44000字硕士毕业论文初中美术课程福州地区“三坊七巷文化”资源实践方案

论文类型：硕士毕业论文

论文字数：44000字

论点：美术,课程,福州

论文概述：

美术课程发展到如今，一直在不断的改进与创新，关于新课标中地区资源的利用与开发，全国各地都陆续做出了响应和研究。研究三坊七巷文化资源，即通过美术教育引导学生关注世界多元文化

论文正文：

一、介绍

研究三坊七巷的文化资源，即通过艺术教育引导学生关注当地文化，这是当今教育界大力提倡的。从艺术教育的角度出发，福州传统建筑文化一方面可以弘扬和发扬当地的艺术文化，另一方面可以使艺术课程更加丰富多彩、生动真实。“三坊七巷文化”资源通过艺术教育得以继承和发扬。“三坊七巷文化”的加入给学校艺术教育注入了活力。教学内容得到了丰富，最直观的历史资料和贴近生活的教材可供选择。最实际的意义在于引导学生直观地理解社会生活方式，培养学生对祖国优秀艺术传统的热爱，提高学生的审美素质，完善人格，实现美育目标。
在国外，许多国家对地方教育资源的开发做出了相应的规定和实施。美国国家艺术教育标准指出:“为了确保学生接受艺术，学生不仅是‘接触’的水平，而且创造性和经常性地利用社会资源也成为一个重要因素。”日本教育、文化和体育部在《中学美术学习指导纲要》中宣布，“第三个指导计划的完成和各年级内容的处理”指出:“日本和外国儿童和青少年的作品，亚洲文化遗产作为各年级的主题，同时，积极利用美术馆、博物馆等设施和文化财产。”在1998年版的《小学学校指导方针——制图工作》中，制定了第三个指导计划，并处理了每个年级的内容，指出“每个年级的‘最佳欣赏’指导适应了儿童和学校的实际情况，并使用了区域美术馆。“(1)
英、法、德、韩、港、澳、台等其他国家正在积极开发和探索艺术课程资源。(2)
长期以来，我国的课程管理体制一直处于“统一”的状态，即全国所有中小学都有“一面一千所”和“一本书一万所”。针对这一问题，新课程改革建立了新的课程体系，鼓励地方和学校开发适应地方学校特点的课程。1992年，国家教委公布了《九年制义务教育全日制小学美术大纲》和《九年制义务教育全日制初中美术大纲》，其中指出:“要贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择要结合学生生活的实际。根据课时的10%-20%的比例，将补充当地教材，以反映当地社会经济发展的实际情况。“
教育界许多有识之士都在关注当地文化资源的开发和利用，越来越多的一线艺术教师也加入了这一行列。广西教育研究部教师文易科的“地方课程资源的开发与利用”，以及徐薛军、周东乡对地方课程资源开发与优化配置的探索，深刻指出了地方课程资源开发的重要性，并提出了具体的实施原则和方案。李关良的《艺术课堂教学中地方文化的开发与利用——以邢台市为例》等多位专家学者关于艺术课程资源的文章，为我们开发利用地方艺术资源提供了理论帮助。
新疆乌鲁木齐八一中学附属小学美术教师开发利用当地文化、艺术和地理资源，设计了《维吾尔歌舞印象》课程。上海闸北区青年活动中心的校园电脑艺术学习活动以一种全新的现代艺术学习方式开始。这一校园计算机艺术学习活动不仅使学生能够更自主地学习自己感兴趣的艺术知识，而且解决了教师资源短缺、艺术教学硬件短缺等实际问题。2002年，浙江省仙居县开展了“基于区域优势的艺术课程资源开发与应用”课题的研究。总共设计和教授了三个单元的12节课。教学效果良好，值得其他省市学习。
张斌的《福州三坊七巷住宅花园结构特征分析》主要分析了花园的结构特征。张斌对福州三坊七巷私家园林进行了多次调查研究，总结分析了其结构特点，为本文提供了非常重要的调查数据。林雷的《谈福州三坊七巷传统建筑中的门的艺术》侧重于三坊七巷的门的特征，并详细阐述了门的分类、社会文化影响下的门的特征以及门的装饰艺术，这是本文非常重要的研究基础。
上述许多一线美术教师在教学实践中开发利用本土课程资源的成功案例，为教学实践提供了研究依据。艺术教育研究者的理论研究成果为论文研究提供了理论研究基础。

