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现行电子类毕业学生必备的职业素质调查,教师专业素质培养问卷

现行电子类毕业学生必备的职业素质调查

关于师范院校教师专业素质培养的问卷内容如下:基础信息1。性别:*男性和女性2。教学年龄:* 5-10岁,10-20岁和20岁以上3。所教科目:*语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、政治等4门。学校:*重点中学、普通中学、重点小学、普通小学5。行政职位:*负责人、董事、负责人、学科带头人,其他或没有

文秘的职业环境分析

秘书是企业中最基本、最重要的职位之一,他的工作描述也是最模糊、最广泛的。 作为一个全球性的职业,秘书工作正变得越来越现代化、科学化和专业化。 它在协助各级领导进行全面管理、树立企业形象、沟通内外关系、处理信息交流等方面发挥着重要作用。它给了你最合适的参考资料,指导力量,这是一本关于会计职业规划的书。它列出了所有会计职位的能力需求和案例。本文结合作者的实践经验,对高素质技能型人才提出了新的解释,并提出了一些切实可行的建议。 [关键词:高素质技能型人才;高等职业教育;职业规划设计书省示范学校建设:学校:讲师:参赛者:参赛者数据实名:性别:年龄:籍贯:身份证号码:师:学校和学院:班级:学生号码:联系地址:邮政编码:联系电话:电子邮件:前言职业生活是整个生活的重要组成部分 作为一个大男人,

教师专业素质培养问卷

关于师范院校教师专业素质培养的问卷内容如下:基础信息1。性别:*男性和女性2。教学年龄:* 5-10岁,10-20岁和20岁以上3。所教科目:*语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、政治等4门。学校:*重点中学、普通中学、重点小学、普通小学5。行政职位:*负责人、董事、负责人、学科带头人,其他或没有

文秘的职业环境分析

现行电子类毕业学生必备的职业素质调查范文

导言。

自1999年我国高校实施扩招政策以来,大学毕业生人数每年增长20%左右。根据人力资源和社会保障部,2013年全国大学毕业生人数为699万,比2012年增加19万。大学生就业一直是社会关注的焦点。高等职业教育作为普通高等教育的重要形式,也面临着毕业生就业难的问题。目前,随着高职毕业生就业市场新劳动力的不断涌入,供需结构性矛盾日益突出。

一方面,许多高职毕业生每年都找不到工作,另一方面,当地经济发展所需的高技能人才严重短缺。高职学生结构性就业问题的主要原因是许多高职院校培养的学生缺乏理论基础、专业技能和就业竞争力,不能满足区域经济发展对人才的需求。这也使得高等职业教育服务于区域经济发展的办学目标没有得到体现。

葛道凯在《高职院校人才培养工作水平评估》中提出“以就业为导向,推进高职教育再上新台阶”。他主张高职院校应以就业为办学方向,以服务社会对专业人才的需求和学生就业为主要办学方向,以产学结合为办学和发展学校的基本途径。根据葛道凯的观点,本文试图通过问卷调查的形式,通过对无锡科技学院电子专业学生就业现状的调查,分析当前电子专业学生的职业素质与社会需求之间的差距,进一步明确当前电子专业学生必备的职业素质。另一方面,提出了高职院校电子课程和专业建设的改革建议,并进一步研究了如何将职业素质教育渗透到当前的教育教学工作中,提高学生的就业竞争力。

1 .调查方法和对象。

调查是以问卷的形式进行的。无锡科技学院电子工程学院2013届毕业生272人。在学生中发放了272份《无锡科技学院毕业生质量跟踪问卷(雇主版)》,收回了272份有效问卷。问卷的恢复时间为学生离校后6个月。

《无锡科技学院毕业生质量跟踪问卷(雇主版)》是一份针对雇主的问卷。问卷分为四个部分:第一部分是单位的基本情况;第二部分是单位对就业人才的要求。第三部分是关于毕业生就业问题。第四部分是雇主的人才期望。

本次调查采用自填问卷的方法。毕业生向他们的单位发送问卷进行调查。根据不同的雇主,我对问卷进行了分类和总结。272名毕业生分布在SK Hynix半导体(中国)有限公司、捷普电子(无锡)有限公司、贝迪科技(无锡)有限公司、英飞凌科技(无锡)有限公司、丁健电子(无锡)有限公司等79家企业,在整理问卷时,公司以问卷为单位,根据79份问卷的客观主题选项对数据进行记录、统计和分析,以判断受访者的主要意见和建议。

