39000字硕士毕业论文一年级校本体育课程的研究
论文类型：硕士毕业论文
论文字数：39000字
论点：形体,学生,校本课程
论文概述：
形体校本课程设计的基本理念是将形体艺术与美育的内容引入体育教育，以师生共同学习的方式，营造活泼、合作、共享、创新的课堂氛围，着重培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力和习惯
论文正文：
1序言
“美”是人类永恒的主题，“健康、美丽和力量”是人类追求身体健康的最高境界。新时代需要越来越多的人才。未来的人才需要德智体美劳和谐发展。因此，拥有健康的身体、健美的身材和良好的举止对人类的发展来说更为重要。
1.1提高中学生体质的必要性2007年4月，北京市国民体质监测中心等机构对青少年进行的体质测量和评价结果显示，80%的被调查青少年体质较差。本次测量和评估的样本是北京的102名小学生，其中55人为男性。有47名女学生，年龄从13岁到14岁。在受试者的自然状态(我不知道是否被评估)和测试状态下，专家组对受试者进行了身体评估，如坐姿、站立姿势、行走姿势、跑步姿势、腿型、肥胖指数等。评价结果表明，行走姿势下探颈和驼背的比例为46.1%，上身摇晃的比例为27.5%，站立姿势下头部姿势的比例为41.2%，肩部不均匀的比例为38.3%，仰卧和驼背的坐姿比例为23.6%。肥胖占13%。8%，X腿和0腿占17.7%，所有指标均良好，仅占12.8% 0。这些数字足以表明，当前青年学生的身体状况非常令人担忧。
在成长和发展的巅峰时期，骨骼、体形和姿势可塑性强的中学生正处于塑身的黄金时代。因此，有必要为青少年的身体形态提供科学、系统的训练课程。体育课是学生培养正确姿势、健美体型、进行美育和陶冶情操的有效课程。
1.2培养中学生的审美情趣，促进他们的心理健康是非常必要的
国外调查表明，肥胖和身材不佳的儿童容易产生自卑情结，其中一些人长大后会发展出自闭症和抑郁的个性，影响他们的生活质量。近年来，沙宾(Sabin)、普拉提(Pilates)和瑜伽(Yoga)等塑形和修养练习越来越受到人们的追捧，因为人们越来越意识到身体体现了一个人的修养和内涵，身体好的人更有可能在社会交往中表现出自信和优雅。从这个角度来看，体育锻炼不仅可以强身健体，还可以培养审美情趣，促进心理健康，也成为生活中的一种休闲方式。
中学开设体育课，不仅符合青少年阶段身心可塑性强、审美趣味培养容易的特点，而且可以培养大多数青少年理解美、追求美、具有审美能力和艺术创造力。同时，学生学习的美学基本概念和体育基本训练方法为他们追求更高层次的审美需求奠定了坚实的基础，这可以说是终身受益。
1.3必须促进学生的全面发展
促进学生的全面发展是体育与健康课程关注的核心问题。形体课不仅具有上述塑造良好形体、培养良好审美情趣和心理素质的重要功能，而且在其他方面对培养学生素质也有很好的作用。例如，参加身体表演可以培养集体观念和团结合作的精神。在形体课中对学生的视觉、听觉、思维和协调能力进行训练，可以提高思维的灵活性、注意力的集中性、模仿性、协调性和身体的美感。在形体课中启发学生集体创造和表演动作的教学内容可以激发学生的创造热情，培养他们的创造能力、团队合作能力和人际交往能力。
体育是一门集体育、艺术和美育于一体的综合性课程。它有其他课程没有的教学方法和培训方法。它决定了体育在整个教学体系中的独特地位，对促进学生的全面发展起着重要作用。
1.4校本课程是学校发展特色教育的重要体现
为了深化课程改革，积极贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，北京第十二中学以新课程为导向，以学生发展为目标，以受教育者和社会的长远发展为要求，启动了校本课程改革。健身校本课程是第十二中学的特色课程之一。与其他教育相比，健身课程是一门综合性的艺术，硕博纸网(Shuobo paper net)是一个经典的纸网站，为反思初中英语教学、反思初中英语教师教学、反思初中英语课堂教学、反思初中英语阅读教学提供了示范文章。联系方式:QQ 1847080343，电话13795489978。这是实施素质教育的良好手段和途径。它集健身、心脏和身体锻炼于一体。通过身体锻炼，塑造优美的体形，端正姿势，加强身体美的审美教育。它是为了使大多数年轻人能够参加有组织和有效的形体教学和练习，目的是培养懂得美、追求美、具有审美能力和艺术创造力的年轻人。它在素质教育的发展和实施中发挥着特殊而重要的作用，对进一步加强民族素质、修养和审美教育具有更加重要的意义。
因此，本研究以北京市第十二中学一年级一年级开设的形体校本课程为研究对象，以新课程改革背景下形体校本课程存在的问题为研究起点。通过系统调查分析，探索中学形体校本课程教育的改革与发展思路，提出中学形体校本课程的发展策略，为新形势下中学形体校本课程的进一步发展提供有益的参考。
2文献综述
研究结果:
(1)我国对校本体育课程的研究还比较薄弱，具有一定深度和较高学术性质的研究还相对较少。
(2)近年来的研究主要集中在体育的概念、体育的现状、体育的意义和目的、体育的组织教学和教学方法、体育的框架和内容设置、体育的教学模式以及体育的实施效果等方面。研究角度广阔。
(3)文献的研究范围相对狭窄，都集中在某个学校或城市，没有区域性或全国性的研究文献。
(4)大学体育文献较多，中小学体育文献较少。
(5)中学体育教学存在许多困难，如缺乏空间和设备、师资力量薄弱、缺乏必要的教材以及需要改进教学内容和方法。
(6)研究结果表明，形体课有助于提高学生的体质。
(7)在校本课程的研究中，校本课程被认为是国家课程的重要补充，能够更好地反映教育的办学特色和个性化发展。在发展过程中，应实施正确的策略，强调教师的参与、资源的整合和利用，充分发挥学生的个性和特长。
2.1体育概念研究
