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37000字硕士毕业论文阅读语文教育的实施

论文类型:硕士毕业论文
论文字数:37000字
论点:诵读,经典,教育
论文概述:

文化是一个民族的灵魂和血脉,经典是人类文明的精华,它就像维生素,为我们补充智慧与精神的营养。诵读经典带给我们的不是眼下的、短暂的“快餐式营养”,是一项着眼十厚重青少

论文正文:

中国传统文化博大精深。历经五千年历史的中国传统文化经典,不仅是汉语的典范和精华,也是古代传统文化的结晶。它们蕴含着中华民族的精神和品格,是每个中国人生存和发展的文化基础和精神食粮。
经典阅读教育是我国延续了几千年的中国教育传统。然而,这一优秀传统在现代教育中却被大大忽略了。如何有效利用传统经典,充分发挥其价值和功效,是一个值得广泛深入探讨的话题。
近年来,国外学者致力于通过朗读培养学生能力的十项研究,重点关注不同朗读内容对学生影响的差异以及如何选择最佳朗读内容。经典背诵对基础教育的意义得到了教育专家和学者的广泛认可,如任·尹仲的《昆迪良教育选集》、莫蒂默·阿德勒等人。国外教育专家如查尔斯·范·多伦(Charles van doren)的《如何读书》和卡尔维诺(calvino)的《你为什么要读经典作品》都主张阅读应该基于国家的经典文化,朗读应该是教育教学的主要方法。
经过多年系统的理论研究和大量与中国实际紧密联系的实践探索,中国学者在这一领域也取得了丰硕的成果。台中师范大学的屠才贵博士在他的《儿童经典阅读基础理论》一书中系统地阐述了儿童阅读中国经典的意义和影响。郭齐家教授的文章《恢复民族智慧,取代文化根源》、《中国文化经典的阅读与教育》和《儿童读经与文化传承》论述了中国文化经典在培养爱国情怀和陶冶人格方面的重要意义。彭永杰教授在《在课堂上谈论传统文化》一文中界定了中国传统文化的范畴,阐述了传统文化在培养学生人文情怀中的意义,总结了近年来传统文化教育的得失,为次传统文化的研究提供了理论指导。华东师范大学主办的“儿童背诵中国传统文化经典与发展潜力”实验研究,为在教育领域推广中国古典背诵提供了可行的理论依据和操作原则。通过具体的科学测试数据,分析经典背诵所包含的科学性和有效性。此外,从新时期教育的新需求出发,论证了经典背诵对发展潜能的实际作用。
近年来,随着经典阅读教育研究的逐步发展和成熟,教育专家学者的呼吁,以及经典阅读教育的大规模宣传和阅读活动,“阅读经典”逐渐成为一股社会文化热潮。目前,小学语文经典阅读已经初具规模,并取得了一定的成效。然而,相比之下,中学语文教育中的传统经典阅读教育发展非常不平衡。古典背诵在中学语文教育中的实际效果并不令人满意。这是由于缺乏系统的理论指导和对策实施的不系统。同一天也与这一领域的研究不足密切相关。因此,本文选择“中学语文教育实施经典背诵”进行研究,希望能补充和完善相关研究,为中学实施经典背诵提供建议。

第一章经典背诵概述

为了更好地理解和理解经典背诵的教育活动,必须确定经典背诵的含义和范围,必须回顾古今经典背诵的发展历程,以便从历史中吸取教训,从而促进当今经典背诵教育活动的发展。

1.1“经典”
“佛经”的含义在许慎的《说文解字》中被解释为“织经者”。它起源于十大古代祖先进行的生产性劳动——编织,这意味着在特定的编织过程中,线首先从织物的纵向方向纺出,这被称为“经线”。《文心雕龙》说:“学经典的人是永生的最好方法,不出版经典的人是最好的老师。”后来,慈海把“经典”解释为“正常的和标准的”:“一直被尊为典范的作品或宗教经典”。“慈源”被解释为“长刀”和“书为范本”。《现代汉语词典》对“经”的解释是“长期不变”和“经典”。
“正典”,在《说文解字》中说,“正典是五帝之书”和“正典是五帝之书”。它的本义是指“重要的书籍和文件”。《尔雅·阎石》还说“典藏,叶静”。《现代汉语词典》将“经典”解释为“标准、规则”和“典范之书”。
“京”是“滇”的同义词。“经典”和“辞海”的解释如下:首先,它们是指具有指导作用的最重要的权威著作;其次,他们指的是古代儒家经典,也指的是一般的宗教经典。《现代汉语词典》将“经典”解读为“传统权威著作”。
“经典”一直发展到今天,其含义与历史和文化密不可分。“真正的经典形成于时间和空,而时间和空。经典是不朽的,经典是永恒的。”经典是典范和权威的作品。它们是通过历史清理和时间筛选沉淀下来的文化精华。它们反映了人类对宇宙、生命和社会的思考和探索。他们在内容、语言和思想上有着非凡的广度和深度。它们是人类精神智慧的浓缩,具有超越历史、文化和地域局限的重大意义。

