43000字硕士毕业论文高校教学中介机构空建模模式研究
论文类型：硕士毕业论文
论文字数：43000字
论点：空间,教学楼,建筑
论文概述：
论文分析了高校教学楼中介空间的背景和对相关概念进行了阐述，分析了中介空间与公共交流空间、过渡空间、灰空间的区别及联系。将教学楼中介空间分成具体的几个部分进行分析，提出一系
论文正文：
第一章引言
1.1引言
在知识经济时代，高等教育被称为战略地位。近年来，我国高校不断扩大招生，学生人数不断扩大，高等教育总规模呈几何级数增长，校园建设根本跟不上招生的步伐。学校的教学设施正面临着前所未有的压力。这种压力不再局限于教学数量空。它不能与学生产生共鸣，而是变得装饰僵硬，教学空之间利用率低，利用不平衡，彼此之间缺乏沟通，无法形成资源共享，重复建设，空，建模与学生实际使用脱节，缺乏互动，缺乏浓厚的学习氛围，生活空与学习空(即教学/[)之间缺乏联系，体现在校园内的中间房间空的设计中，如中庭设计、走廊“这种良好的沟通空无疑将为师生创造更多的沟通机会，有利于各种信息、智力和知识的相互交流、传递和碰撞，有利于智慧的升华和健康向上心理素质的培养。”建筑空为校园氛围的营造提供了基础，校园氛围的要求也对建筑空起到了引导作用，并寻求二者之间的深层联系。
从系统和连续的角度研究教学楼空之间学习氛围的形成和形成，并将其置于社会、经济和文化背景中，以把握其影响和将发生的相应变化。
使用多学科研究方法。结合建筑、城市规划、心理学等多学科综合分析研究。
通过对实际情况的调查，采用了观察、照片、问卷、采访设计师等方法。发现现实中存在的问题，并提出解决办法，从而总结出教学楼空之间的造型方法。
理论研究是在国内外建筑设计实例的基础上进行的。
1.2概念的定义
1.2.1中介空
之间的概念说到“中介空，我们不得不提到奥尔多·范·艾克(Aldo Van Eyck)，荷兰解构主义建筑大师，1918年出生于荷兰德里贝亨。其主要代表包括阿姆斯特丹孤儿院(荷兰阿姆斯特丹，1955-1960年)、审计大楼(荷兰海牙，1992-1997年)、天主教堂(荷兰海牙，1963-1969年)、埃斯特中心(荷兰诺德韦克，1984-1989年)、休伯特公寓(荷兰阿姆斯特丹，1973-1978年)、一岁时雕塑展览馆(荷兰松塞比克，1965-1966年)等。他的建筑作品不多。首先，他的许多作品还没有真正建成。然而，这些工程一旦完成，基本上已成为优良工程，甚至成为第二次世界大战后建筑业的里程碑。
他认为“建筑应该是一种考虑到室内环境的创造空。我们可以把中介空放在两个极端之间。一方面，我们可以给予两者同样的关注，另一方面，我们也可以缓冲反对意见。“它体现在建筑中空是一种中间性，不属于内侧，不属于外侧空形式，即“也在内侧也在外侧”空属性，中间性空不仅表现出模糊性，还承载着多重而复杂的功能意义。它可以是人流的缓冲区，可以是从室内到室外的过渡区，可以是公共交流的平台...