王会理认为“体育对学生终身利益的影响和价值”3体育是以体育锻炼、人的心理和生理特征为基础，以塑造人体优美体形、舞蹈训练内容和方法的基本技能为主要手段，借鉴舞蹈、艺术体操、健美操等运动，辅以适当音乐的技术教学方法。王欣和王敏在形体课上有相似的表达。
杨静6认为，体育锻炼是一种以体育锻炼为基本手段，以平衡和谐的方式发展人体，塑造体形，培养优美的姿势和动作，增强体质，促进体形更加健美的体育活动。
2.2体育现状研究
卢特在《大连市中学女生体育发展的调查与研究》7中的研究结果表明，大连市中学女生体育学校很少，空间和设备匮乏，教师力量薄弱，必要的教材和教学内容及方法有待改进。
在提供形体教学课程的32所学校(包括大学、职业中学和职业中学)中，只有15所有教学大纲，其中3所有完整的教学大纲、教材和教学内容比较系统，7所有艺术体操徒手动作和有氧运动相结合，5所有礼仪、肌肉健美和交际舞相结合的形体课，其余没有教学大纲和教材。
刘雅娟9号以上海市中学、中专和职业技术学校从事形体训练教学的50名教师为调查对象。在以身体训练内容为范围的调查中，76%的教师选择了站立、坐着和行走等身体锻炼，58%的教师选择了舞蹈基础训练，42%的教师选择了艺术体操的基本步法锻炼，表明中学的身体训练任务主要是纠正不健康的身体姿势，提高身体素质，规范身体姿势，培养规范的品德和良好的形象。
2.3开设形体课的意义和目的研究
卢特在《形体训练对促进中学生身心发展的有益作用》中指出:(1)促进健康，增强体质；(2)塑造优美的身体姿态，培养优雅的气质和举止；(3)提高人们的美感，丰富人们的情感；(4)体育锻炼可以陶冶情操，培养终身体育观。
许云在《论体育融入中学的必要性》中指出，开设体育课的意义在于:(1)塑造体形，改变不良姿势，提高综合素质；(2)有利于人格特征向好的方面发展；(3)加强学生的审美教育；(4)有利于体育艺术专业学生的发展。
2.4体育教学的组织与教学方法研究
秦丽认为，在体育教学方法中，通过运用口头语言、物理语言、提示语言与煽动语言相结合、呐喊节奏等提示方法，教师引导学生、学生引导学生的指导方法，以及挂图与视听教学法相结合等教学方法，可以更好地实现教学目的。
丁宁等人在《高校女生体育优化与改革研究》14中主张，“教学”应以“学习”为基础，采用以学生为中心、以学生活动为基础的新教学方法。
3研究方法..............................20-22
3.1文学..............................20-21
3.2问卷调查..............................21-22
3.2.1问卷设计..........................................21
3.2.2问卷的分发..............................21
3.2.3问卷的有效性................................21
3.2.4问卷的可靠性..............................21-22
3.3面试..............................22
3.4案例研究方法..............................22
4分析和讨论.........................................22-45
4.1表格校本课程..............................22-27
4.1.1表格校本课程设计...................25-26
4.1.3学校体育..............................4.2学校体育.........................................27-36
4.2.1基于表格的课程.............................................27
4.2.2基于表格的课程................................27-30
4.2.3.........................................30-36
4.3校本体育课程..............................36-45
4.3.1学生感觉明显...................39-40在36-37班之前
4.3.2学生明显感觉到39-40 [/ Br/] 4.3.4学生的最爱................................40-41
..............................................................................................[/ Br/]
结论[/ Br/]北京第十二中学初中体育校本课程设计的资源条件包括校本课程开发经验、办学理念、学校领导的重视以及学校在师资、场地和设备方面的支持。校本体育课程开发的设计依据是《体育与健康课程标准》第4级和《艺术课程标准》第3级的要求。形体校本课程设计的重要原则是体育锻炼与审美训练的结合、学生创造力的发挥、学生团队合作意识的提高和学生表现力的提高。
体育校本课程设计的基本理念是将体育艺术和美育的内容引入体育教学，以师生共同学习的方式营造生动、合作、共享、创新的课堂氛围，注重培养学生感受、欣赏和创造美的能力和习惯，激发学生学习的主动性和积极性，激发学生的创造力。这一理念充分体现了学校的宗旨，符合课程改革的新要求。
校本体育课程的设计理念是在设置高锻炼密度、中等锻炼强度、保持身体良好锻炼状态等教学内容的同时，按照从规范身体基本姿势、学习优美动作、提高美感、欣赏力、表现力和创造力，进而培养优雅气质和良好习惯的步骤，尽可能充分利用多媒体等教学资源。