2、“三坊七巷”艺术课程资源开发内容

(1)三坊七巷艺术课程开发基础

1。开发三坊七巷艺术课程的理论基础
开发三坊七巷艺术课程的理论基础有两个方面。首先，大力提倡将地方资源开发纳入课程，而三坊七巷艺术课程的开发有此基础。在引言中，笔者做了大量的研究，参见引言的国内外研究部分。其次，笔者根据美术新课程标准，结合人民教育版美术教材《美术留在我们身边》第九册第九课，开发了这门课程。现有教材特别科学可行。以人民教育出版社的教材为理论基础，在开发新课程的同时把握其大框架，确保其顺利完成，可以提高新课程的可行性。
2。三坊七巷资源作为地方资源的实践优势
(1)便利
三坊七巷作为福州市中小学美术课程资源，位于福州市中心城区鼓楼区。除了一些付费景点，大部分资源都是现成的，非常方便，教学和操作也非常方便。它可以被描述为城市里现成的艺术资源。
(2)真实生动的
三坊七巷正在修复中。虽然在修复过程中失去了一些历史的痕迹，但同时又恢复了另一部分历史的原貌。无论如何，中小学生可以亲眼看到三坊七巷的建筑社区、门窗雕刻、墙面浮雕...欣赏真实建筑中的传统艺术之美空并在小巷中体验历史、名人过去和人文美学。
(3)情感因素
作为福州老城的代表建筑之一，三坊七巷是福州市民集体情感的寄托之一。三坊七巷被评为“中国十大历史文化街”和“明清古建筑博物馆”。福州居民都以此为荣。同样，福州市中小学生对三车道和七车道也有很强的情感因素，而对其艺术特征进行理性、系统的研究将有助于学生更好地理解三车道和七车道，所有这些都是基于情感因素。

(2)“三坊七巷”资源概述
福州三坊七巷是中国方莉现有模式的典范。它是福建省历史名城福州的重要标志之一，也是中国东南部现存最大的古代居住区。这三条大巷和七条大巷仍然保留着相当数量的唐宋以来形成的大巷，因此被称为“明清古建筑博物馆”。它是中国十大历史文化街之一。
在福州鼓楼区，有两条经典的古街。一条叫南街，另一条叫南侯街。两条平行的街道相距不超过100米。如今，南街已经成为福州市的商业街和主干道之一。平日非常热闹。另一方面，南侯街安静地坐落在喧闹的街道上，南后街是它的主干道。双方在西部发展成三条车道，在东部发展成七条车道。从北到南依次为一进巷、文如巷、广路巷、杨桥巷、郎官巷、塔巷、黄巷、安民巷、巩巷、冀皮巷。面积40.2公顷，占661亩。“三车道七车道”已经存在了几千年。

3。.............................18-31
(1)教学内容..............................18
(2)“三坊七巷”艺术欣赏实践课教学目标..............................18
(3)课程安排..............................18-19
(4)教学设计..........................................19-31 [/ Br/] 1。第一堂课——三坊七巷的第一次会议................................19-24
2。第二类——寻找小巷。感觉..............................24-26
3。在第三节课时，我将画三条车道和七条车道。体格..............................26-31
4，“三坊七巷”课程资源开发和................................31-32
(1)从三坊七巷艺术资源到................................31 [/br/ ] (2)..............................31
(3) 31-32
来自当地教育局，学校，三坊七巷............................课前和课后....................................................................................................

结论
美术课程自发展以来不断完善和创新。全国各地都响应和研究了新课程标准中区域资源的使用和开发。研究三坊七巷的文化资源，即通过艺术教育引导学生关注世界多元文化和本土文化，关注艺术教育的文化属性，符合当前世界艺术教育的趋势。
在中学美术教育课程中引入“三坊七巷”资源，将带来美术教育的多元化和本土化，从而将珍贵的美术文化遗产转化为振兴民族文化、提高民族审美情趣的教育资源。从课程安排和效果来看，三坊七巷美术资源极其丰富。只有从中提取最有代表性的内容，教学才能在有限的课时内更好地完成。
本课程通常分为三个理解层次。第一个层次是学生对三坊七巷艺术特征的感性认识，对理性与感性相结合的认识。第二个层次是在对三坊七巷艺术特征的认知之后，发现对三坊七巷文化特征的认知。第三个层次是在上述基础上回归对传统美术基本特征的认识。其中，有两个方面需要掌握:一方面，掌握传统建筑风格素描的方法；一方面，我们有能力在传统模式的基础上创造。
在第一堂课上，通过各种教学方法，学生可以在愉快轻松的气氛中初步了解三车道和七车道的形式美。这部分教学方法直接影响学生学习的积极性，而扩大娱乐的比重更有利于学生接受知识。在第二堂课中，通过博物馆教学，学生将被引导进入三坊七巷，体验建筑之美、坊之美和人文之美，并对三坊七巷的艺术特征有更立体的理解。第三节课时，在总结了三坊七巷的艺术特征后，整个课程起到了升华的作用，从三坊七巷的艺术特征升华到传统建筑的艺术特征，再回到艺术模式的基础知识，形成了一个循环完善的教学结构。学生不仅学习了当地的艺术知识，还掌握了艺术的基本知识，体验了形式美之后的人文美。
但是，三坊七巷美术课程需要根据教学实施情况，改进三坊七巷本土资源与初中美术教材资源的结合，许多实际问题仍无法实践和验证。因此，笔者今后将争取福州市教育局、学校和三坊七巷景区的更多支持和帮助，使三坊七巷的美术资源能够融入福州地区的美术教材中，从而更系统、更完善地开展美术教育。