“模具”最初是指:带有石膏或土壤的塑料等。二是用文字描述人物。；z空之间的造型是用类似的雕塑或写作技巧来表达空之间的特征。
1.2.2中等空和灰色空、过渡空、公共交易所空
灰色空之间形成的概念是室内空和室外空。这是两者之间的过渡，侧重于a 空方向关系。
transition 空侧重于边界定义的模糊性，边界定义在空之间有形态学方面，例如室内和室外之间的转换空；[/k0/]之间也有一些功能，例如公共空和私人空 空之间的过渡。
公共通信空应被理解为提供公共通信的地方，重点是公共通信的功能空。从这个意义上说，教学楼的教室也属于公共通信空的范畴。
中介空有四种含义。一个是空之间形式的模糊性，它显示了空内部和外部的属性，这与我们所说的灰色空一致；第二，跃迁特征与跃迁空一致；第三是功能的复杂性，“公共空可以被解释为存在于建筑物内部的公共活动空并且被教师和学生使用和感知，但是不产生直接的教学活动。”第四是中介空注重一种方法，如室内空房间、室外空房间、住宅建筑的庭院风格来组织教学楼空房间，以及办公楼的一些元素来设计住宅建筑。本文提及的教学楼公共通信室空不包括有严格垂直限制的“房型”公共通信室空但包括室内外过渡室空、休息平台、方形室空、亲水室空等。这是一个全面的概念。
1.3研究背景
随着国内许多大学新校区的建设和校区的扩张，中国迎来了大学校园建设的高潮。高校教学楼的设计与研究自然成为热点问题之一。中国建筑界在积极引进国外先进教学建筑规划模式和设计理论的同时，也对国内教学建筑的规划设计展开了研究，并取得了一定的成果。
刘华杰《以人为本的高校教学楼中介机构/华侨大学建筑学院[/k0/》强调作者对中介机构空的理解，强调人性化的公共交流空；洛阳职业技术学院学报《现代高校教学建筑设计理论研究》李汉武总结了我国传统高校教学建筑使用的弊端，提出了高校建筑设计的一些思路。邓小红《教育建筑综合体——新世纪大学教学楼发展趋势》主要介绍教学楼高密度规划和建筑有效利用的理论空；西北农林大学学报《校园建筑的传承与发展——西北农林大学八号教学楼设计分析》主要论述历史精神的延续和时代精神在新建筑中的体现。林业科技信息杨广强从总体布局、平面功能布局和室内空等方面论述了教学楼空的合理性；湘潭大学自然科学学报石磊版《大学教学楼设计与校园整体教学环境建设》以中南大学铁路学院新教学楼设计为例，从“环境”、“功能”和“形态”三个方面探讨了大学教学楼的设计理念。高枫大连理工大学硕士论文《大连理工大学中心教学楼设计》认为大学建筑的设计应以建筑人性化为基础空；郭勤恩硕士论文《华南理工大学大学集群公共教学楼设计模式》阐述了功能复杂性、空、资源共享、规模大、流线复杂性的特点。张力Xi建筑科技大学硕士论文《当代大学整体教学楼群形式设计初探》强调了灰色空除教学外的重要性空。同济大学建筑与规划学院宋嘉颖硕士论文《带中庭的大学教学楼》对一些有代表性的大学教学楼中庭空进行了分析和评价，探讨了中庭中心空与大学教学楼行为的关系。李端硕士论文《高校教学楼建筑设计研究》以国内外教学楼发展中形成的理念为指导。摘要:从教学建筑的空形态结构与师生行为和心理需求相结合入手，对现代教学建筑的建筑设计进行了研究，总结了高校现代教学建筑的设计模式和发展趋势。陈建硕士论文《中国两个典型教学楼群的比较研究》从“差异”和“完善”两个方面分析了“集中”和“分散”教学楼群，为更好的教学楼设计提供了一些参考方法。
“评估校园规划的一个重要标准是规划方案能否最大限度地激发人们与其他学生、教师、游客、艺术品、书籍和非常规活动的即兴交流。”目前，对高校教学楼空的研究分析，在布局合理性、提高利用率、节能环保等方面都有较为完善的理论。然而，没有强调建筑物空在形成学习氛围方面的责任。从这一方面出发，本文将在前人的基础上进一步探索高校建筑设计的方法。
“学校通常被学生视为他们的第二个家，也就是说，他们可以在这次攀登中立刻找到自己。所有熟悉的场景都给了他们安慰，这样他们就可以摆脱枷锁，得到足够的认可和鼓励，并在物质和精神两方面实现自我完善。”5 .在校园建筑的规划设计中，中间房间空不能简单地视为校园建筑功能布局的遗产。树木、假山和花草被简单地填充在建筑物之间，作为中间房间空。校园中介空建模以服务人为基础进行分析，充分体现建筑对人的活动的影响，注重建筑中人的主动性。从建筑设计的角度来看，它在空之间的艺术和实体艺术的塑造中也起着关键作用；在一定程度上，单纯作为景观因素，它增加了景观的层次感，使校园形象和空身体富有变化；作为校园氛围的一个组成部分，中间人空有其独特的作用。
第二章教学楼建设............................15-22
2.1内部中介机构的学生……15
2.1.1步行..............................15
2.1.2停止和交换..............................15
2.2高层教学楼空..............................15-16
2.2.1.............................15
2.2.2自发行为活动............................15
2.2.3集群行为活动................................15-16 [/br/ ]2.2.4私人性活动................16
2.3大学生沟通模式...................16-17
2.3.1沟通的紧迫性................................16
2.3.2..............................16
2.3.3...................16
2.3.4................16-17