同时,在调查过程中,对一些大中型企业的人力资源和生产部门人员进行了电话访谈和实地考察,以进一步了解情况和收集数据。

调查结果。

无锡科技学院位于无锡高新技术产业开发区。区内有无锡(太湖)国际科技园、无锡空港口工业园、无锡新加坡工业园、无锡出口加工区、吴文化博览园、工业博览园等功能园区,是江苏省无锡市乃至东部沿海地区重要的先进制造基地。

世界500强企业中有72家在该地区投资了139家企业。高新区坚持先进制造业与高端服务业互动,加快产业结构从一般加工业向先进制造业和高端服务业转变,增长动力从投资驱动向创新驱动转变,要素支持从物质资源向人力资源转变。制造业的蓬勃发展带动了电子高职院校对人才的需求。高素质技能型人才的短缺逐渐显现。高新区孕育着巨大的电子毕业生就业市场。然而,学校、毕业生和企业之间缺乏有效的沟通渠道。本次调查通过对企业的了解和分析,可以为学校和学生提供借鉴和参考,为学生优质就业服务,为学校人才培养模式的改革和创新服务。以下是通过统计获得的数据。

2.1调查问题是:“您所在单位的所有权性质是什么?”

2.2调查问题是:“我们的毕业生目前的职位是什么?”

2.3调查问题是:“本单位对应届毕业生就业质量的评价是什么?(请打勾)

2.4调查问题是:“在选择应届毕业生时,你如何看待以下因素的重要性?(请打“√”

3.调查和分析。

3.1就业单位和毕业生岗位。

通过对上述数据的整理和分析,我们知道毕业生的就业单位主要是民营和外资企业。工作主要是技术人员、一线技术工人和销售服务工作。无锡高新区的毕业生在择业时,往往会根据从众行为,优先选择外资企业和大型民营企业,其次是中小型民营企业。同时,一些学生将放弃专业,选择先在销售和服务行业工作。外向并愿意挑战学生做出这样的选择是可以理解的,但有些学生渴望这样做,这意味着有些群体有不切实际、渴望实现甚至机会主义的价值取向,他们缺乏对自己的仔细分析和长期职业规划。很少有学生会选择在无锡以外的地方工作,或者在职业生涯开始时回到自己的家乡。

3.2用人单位对毕业生质量的满意度。

问卷调查和访谈显示,企业对毕业生的综合素质基本满意,肯定了大多数学生的诚实守信态度、积极性和能力。然而,一些企业质疑学生的专业水平,认为学生的工作表现仍需经过后培训和锻炼才能达到理想水平。学生的学业成绩、外语能力、计算机能力、专业技能证书等条件基本满足用人单位对人才选拔的准入要求。同时,党员和学生干部的经历也能给学生的自我推荐条件增添光彩。

3.3用人单位对人才的需求现状和对毕业生的素质要求。

根据无锡市人力资源和社会保障局2012年《无锡市人力资源和社会保障发展统计公报》,随着越来越多的新兴产业和企业转型升级,就业结构性矛盾日益突出,劳动力就业出现新的组合。就业需求结构越来越多地反映在分层劳动力需求比例的变化和素质要求的提高上。人力资源的质量和数量之间的矛盾日益加剧。对一般工种的需求呈逐年下降趋势,对高技能人才的需求呈上升趋势,对专业和管理人才的需求显著增加,高新区企业就业需求结构发生显著变化,就业需求数量处于不饱和状态。一方面,雇主正在努力招聘合适的人才;另一方面,大学毕业生的就业形势依然严峻,低技能、无职业的学生仍然犹豫不决。这表明供需矛盾日益突出。

根据生产线工头或主管的反馈,企业人力资源专家在采访中表示,毕业生中最大的问题是缺乏专业相关的实践和实习经验,这导致了学生入职后培训时间长、创业速度慢的问题。企业选择人才时,教育背景、综合素质等因素更为重要,但这只是选择人才的基本因素,而与专业相关的社会实践经验或实习经验是考虑人才的最重要标准。甚至销售和服务岗位的企业也希望学生在校期间能增加实习经历,从而增强学生的责任感和努力工作的精神。