1.2“背诵”
的词源学意义,“背诵”和“阅读”是两个独立的词,古代人分别使用。
“背诵”,在“说文解字”和“讽刺”的相互训练中,“背诵,讽刺也”、“讽刺,背诵也”。郑玄在《李周大乐思》中解释说,“时代是讽刺的,时代是吟唱的。”段玉才接着做了个笔记,说:“双背意味着不读书。”背诵不仅仅是背诵课文,而且是有声背诵。“用声音庆祝”的意思是用声音的节奏来表达诗歌的节奏。
“阅读”在许慎的《说文解字》中的意思是“抓书”。段玉才的注释是:“提取它的意义并将其累积到十个无穷大就是指阅读”,他说,“讽刺和背诵也可以被云阅读。读十多首咬背的意思。如果你用讽刺的方式阅读这些单词,你就会明白它的意思。”这意味着“吟诵”是一种有感情和节奏的吟诵。“阅读”不仅是对语言声音形式的感知,也是对意义的抽象。它不仅包括“背诵”,而且注重对文章内容和意义的理解和思考。
“背诵”与“阅读”相辅相成,自秦汉以来一直被称为“背诵”,成为古代一种有效而备受推崇的阅读方法。然而,在现代,教学观念和教学观念在不断变化,人们对“朗读”的含义有不同的理解。

1.3“经典背诵”的定义
“经典背诵”也常被称为“阅读经典”或“古典诗歌背诵”等。
本研究中的“经典”是指“中国传统文化的经典”,是中华民族历代传承下来的典型文化作品。它涵盖了先秦时期的经典和春秋时期的各种学派的研究,两汉的赋经和儒家经典,魏晋玄学,六朝的骄作,唐宋的诗歌,佛教,理学,古代戏曲,明清的小说和其他各种形式和主题。它是中国文化传统和精神文明的焦点。
“阅读经典”倡导青少年在成长的关键时期阅读中国传统文化的经典。通过对这些古典诗词、名作等优秀作品的研究,他们可以了解自己的思想内涵,吸收自己的人文精神,从而丰富自己的文化遗产,提高自己的文化素养。南怀瑾先生曾引用宋代儒生张载的四个字来解释年轻人阅读中国传统经典的意义:“为天地立心,为活人立命,遵循神圣传统,永不言败,为万世开放和平。”
本文的研究主题是将“经典背诵”作为十语教学的一部分,探索中学语文教育中经典背诵教育的多平台建设、多资源整合和实施体系。
中学语文教育实施经典背诵研究

第二章经典背诵教育..........................................23-29
2.1主题价值:全面培养.............................23-26 [/br/ ] 2.1.1规范、保留和培养语言..........................................23-24 [/BR/] 2.1.2拓展阅读视野,促进.............................................24 [/BR/] 2.1.3积累材料,模仿内化,提高.............................s 24-26
2.2德育价值:传承民族文化与人民................26-27
2.3知识教育价值:加强记忆、锻炼...........................................27
2.4审美价值:增强审美能力,激发灵感.........................................27-29
第三章经典背诵教学...........................................中国[中学29-37岁/br/] 3.1................................29-33
3.1.1调查说明............................29
3.1.2问卷,采访................................29
3.1.3调查结果统计.............................................29-33
3.2高中语文经典背诵..............................33-37
3.2.1经典背诵概念薄弱..............................33-34
3.2.2经典阅读平台................................34-35
3.2.3课堂教学方法机............................35-36
3.2.4经典背诵缺乏评价.............................................36-37
第四章中学语文经典背诵................................37-75
.................................................................................................

结论
文化是一个国家的灵魂和血液。经典是人类文明的精髓。它们就像补充我们智慧和精神营养的维生素。阅读经典不会给我们带来即时和短期的“快餐营养”。这是一项宏大的工程,着眼于十个年轻人的人文积累和成就,开发他们的智力和潜力,培养他们的道德和精神。它使年轻人能够站在圣人和伟人的肩膀上,放眼世界,展望未来。
做好经典背诵的学习并指导其在中学语文教育中的实施是一个系统的过程。这就要求我们借鉴过去和现在的优秀经验和先进研究成果,将传统文化经典与现代教育理念相结合,正确把握经典阅读的内容和方法。还需要在教学策略上进行十次尝试和创新,结合新时期教育的新进展和新需求,融入更多新鲜元素,探索更多更好的方法,将传统古典文化教学与中学语文教育相结合。
我们期待这样一个前景:学生将发展语感,丰富语言,激活思维,提高汉字的品味。在微妙的熏陶和渲染中,审美得到提升,心灵得到滋润,气质得到培养,传统经典中所感受到的文化内涵和精神意蕴被有效地落实到青少年的生活、学习态度和漫长的人生历程中,无可辩驳地证明了阅读经典的强大生命力和影响力。为此,我们愿意坚定地继续下去!