2.3.5通信隐私..............................17
2.3.6沟通层级..............................17
2.3.7来文对象.............................17
2.4行为架构................................17-18
2.4.1行为架构..............................17-18
2.4.2中介中的行为架构................................18
2.5开放式中介..............................18-20
2.5.1开放校园................................[18-19号/br/] 2.5.2大楼开放..............................19-20
2.6 空内外..............................20-22
第3章大学中介机构空..............................22-37 [/BR/] 3.1中庭..............................22-23 [/ Br/]3.1.1中庭的概念..............................22
3.1.2中庭的分类.............................................22-23
3.2侧.............................................23-24
3.2.1侧面概念..............................23-24
3.2.2侧面示例..............................24 [/br/ ]3.3走廊................................24-26 [/BR/] 3.3.1漫游空.............................24-26 [/BR/] 3.3.2走廊空................26 [/BR/] 3.4广场空................................26-30 [/BR/] 3.4.1广场分类..............................26-27 [/BR/] 3.4.2广场设计..............................27-30[/比尔/] 3.5近..............................30-32 [/BR/] 3.5.1 空属性................................30-31 [/BR/] 3.5.2近水空多式联运................................31 [/BR/] 3.5.3近水空...................31-32 [/BR/] 3.6建筑入口空................32-34 [/BR/] 3.6.1入口空............................32-33 [/BR/] 3.6.2入口空……33-34 [/BR/] 3.7楼梯空...................34 [/BR/] 3.8车顶空...................34-35 [/BR/] 3.9单元/[/k0/ ]楼层空.............................................35-37
第4章大学中介机构空................................37-46
.................................................................................
结论
第二次世界大战期间，英国首相丘吉尔曾说过:“人塑造环境，环境反过来又塑造人”。人们的行为和周围的环境是互动的。人们有意识、有目的地在周围环境中工作，同时也受到客观环境的影响和制约。随着社会的发展，人们对生活质量提出了更高的要求。然而，人类行为和环境仍然保持着互动关系。如今，大学校园师生的生活质量与大学中介空之间的环境质量密切相关。中介空承载着人们的公共生活，塑造着人们的良好行为。在塑造大学教学楼中介空方面取得了以下成果:
首先，分析了大学教学楼中介空的背景及相关概念，分析了中介空与公共传播空、过渡空和灰色空之间的区别与联系。将教学楼中介空室分为具体部分进行分析，并针对校园中介空室的现状提出了一系列问题。
其次，本文将主客体的哲学关系延伸到校园中介空与行为塑造的关系，并分析了二者之间的关系。摘要:从建筑入口、中庭、临水空等部分入手，以长江大学教学楼为例，提出了一个实用的方案，阐述了公共开放空与设计者和使用者之间的“互动”关系。
第三，通过综合分析，总结出一种新的设计理念和原则。以及如何在校园中介空与设计师、设计师和用户、中介空和中介空之间形成一个完整的体系。得到了一个适用于“具有一定历史和快速发展”的大学的教学空模型。这对提高教学空之间的利用率，节约基础设施成本，加强各学科之间的交流，形成学习氛围具有积极意义，对大型公共建筑的设计也具有一定的指导意义。
当然，由于时间的限制、作者自身的能力和经验等客观条件，很难全面、详细、准确地把握当前教学建筑中介机构空，需要进一步深化和完善。不可避免的是，对写作中的许多问题、遗漏和错误理解不足。我在此向所有老师和学生道歉，并对长期以来阅读这篇文章的关注表示歉意，请给予批评和纠正。
参考
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