4.调查结果和建议。

4.1调查结果。

由于我对所调查问题的理解和分析有限,我还未能形成一个全面和系统的结论。我只是对高职教育的一些研究领域提出了一些粗浅的看法和建议,涉及到问卷和访谈中的一些数据以及调查分析中的一些现象。

4.1.1高职院校人才培养的理念:

一些高校没有认识到职业教育在高职教育中的本质,也没有区分高职院校与普通高校的区别。在实际操作中,仍然偏重理论教学,忽视学生实践能力的培养。尽管一些高校理论与实践并重,或特别注重实践教学,但由于各种外部或内部因素,在实践中却大大减少了。

4.1.2高职院校的实践教学条件:

由于政府对教育的投资有限,高职院校培训设备的采购和更新能力有限,学校培训基地建设步伐受到严重制约。同时,政府对企业缺乏约束和激励政策,使得企业不太愿意参与学校的人才培养。因此,不可能实施有效的实践教学平台,导致学生在学校实习的机会有限,这不足以满足企业的需求。

4.1.3高职院校课程体系建设:

高校课程体系建设僵化、校本化、脱离生产,或者难以跟上产业更新,导致学生的专业素质不能满足岗位的实际需求。现代职业教育体系应以人才培养目标、人才培养模式、课程目标、课程体系、实践教学体系等为主线进行重构。建立与企业生产紧密结合的新型柔性课程体系。

4.2改革建议。

4.2.1树立工学结合的教育理念。

2005年,国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出,要大力推进校企合作、工学结合的人才培养模式。2006年,教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出,要积极推进生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要出发点。2008年,江苏省教育厅先后发布了《江苏省高等职业教育课程改革与建设实施意见》和《关于进一步加强高等职业教育人才培养的意见》。文件指出,高职教育应注重校企合作和实训基地建设,并特别重视高职教育人才培养的关键环节。应以工学结合为切入点,创新人才培养模式。可见,“校企合作、工学结合”是当前我国高等职业教育改革和发展的方向。因此,政府正确引导形成全新的高职教育理念是实施工学结合教育模式的前提。同时,广大教育工作者,特别是各级领导,要统一思想,正确认识。

如何约束或吸引企业参与高职院校的教育教学工作,是政府迫切需要考虑和出台政策的领域。希望今后能够采取政策,使企业有义务参与和支持学校的工作。同时,我也希望通过减税等方式鼓励和吸引越来越多的企业自主寻求与学校的持续合作。

4.2.2创建工作集成学习的实施载体。

受传统教育模式的影响,最初的专业实验实训室主要用于验证和模拟实验,与实际生产实践相差甚远。同时,实用培训材料的成本相对较高。在有限的实训经费下,有些内容只能由教师向学生展示,学生在实训中的实践机会很少。这样一个实验实训室需要持续的财政投入来维持,这是很难开发的,根本不足以提高学生的实践能力。因此,需要校企合作,共同建设校内外、甚至教学工厂的实践教学基地,共同实施工学结合的人才培养模式。

一是建设实践教学基地和“教学工厂”:学校实践教学基地的建设应与企业合作,根据实际工作需要确定培训项目和平台。同时,通过校企合作,努力将企业的生产线和管理模式引入校园,或者进行模拟建设,使教学过程与生产、科研和管理过程相结合。这不仅能让教师教得更真实,也能让学生学得更真实,加快工学结合,有效促进学生对企业环境的理解,提高学生的专业素质和就业竞争力。“教学工厂(teaching factory)”的概念是一种全面的教学模式,将真实的企业环境完全引入学校,并与教学有效整合,形成学校、培训中心和企业三位一体。它是一种新的办学理念,将企业实践、企业项目和教学有机结合,以学校为本位,在现有教学体系的基础上,构建一个全方位的工厂实践环境。”“教学工厂”是真正的工学结合的坚实阵地。它不受企业的限制。学校可以安排自己的实习计划,学生可以在更多的岗位上进行培训,从而达到全方位、全方位培养学生的目的。

