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2252字职称论文论文题目点评:游戏案例法在程序设计教学中的应用

论文类型:职称论文
论文字数:2252字
论点:案例,游戏,学生
论文概述:

本文是一篇评职称论文,主要论述了案例教学法能促进教学相长,在学生的整体积极性得到提高的同时,突出教师教学实践的亮点,使教师在教学中获得充分的满足感,从而使程序教学的效能得

论文正文:

一、游戏案例教学法

游戏案例教学法的特色夸美纽斯认为:兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。 现在的学生喜欢玩游戏,脑瓜灵活,喜欢钻研有趣味的事物。而游戏案例教学法正是在案例教学法的基础上,结合愉快教学法,把小游戏的程序引入课堂,作为程序教学的催化剂。通过游戏程序的独特性,让学生在案例的阅读、思考、分析、讨论中,建立起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和思考问题的方式,以提高学生分析问题、解决问题的能力,进而加强知识的联系。游戏案例教学法有如下几个特点:1.目的基于特定的案例,具有明确的任务目标。课堂上以游戏案例为主线,贯穿整个教学环节。在任务驱动的方式下,设计一些受欢迎的小游戏程序,学生能根据教师的演示理解案例的需求,快速明确。要做什么 。2.趣味性良好的游戏案例能刺激学生好玩的天性,激起学生的好奇心、求知欲和积极思维。孔子说过j 好知者不如善知者,善知者不如乐知者游戏案例法灵活而有趣,符合学生的心理特征,在情感态度与价值观方面都能促进学生的学习动机。3.综合性教学心理学认为,思维的最佳路径是经过自己大脑思维从多种路径中选出来的,甚至是从相关知识的综合运用提炼出来的。小游戏程序的开发往往需要综合运用循环、数组、逻辑判断等知识,这些知识都是程序设计课程中的难点。通过游戏程序的开发,能把这些难点综合在一起,实现知识的串联。4.实用性.玩游戏已经成为当代学生的一种常见的休闲消遣方式,因此,游戏案例题材比较贴近青少年的生活。游戏案例教学告诉学生程序是开放的、实用的,不是封闭的、形式的。编程的目的不再是简单地为了交作业,而是实现一个有趣的作品。
二、游戏程序案例的设计

游戏程序案例的设计要求传统的案例相对独立。较少考虑从趣味性上提高学生学习的兴趣,一定程度上阻碍了知识的综合、迁移应用。游戏案例法教学是以案例为中心,以游戏程序为催化剂,激活学生的编程动机。要想有效提升教学效能,游戏案例的设计是教学设计的关键。总的来说,游戏案例的设计首要的原则是要为教学服务。在课堂教学中,游戏案例设计应满足下面几个条件:(1)游戏案例要 小 ,简单实用。(2)游戏题材要健康、益智。(3)游戏最好是经典的游戏,有足够的趣味性。(4)游戏题材应该难易适中,紧扣教学内容。(5)游戏题材能引导学生解决实际问题。(6)游戏题材有利于学生思维的提升,挖掘学生潜能。
三、游戏案例法教学的开展
1.案例根据游戏案例设计的原则,教师在备课时应对案例进行精心的挑选。案例的来源很多,教师可以独立设计,也可以以传统的棋牌类游戏、手机游戏等为题材,例如:贪吃蛇、推箱子、打地鼠、俄罗斯方块等。这些游戏对学生来说耳熟能详,多数都是日常生活中很受欢迎的小游戏。可以说,使用熟悉的程序设计语言,实现自己喜欢玩的小游戏,对学生来说还是很有吸引力的。教师在引入案例的时候,一方面要通过演示案例活跃课堂气氛,吸引学生注意力;另一方面应该强调案例的挑战性,激发学生的学习热情。
2.游戏案例的分析和引导兴趣带入门,实现是关键。教师要鼓励学生带着一颗解决问题的心去完成所给的案例。典型的游戏案例分析应包括以下相关的问题:游戏程序的设计包括几个模块?模块实现的先后顺序 关键问题在哪里哪些方法最适宜解决问题别指望学生会行云流水般把程序的代码写出来。教师的引导应恰如其分,启发学生的思维是根本。可以考虑从以下几个方面进行引导:(1)界面设计,提倡个性化设计;(2)讨论疑难问题,强调技术攻关的重要性;(3)提供解决方案,适当提示设计流程;(4)讨论如何实施。
3.游戏案例的测试和讨论跟普通的案例不同,游戏案例应该提倡分享。如果学生的作品能得到别人的肯定和使用,肯定有很强的成就感。教师在教学中,增加一个案例测试的环节,把主动权交给学生,要求学生把程序集中在一起,并提供具有程序编号、使用反馈等信息的表格。学生分小组测试组内同学的作品给出反馈意见。教师把学生反馈的信息综合供大家讨论,选取最佳的实施方案,要求学生进一步完善自己的作品。
4.概括总结这个阶段通过案例讨论引申出一定的结论。在总结中,要揭示出游戏案例中包含的理论,强化以前讨论的内容,提示后续案例,给参与者以鼓舞。四、游戏案例法实施后的反思尽管游戏案例教学的开展提高了学生学习的兴趣,发挥了学生的学习主动性,但游戏程序的开发需要一定的灵活性,难点较多,教师在教学过程中要不断地给予引导和提示,可以说,教师的教学负担并没得到缓解。另外,40分钟的课堂时间使得案例相对零散, 弱化了创造性意识的唤醒和激发。实际教学过程中,教师可以准备好案例的半成品,学生把游戏的功能填进去,最终完成一个完整的作品,这样最大的好处是培养学生阅读程序的能力,领悟程序编写的思路,形成良好的编程习惯。游戏案例法是提高程序设计课堂教学效能的一种有效手段,游戏案例的设计宦精简、有趣、实用,难度大、耗B寸多的案例有时会起到反作用。教师在做教学计划时要合理编排,把游戏案例法穿插在教学计划中,充分发挥游戏案例的作用,使学生变成“编程迷”。
五、结束语
 实践探索证明,运用游戏作为案例能充分调动学生学习的积极性和主动性,提高学生的注意力,活跃课堂气氛,教学质量也有相应的提高。游戏案例法是案例教学法的延伸,是教学实践的一种局部的创新,也是教师在新教学理念改革的前提下,确立以学生为中心,以学生主体实践为主,以培养学生智力素质、创新精神和创新能力为基本价值取向的一个有效手段。案例教学法能促进教学相长,在学生的整体积极性得到提高的同时,突出教师教学实践的亮点,使教师在教学中获得充分的满足感,从而使程序教学的效能得到稳步提升。