学实验考测内容 46-61 3.3.1 中考化学实验操作考试考查实验统计 46-51 3.3.2 中考化学实验操作考试评分标准 51-61 3.4 小结 61-63第4章 分析、总结及对今后发展的建议 63-71...................................................