第二,建设校外实践教学基地:校外实践教学基地的建设离不开企业的支持和企业的参与,工学结合成为无根之木,无源之水。因此,高职院校应具有强烈的开放性和市场意识,以寻找合作企业为己任,以展示自身能力为窗口,积极与企业接触,以专业需求为出发点,与对口企业形成合作关系,为企业生产线上的学校搭建实用的教学平台。高职院校不仅要从自身的角度考虑问题,而且要站在合作企业的立场。因此,学校的教育教学应进行相应的调整和安排,并根据企业的生产情况安排学生进行专业实习和在职实习。学生可以在企业中积累真实的生产经验,感受企业理念,体验专业氛围,树立责任感。这种实践教学可以帮助学生从旁观者的身份转变为企业员工的身份,从而接受企业精神,融入企业文化。同时,它还可以培养学生独立完成工作任务、沟通合作、判断和解决问题等能力。

4.2.3重构工学结合的课程体系。

课程体系是人才培养模式的核心部分。重构高职教育教学内容和课程体系是高职教育人才培养模式改革的重点和难点。课程改革不仅体现在教学内容上,还体现在教学时间和教学形式上的变化上,充分利用学校内外的实际教学基地,实现教学过程的开放性。工学结合人才培养模式下课程体系重构的要素如下:

一是人才培养目标:以人为本,人才培养目标应符合区域经济和工业经济的发展要求;二是人才培养模式:加强校企合作,突出工学结合的人才培养模式;第三,课程目标:通过对专业岗位(群体)能力的分析,课程目标符合专业岗位知识、能力和素质的要求;第四,课程体系:根据实际工作任务和过程,整合优化课程内容,重构课程体系;五、实践教学体系:参照相关职业资格标准,构建工学结合的开放式实践教学体系,改革实践教学内容。

鉴于传统课程体系与工学结合模式之间的矛盾,学校今后可以尝试将传统的一学年两个学期改为三个学期,或将传统的大学时期改为两个学期,每个学期独立完成一个教学周期。根据企业的需要,可以灵活安排一个或多个小学期,然后结合寒暑假,使时间长度更加灵活。这不仅满足了企业的需求,而且不影响其他教学安排。当帖子数量不足时,学生可以轮流分批练习。此外,传统的并行课程安排可以改为串行课程安排,以减轻学生的学习压力,在保证课时的前提下缩短每门课程的持续时间,增加教师教学活动的灵活性。

教学安排的灵活性大大增强,最大限度地解决了市场变化带来的企业就业需求与学校教学安排的衔接问题。

正如周志红和梁丽在《大学的思维方式决定人生之路》中所说,大学的思维方式决定人生之路。当你第一次进入大学时,为什么不开始控制自己,而不是等到后悔才考虑重新开始呢?大学就像人生的十字路口。学生不可避免地会经历一段时间的犹豫和对未来的无助。学校、家长和社会作为教学主体,需要三位一体来关注和帮助大学生,共同倡导“做一件事、爱一件事、做好一件事”的务实专业精神。为了引导大学生改变和纠正就业观念和价值观,正确认识自己和他人,不要盲目追随和盲目比较,热爱自己的职业,找到适合自己国情的就业单位和工作。学校作为实施教育的主要阵地,应通过大学生群体活动、两课教育、大学生心理健康教育、职业规划、就业和创业教育等方式开展大学生思想政治教育。要建立和完善职业指导体系,为学生提供全面、优质的就业服务。高职院校应着力改革教学过程和方法,为提高学生实践能力和经验创造环境和条件。本文试图以大力推进工学结合为突破口,增强学生的职业素质和就业竞争力。希望在不久的将来,政治、工业和学习将密切合作,以帮助学生的职业生涯。

参考:

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[3]邓志辉、赵巨力和王锦。校企合作、工学结合与人才培养方案重构[。中国大学教学,2010,4:81。

[4]童薛敏。高职教育“工学结合”模式的实践思考[。光明日报,2007,5:1。

[5]张崔莹。高职院校工学结合教育存在的问题及对策[。当代教育论坛(管理版),2010,2:116。

[6]李·贾坤,刘筱筱。高职院校工学结合课程改革的探索与实践[。当代教育论坛(管理版),2011,6:100。

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[8]黄征、李姝妍、周庆龄、罗虹影。技能型人才培养计划学习领域的设计与实践[。武汉造船工业学院学报,2010,6:53。

[9]张謇。对高职院校工学结合人才培养模式的思考[。重庆工商职业技术学院学报,2009,3:71。

[10]杨玉泉,张静。论高职人才培养方案研究的基本方向[。《职业时报》空,2010年,8:77。

[11]朱启勋。国外职业教育培训基地建设对我国职业教育的启示[。徐州工程学院学报,2011,11:76。

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